粵教版卡夫卡變形記說課稿
《變形記》是奧地利作家弗蘭茲·卡夫卡創(chuàng)作的中篇小說。《變形記》在整體上是荒誕的,這個看似荒誕古怪的故事正是當(dāng)時人們生存狀態(tài)的一種寫照。接下來學(xué)習(xí)啦小編為你整理了粵教版卡夫卡變形記說課稿,一起來看看吧。
粵教版卡夫卡變形記說課稿
說教材
(一)教材簡析:
高中第五冊第四單元的課文都是西方現(xiàn)代主義文學(xué)作品。西方現(xiàn)代主義文學(xué)是20世紀世界文學(xué)的重要組成部分,是世界文化的寶貴財富?!蹲冃斡洝肥潜締卧闹v讀課文之一,奧地利小說家卡夫卡的《變形記》,寫小職員格里高爾·薩姆沙一天清早突然變成了一只甲蟲,因而失去了職業(yè),本是家庭的支柱,一下子成了家庭的累贅,一家人對他的態(tài)度就變了,他在寂寞和孤獨中悲慘地死去。小說深刻而生動地揭示了人與人關(guān)系的冷漠,描繪了資本主義社會中的“異化”現(xiàn)象。
這篇小說的鑒賞重點是荒誕的情節(jié)、真實的細節(jié)和心理描寫的藝術(shù)效果。要在反復(fù)閱讀的基礎(chǔ)上,弄懂感到不習(xí)慣的譯文語言和不符合我們民族欣賞習(xí)慣的藝術(shù)手法,從而走進外國文學(xué)的殿堂?!蹲冃斡洝返淖髡哂没恼Q、變形的藝術(shù)手法創(chuàng)作。學(xué)生理解小說反映的生活真實和藝術(shù)真實,有一定的難度。因此,要讓學(xué)生耐住性子反復(fù)讀,在了解大致情節(jié)和人物的基礎(chǔ)上,抓住理解小說的突破口進行討論:荒誕的情節(jié)表現(xiàn)社會生活的本質(zhì)。在討論中鑒賞,鑒賞主人公的人性,鑒賞通過荒誕的情節(jié)表現(xiàn)生活的真實的藝術(shù)效果。
(二)教學(xué)目的: 依據(jù)大綱要求,語文學(xué)科要突出工具性和人文性的統(tǒng)一,結(jié)合本課實際,擬定如下教學(xué)目標:
1.細致體會表現(xiàn)主義的藝術(shù)特征。
2.通過了解背景、分析情節(jié)去把握小說的主題。
3.通過分析情節(jié)及描寫方法去欣賞人物性格。
4.如何認識表現(xiàn)主義小說。
(三)教學(xué)重點、難點教學(xué)重點:情節(jié)、人物、主題。
教學(xué)難點:表現(xiàn)主義的藝術(shù)特征。二、說教法1、 導(dǎo)讀法 這是一篇很有思想性小說。授課時要引導(dǎo)學(xué)生了解作者的思想和創(chuàng)作風(fēng)格。教師要給以適時適當(dāng)?shù)狞c撥。所以教師要做大量的備課工作,掌握卡夫卡的創(chuàng)作動勢。在講述全本小說的大致情節(jié)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生了解背景及創(chuàng)作意圖。鑒于課時量的限制必須把學(xué)生的課下預(yù)習(xí)和教師的導(dǎo)讀結(jié)合。2、 討論法學(xué)生對卡夫卡的創(chuàng)作情況不是十分了解,課下的資料的閱讀和交流變的尤為重要。因此課上的討論是學(xué)生互相補充資料的一個過程。設(shè)置適當(dāng)?shù)挠懻擃}引導(dǎo)學(xué)生展開討論不但可以豐富知識,還能夠在相互的置疑和回答中得到啟發(fā)。并且關(guān)于卡夫卡的文章至今仍有很多地方存在爭議,學(xué)生的討論是對個人個性化觀點的一種肯定和張揚。而且語文老師不應(yīng)該把教更多的放在知識點上,而應(yīng)放在啟智上。而討論可以增強學(xué)生的自信力和提高他們的辨證思維力。三、說學(xué)法1、培養(yǎng)學(xué)生的綜合鑒賞能力。使學(xué)生掌握“提取----分析----置疑”的鑒賞過程和鑒賞方法。2、培養(yǎng)學(xué)生的主題的歸納能力。掌握歸納主題的方法。四、說教學(xué)過程
教學(xué)課時:3課時。
粵教版卡夫卡變形記第一課時
一.課前布置預(yù)習(xí)課文,閱讀語文讀本之《〈變形記〉評析》。
二.教學(xué)導(dǎo)入:
中國小說史——魯迅小說——外國小說流派——表現(xiàn)主義——卡夫卡《變形記》。
三.作者作品介紹:
弗蘭茨·卡夫卡(1883~1924),奧地利小說家,生前默默無聞,死后卻贏得世人驚服,與馬塞爾·普魯斯特、詹姆斯·喬伊斯等并稱為西方現(xiàn)代主義文學(xué)的先驅(qū)和大師。1909年開始發(fā)表作品,1915年因短篇小說《司爐工》獲馮塔納德國文學(xué)獎金。短篇名作有《判決》《變形記》《在流放地》《中國長城》《鄉(xiāng)村醫(yī)生》《致科學(xué)院的報告》《饑餓藝術(shù)家》《地洞》《獵人格拉克斯》《歌手約瑟芬,或耗子之流》等,長篇小說有《審判》《城堡》《美國》。他的作品大都是死后由摯友馬克斯·布洛德編輯出版的。(詳細介紹見教師用書)
四.背景介紹:
1914年至1918年的第一次世界大戰(zhàn),使許多資本主義國家經(jīng)濟蕭條,社會動蕩,人民生活在水深火熱之中。黑暗的現(xiàn)實,痛苦的生活,使得人們對資本主義社會失去信心,一方面尋求出路,銳意改革,一方面又陷于孤獨、頹廢、絕望之中。19世紀末至20世紀初,一些思想敏銳的藝術(shù)家認為世界是混亂的、荒誕的,他們著書立說,批判資本主義的人際關(guān)系,批判摧殘人性的社會制度。第一次世界大戰(zhàn)前后和第二次世界大戰(zhàn)前后,現(xiàn)代主義文學(xué)應(yīng)運而生?,F(xiàn)代主義文學(xué)作品反映了資本主義社會的黑暗,人和人之間關(guān)系的冷酷,人對社會的絕望。藝術(shù)上強調(diào)使用極度夸張以至怪誕離奇的表現(xiàn)手法,描繪扭曲的人性,表現(xiàn)人的本能和無意識的主觀感受,開掘個人的直覺、本能、無意識、夢幻、變態(tài)心理以至半瘋狂、瘋狂的言行、心理?,F(xiàn)代主義的優(yōu)秀文學(xué)作品探索人的心靈,為揭示人的內(nèi)心世界提供了新的藝術(shù)手法。
五.下面對課文中加點字的注音,不正確的一項( D )
A.偌大(ruo) 重聽(zhong) 積攢(zan) 黏性(nian)
B.羞赧(nan) 挪動(nuo) 顫抖(chan) 踅過(zhe)C.咂巴(za) 跺腳(duo) 昏厥(jue) 瘸子(que)
D.皺褶(zhe) 蜷縮(juan) 愣怔(leng) 一瞥(pie)
E.思忖(cun) 撂下(liao) 譬如(pi) 胸脯(pu)
六.成語積累:
?、?下面短語中有兩個錯別字的一項是( D )
A.怒氣沖沖 目不轉(zhuǎn)晴 不由自主 突如其來
B.疲憊不堪 引人注目 不可思議 一愁莫展
C.仁至義盡 氣喘吁吁 六神無主 難以執(zhí)信
D.小心冀冀 精疲力竭 精神煥散 食不甘味
?、谙铝谐烧Z中沒有錯別字的一項是( A )
A.少不更事 無濟于事 全神貫注 居高臨下
B.不著邊際 為期不遠 赫赫業(yè)業(yè) 泛泛之交
C.微不足道 心平氣和 冥玩不化 憑水相逢
D.心荒意亂 閑言碎語 飛短流長 無可奈何
七.歸納三部分情節(jié)內(nèi)容。
第一部分:寫格里高爾發(fā)現(xiàn)自己變成了“巨大的甲蟲”,驚慌而又憂郁。家人既驚慌又同情,父親大怒,把他趕回自己的臥室。
第二部分:寫格里高爾的甲蟲習(xí)性,以及逐漸成為全家的累贅。而父親、母親和妹妹也對他逐漸憎恨。
第三部分:寫家人為了生存只得打工掙錢,并把格里高爾趕出家門。格里高爾又餓又病,絕望死去。
八.這篇小說的主題是什么?(討論)
★作者通過格里高爾自始至終關(guān)心家庭、懷念親人與親人無動于衷最終拋棄了他的人情反差的描寫,揭示了當(dāng)時社會生活對人的異化,致使親情淡薄,人性扭曲?!锉憩F(xiàn)人對自己命運的無能為力,人失去自我就處于絕境。
★格里高爾變成甲蟲,無利于人,自行死亡;一家人重新工作,走向新生活;存在就是合理,生活規(guī)律是無情的。
九.布置作業(yè):
課外認真閱讀課文,理解作者對主人公的心理描寫。
粵教版卡夫卡變形記第二課時
一. 概述內(nèi)容:
主人公格里高爾是個小人物。父親破產(chǎn),母親生病,妹妹上學(xué)。沉重的家庭負擔(dān)和父親的債務(wù),壓得格里高爾喘不過氣來。他拼命干活,目的是還清父債,改善家庭生活。在公司,他受老板的氣,指望還清父債后辭職。可以說,對父母他是個孝子,對妹妹他是個好哥哥,對公司他是個好職員。變成甲蟲,身體越來越差他還為還清父債擔(dān)憂,還眷戀家人,甚至為討父親歡心,自己艱難地乖乖爬回臥室。這樣善良、忠厚而又富有責(zé)任感的人,最終被親人拋棄。格里高爾的悲劇是令人心酸的,具有豐富的社會內(nèi)涵。
二. 分析對格里高爾的心理描寫。
1. 作者主要是通過什么描寫方法來刻畫格里高爾的?
提示:小說用心理描寫的方法刻畫格里高爾這個人物。格里高爾過去的生活、變甲蟲后的思想感情和個性特點,都是通過心理描寫表現(xiàn)出來的。
2. 這篇小說心理描寫的重點是什么?作者主要要表現(xiàn)人物怎樣的性格?
提示:小說用許多筆墨寫了變形后格里高爾悲哀凄苦的內(nèi)心世界,格里高爾雖然變成了甲蟲,但他的心理始終保持著人的狀態(tài),他突然發(fā)現(xiàn)自己變成大甲蟲時的驚慌、憂郁,他考慮家庭經(jīng)濟狀況時的焦慮、自責(zé),他遭親人厭棄后的絕望、痛苦,無不展示了一個善良、忠厚、富有責(zé)任感的小人物渴望人的理解和接受的心理。只是這種愿望終于被徹底的絕望所代替,彌漫在人物心頭的是無邊的孤獨、冷漠與悲涼。
3. 小說的內(nèi)在主線是什么?
提示:應(yīng)該說,《變形記》的內(nèi)在主線就是格里高爾變成甲蟲后的心理一情感流動的過程,主人公變成甲蟲后的內(nèi)心感受和心理活動是小說的主體。
4. 這篇小說勾畫人物內(nèi)心世界,進行心理描寫的手段有哪些?
提示:小說用內(nèi)心獨白、回憶、聯(lián)想、幻想等手法,去表現(xiàn)人物的心理活動。他不斷地回憶、聯(lián)想過去和今后的事情,不時由于恐懼焦慮、痛苦和絕望而產(chǎn)生幻想、幻覺,并且在自由聯(lián)想中經(jīng)常出現(xiàn)時空倒錯、邏輯混亂、思維跳躍等,具有一定的意識流特征。
四.格里高爾變甲蟲后的心理變化大致是怎樣的?
提示:
1.格里高爾突然發(fā)現(xiàn)自己變成大甲蟲。
他驚慌、憂郁。他回憶過去的生活,怨恨自己的“累人的差使”,為還清父債而苦干、他清醒地想到起床,趕車上班去。父親發(fā)現(xiàn)他變成大甲蟲,露出一副惡狠狠的樣子,趕他回臥室。他謙恭地懇求,盡快回屋,免得父親生氣。他忍辱負重,還不忘順從父親。2.為家庭經(jīng)濟狀況焦慮,自我責(zé)備。
格里高爾失業(yè)在家,過著甲蟲生活,只能爬來爬去、但是,他為家庭經(jīng)濟狀況焦慮還想著給妹妹實現(xiàn)“美夢”。他想著,父親老了,母親生病,妹妹還只有17歲。他一聽到家人出去做工掙錢,就“羞赧和傷心得渾身燥熱”。他“受到了自責(zé)和憂愁的壓抑”,“最后在絕望中,他覺得整個房間已經(jīng)開始繞著他旋轉(zhuǎn)起來,便掉下來摔在那張大桌子的中央”。
3.受重傷后,被親人厭棄而絕望,心態(tài)走向平和。
一只蘋果砸在背上,身受重傷,格里高爾終于被妹妹厭棄。妹妹一再說“我們必須設(shè)法擺脫它”。格里高爾“懷著深情和愛意回憶他的一家人。他認為自己必須離開這里,他的這個意見也許比他妹妹的意見還堅決呢”。格甲高爾異常冷靜,他在絕望而又平和的心境中死去。面對變形,面對親人厭棄面對死亡,格里高爾驚慌、痛苦、絕望,最終平靜地死去。從這一點看,他還是一個清醒、堅強的格里高爾的人格形象集中表現(xiàn)在兩個方面,一是掙錢養(yǎng)家,顯示他忠厚、善良而富有責(zé)任感的個性。一是爭取自由,還清父債而追求時來運轉(zhuǎn),自由獨立,最終在無條與平和中追求另外一種超脫—一死亡。
五.這篇小說的心理描寫所刻畫的格里高爾的心理經(jīng)歷,有何表現(xiàn)意義?
格里高爾同家人應(yīng)該互相熱愛,互相幫助??墒牵H人們認為格里高爾不能再養(yǎng)家,把他看做累贅最終拋棄了他。格里高爾死去,親人們也不悲痛,反而去郊游。在資本主義社會,在機器生產(chǎn)和生存競爭的高壓下,人被異化為非人,人的本性失落,甚至走向反面,人接受不了現(xiàn)實世界?,F(xiàn)實世界容納不了人。格里高爾變成甲蟲,這也是一種象征,象征人的異化,人性異化,人際關(guān)系異化。
六.小說里所表現(xiàn)的異化有幾個方面?作者這樣安排的深意是什么?
提示:在金錢和私利面前,小說表現(xiàn)了兩種異化:格里高爾的異化,人變成甲蟲,本性也變了,從掙錢還清父債、爭取獨立自由變?yōu)榘灿诩紫x生活的自輕自賤;以妹妹為代表的親人異化親情變成仇情,善良變成冷酷。小說正是通過表現(xiàn)人的異化來反映資本主義制度摧殘人性的社會本質(zhì)。
七.馬克思說資本主義社會人與人的關(guān)系就是金錢關(guān)系。聯(lián)系本課內(nèi)容,你怎樣看?(自由發(fā)言)
八.文中除了心理描寫外,還有動作描寫,請找出來加以分析。
提示:主要是寫甲蟲的活動,如進門的艱難,爬墻壁等,突出主人公的痛苦與命運的悲慘,也引起讀者的同情。
九.布置作業(yè):
仔細閱讀小說,并認真體會心理描寫的作用。
粵教版卡夫卡變形記第三課時
一. 本文有著怎樣的藝術(shù)特色?
提示:荒誕、變形和寫實的藝術(shù)手法
二. 有人評論說“小說描述了一個真實而荒誕的世界”,怎樣理解“真實”與“荒誕”?
提示:“真實”是因為作者用客觀冷靜的寫實手法,描寫了主人公變形前具體的生活細節(jié)和變形后逼真的心理狀態(tài)。使人感到他所處的始終是一個真實的人的世界。“荒誕”是因為故事的整體框架是以象征手法構(gòu)建起來的,這個故事框架—一人變成蟲的邏輯結(jié)構(gòu)本身是非真實的,它只是用來寄寓人在哲理意義上的生存狀態(tài)而不是對外部生活的真實模仿。
三. 怎樣理解作者對“變形”這一情節(jié)的構(gòu)思意圖和巧妙之處?
提示:作者不是讓人們?nèi)ソ邮苋俗兂上x這一客觀存在的事實,而是去體察和領(lǐng)悟其超現(xiàn)實的精神狀態(tài)和深層心理——情感,去尋求荒誕中的本質(zhì)。因此,人變成甲蟲是人類精神世界遭致扭曲、異化的象征,是人與人之間的隔膜狀態(tài)及其由隔膜所造成的孤獨、絕望情感的折射。在日常生活中,一家人平平淡淡,溫情脈脈,矛盾、人性都顯示不出來。養(yǎng)家人格里高爾突然變成甲蟲,失業(yè)了,還成了累贅。這個情節(jié)把矛盾激化了,沖突起來,個性、人性都立即顯示出來。文學(xué)藝術(shù)是虛構(gòu)的藝術(shù),作家大膽想像,虛構(gòu)出荒誕的情節(jié),推動人物之間的沖突,表現(xiàn)人物的個性。母親的無奈,父親的狂怒妹妹的厭棄,撕破了資本主義社會家庭表面溫情脈脈的面紗,顯示了人際關(guān)系的自私、冷漠和殘酷揭示了資本主義社會“人人為自己,上帝為大家”和弱肉強食、唯利是圖的社會本質(zhì)。
四. 這篇小說中的“荒誕”無處不在,試具體說明。
提示:格里高爾一夜間由人變成大甲蟲,情節(jié)是荒誕的。情節(jié)發(fā)展,他與家人的沖突,更是荒誕的。甚至有的藝術(shù)細節(jié)也是荒誕的:一只蘋果打在格里高爾的甲背上,陷了進去,一個多月,還爛在甲蟲背上。
五.荒誕、變形的情節(jié)為什么在讀者的體驗、聯(lián)想中覺得真實可信呢?
提示:這是因為作者在整體荒誕的情節(jié)中運用了細節(jié)真實和心理真實的手法。寫甲蟲的行動,是符合甲蟲的習(xí)性的;寫甲蟲的思想感情,是符合格里高爾這個人的言行邏輯的;寫親人的變化,也是符合社會生活的。這種荒誕、變形的藝術(shù)構(gòu)思和寫實的敘述方法的結(jié)合,具有強烈的象征意味,使作品荒誕得令人震驚和信服。
六.《變形記》中作者的敘述語調(diào)有何獨特之處?這樣敘述有何妙處?
提示:在作品中,卡夫卡的敘述語調(diào)平靜得近乎冷漠。人變成甲蟲,本來是一個凄慘而又令人觸目驚心的故事。但作者以不動聲色、不動感情、不加議論的平靜筆調(diào)寫出,給人一種似乎司空見慣、習(xí)以為常的感覺,這不禁更加令人警醒:當(dāng)可怕變得平庸時,平庸就成為更加可怕的事實。由此激發(fā)讀者去思索人的生存現(xiàn)狀以及改變這現(xiàn)狀的問題。
七.處理課后作業(yè):
略,見教師用書。
八.作業(yè)布置:
1. 完成同步練習(xí)。
2. 課外閱讀卡夫卡的《饑餓藝術(shù)家》。
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