二年級數(shù)學教案上冊
二年級數(shù)學教案上冊
二年級的數(shù)學教學在整個小學階段占據(jù)著重要的位置,下面學習啦小編為你整理了二年級數(shù)學教案上冊，希望對你有幫助。
二年級數(shù)學教案上冊：長度單位
教學目標：
知識與技能
1、經(jīng)歷長度單位的形成過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性。
2、通過學生看一看，記一記，找一找等多種實踐活動形式，初步認識長度單位厘米，逐步建立對1厘米的印象。
過程與方法
讓學生會使用刻度尺測量較小物體的長度，同時培養(yǎng)學生的估測意識，發(fā)展學生的空間觀念。
情感、態(tài)度與價值觀
在實踐中培養(yǎng)學生共同合作的良好態(tài)度，并在實際觀察和操作中，使學生養(yǎng)成細心、認真的學習習慣。
目標解析：
創(chuàng)設(shè)情境，讓學生體會到建立統(tǒng)一長度單位的必要性。通過觀察、比劃、比較、測量等豐富多彩的活動，幫助學生建立1厘米的長度表象，為進行估測和實測打好基礎(chǔ)，并讓學生在觀察尺子和用尺子測量時體會到物體的長度實質(zhì)上是由幾個相同長度單位組成的。
教學重點：
掌握1厘米的實際長度及初步會用尺子測量物體長度的方法。
教學難點：
建立1厘米的長度觀念。
教學準備：
課件、尺子、圖釘、田子格本等。
教材分析：
厘米的認識屬于圖形與幾何的測量這方面的內(nèi)容，新課表對這方面的內(nèi)容有明確的要求
1、結(jié)合生活實際，經(jīng)歷用不同標準測量物體長度的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性。
2、在實踐活動中，體會并認識長度單位厘米。
3、能估測一些物體的長度并經(jīng)行測量。
學情分析：
通過第一學期“比長短”的學習，學生已經(jīng)對長、短的概念有了初步的認識，并會直觀直觀比較一些物體的長短，本節(jié)課在此基礎(chǔ)上教一些計量長度的知識，幫助學生認識長度單位，初步建立1厘米的長度觀念。
教學過程：
一、活動中體會統(tǒng)一長度單位的必要性
1、了解古代人測量物體的方法。
課件播放教材第2頁上的三種古人測量物體長度的方法。看了上面的三幅圖，我們知道了古代的人們就是選用自己身體的一部分作為標準，用這個標準作為測量長度的單位去測量物體的長度。
【設(shè)計意圖：結(jié)合生活中實例，通過動手實踐制作認知沖突，讓學生親身體會到統(tǒng)一長度單位的必要性，同時通過介紹古代的人們測量物體的方法，使學生了解古代人的聰明才智。】
2、介紹“1拃”的長度。
?、拧⒄n件出示一個大人和一個小孩用1拃測量課桌寬的圖，這樣測量出的長度一致嗎?
?、?、教師示范1拃(從大拇指到中指的長度叫做“1拃”)，學生親自動手體會“1拃”。
?、恰⒂懻?/p>
?、?、量的都是課桌的長，為什么測量結(jié)果不一樣呢?
(因為有的同學手大，有的同學手小，所以導致測量的結(jié)果不一樣。)
?、?、當測量相同的物體出現(xiàn)測量結(jié)果不一致，那該怎么辦呢?
觀察故事圖片
請學生敘述每張圖片的意思，然后思考為什么會出現(xiàn)這種情況呢?
3、統(tǒng)一長度單位。
歸納總結(jié)：在測量物體長度時應該選用相同的長度單位，也就是要統(tǒng)一長度單位。
二、實踐中認識厘米
1、認識尺子。
平時我們測量物體長度時要使用什么工具啊?課件出示尺子圖，同時請同學們拿出直尺，仔細觀察，你能在直尺上發(fā)現(xiàn)什么?結(jié)合課件進行說明。
?、?、刻度線。
尺子上的這些豎線是厘米尺的刻度線，刻度線很整齊，排列得很均勻。
?、?、數(shù)字。
?、?、尺子上的數(shù)字中，這里的“0”在尺子上表示什么?(起點)
?、?、結(jié)合課件加以說明，測量時，一般以“0”作為起點開始測量。其他的數(shù)字是尺子的刻度，幾就表示從0到這個數(shù)之間有多少個長度單位。
?、?、長度單位的表示符號。
厘米尺上的文字“厘米”表示尺子上一個大格的長度是1厘米，“厘米”是一個長度單位，這個單位在國際上通用，用英文字母表示為“cm”。(板書：厘米cm)
2、認識厘米。
⑴、揭示課題，板書課題：認識厘米。
?、啤⒄J識1厘米。
?、?、你知道1厘米是多長嗎?請你在直尺上找出1厘米。
?、?、學生匯報找法。(0～1之間、2～3之間、3～4之間„„的長度。)學生回答時結(jié)合課件進行。
③、教師歸納：每相鄰兩個數(shù)字之間的距離都是1厘米。
?、?、感知1厘米的實際長度。
①、同桌互相比劃1厘米。
?、?、閉上眼睛想一想1厘米的長度。
?、?、比一比哪個手指的寬大約是1厘米，用1厘米比較田字格的寬和圖釘?shù)拈L。
?、堋⑴e例說一說還有哪些物體的長度大約是1厘米。
【設(shè)計意圖：通過觀察、比較、比劃等豐富多彩的活動，幫助學生建立1厘米的長度表象，為進行估測和實際測量打好基礎(chǔ)。值得注意的是不要用課件放大1厘米的長度作為標準，一定要用自己手中的尺子，讓學生在大腦中形成以實際1厘米的長度作標準?！?/p>
3、測量較短物體的長度
(1)測量紙條的長度。
?、?、學生討論交流測量紙條長度的方法。
?、凇W生分組測量紙條的長度，教師巡視，糾正不正確的測量方法。
?、?、指生說一說是怎樣測量的?測量時要注意什么?
(2)課件演示：用尺子測量物體長度的方法。
邊演示邊解釋：把刻度尺的“0”刻度對準紙條的左端，再看紙條的右端對著幾，紙條就長幾厘米，也就是幾個1厘米。
(3)動手測量數(shù)學書的寬的長度，然后指生匯報測量的方法和測量的結(jié)果。
【設(shè)計意圖：通過學生討論交流，讓學生在親身經(jīng)歷測量物體長度的過程中掌握測量物體的方法?！?/p>
三、練習中鞏固新知
1、找一找、量一量
用尺子量一量，食指寬約()厘米，手掌寬約()厘米，一拃長約()厘米。
2、讀物體的長度(看幻燈片)
3、判斷題：對打√, 錯打×.
?、?。小明的鉛筆長約8厘米。()
②。教室的長約8厘米。()
?、?。語文課本的寬約100厘米。()
?、堋Ｐ∶魃砀呒s1厘米。()
?、?。小紅的食指寬約1厘米。()
四、小結(jié)中談收獲
今天這節(jié)課我們在活動中學了什么?你有什么收獲?
二年級數(shù)學教案上冊：兩位數(shù)減兩位數(shù)
教學目標：
1、創(chuàng)設(shè)情景，引導學生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，逐步培養(yǎng)學生解決數(shù)學問題的能力。
2、鼓勵學生進行算法探索，掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算方法。
3、對學生進行愛國主義教育，同時注重培養(yǎng)學生的合作交流和探究精神。
教學重點：
學生進一步理解相同數(shù)位對齊的意義，探索并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法的計算方法。
教學難點：
掌握不退位減法的計算方法，理解筆算中的“對位”問題。
教學工具：
ppt課件
教學過程：
一、復習
1、 出示口算卡片，口答。
2、 出示加法，指名說說怎樣算的?(可以多種算法)
3、 筆算加法應該注意什么?
二、 情景導入，激發(fā)興趣
1、出示主題圖。
2、指名說說從圖中了解到的信息。
3、根據(jù)這些信息，你能提出什么問題?會解答嗎?
[設(shè)計意圖]：通過觀察情景圖，從而使學生自己發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)解決問題的興趣。
三、 合作交流，探究算法
1、教學例1.
仔細地觀察圖。怎樣解決問題?指名回答，板書算式：36-23，先獨立思考計算方法，在練習本上試算。小組交流算法。指名匯報。
2、小棒、圓片演示算法，學生回答其它算法，如：口算，筆算。(合理即可)
教師板書。
[設(shè)計意圖]：在嘗試、交流中掌握計算方法初步體會算法的多樣化。
四、 鞏固練習，實踐應用
1、課件出示練習，學生匯報結(jié)果及算法。
2、思考交流討論：筆算減法應注意什么?筆算加法和筆算減法的異同。
學生先自己歸納，再得出：相同數(shù)位對齊，從個位開始減，個位減個位，十位減十位。
3、學生看書，質(zhì)疑問難。
4、完成第18頁做一做，學生獨立完成。。匯報結(jié)果及算法。
5、完成練習三第1、2題。
五、 課堂總結(jié)
通過今天的學習，我又學會了什么?教師引導學生梳理。
學生先互相說說再回答：相同數(shù)位對齊，從個位減起
二年級數(shù)學教案上冊：兩位數(shù)加兩位數(shù)
教學目標：
1、知識與技能：初步理解掌握筆算兩位數(shù)進位加法的計算方法，能正確地計算兩位數(shù)的進位加法。初步培養(yǎng)學生的分析概括能力。
2、過程與方法：經(jīng)歷兩位數(shù)加兩位數(shù)(進位加)的計算方法的形成過程，體驗由具體到抽象的數(shù)學思想和方法。
3、情感態(tài)度與價值觀：在解決實際問題的同時學習數(shù)學，讓學生感悟?qū)W習數(shù)學的價值，培養(yǎng)學生的數(shù)學情感。
教學重點：
比較熟練地計算兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法，體驗算法的多樣化。
教學難點：
使學生理解并掌握進位的方法。
教學準備：
課件、小棒、課本8頁主題圖，例3主題圖
教學方法：
教法：談話、指導相結(jié)合法
學法：自主探究法
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題。
(出示第8頁主題圖)二年級四個班的同學們準備去參觀博物館，每輛車準成70人。
師：下面發(fā)生了一件事，你們能幫忙解決嗎?仔細看!
(出示11 頁例3的二(1)班和二(3)班的乘車圖)
師：你知道發(fā)生了什么事嗎?你能提出什么數(shù)學問題?
生：二(1)班和二(3)班想合乘一輛車，能坐下嗎?
師：怎么算?
生獨立思考并列式36+35= (板書算式)
(設(shè)計意圖：通過觀察情境圖，從而使學生自己發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)解決問題的興趣。)
二、探索交流，解決問題。
1、先用小棒擺一擺。
師：在36根小棒下面放35根小棒怎么放?
生：上面10根一捆，3捆再有6根，下面10根一捆，3捆再有5根。(學生自己動手操作擺好小棒)
師：將兩組小棒加起來，應先加什么?
生：6根和5根先相加是11根。
師：11根小棒能捆成一捆嗎?(能)怎么放?
(1)獨立思考。
(2)小組交流并匯報結(jié)果。
生：把11根小棒其中的10根捆起來(邊說邊放)，把這1捆放在整捆處。
師：結(jié)果怎樣?
生：上面的3捆加下面的3捆是6捆，再加上剛才新捆的1捆就是7捆。和剩下的一捆合在一起是71根小棒。(多找?guī)酌瑢W邊說邊擺，說過程)
2、用豎式算一算。
師：把剛才的動作(放在整捆處的1捆)在豎式上該怎么寫?
(1)學生根據(jù)擺小棒的過程，嘗試列出豎式。
(2)組織學生交流討論：個位上6加5得11，如何向十位進“1”?個位上怎樣寫?(演示從“小棒圖”過渡到下面的豎式圖。)
3、討論算法。
師：你發(fā)現(xiàn)今天我們學習的豎式計算與上節(jié)課有什么不同的地方?(鞏固個位上相加滿十向十位進“1”的概念)(板書課題)
引導學生說出筆算兩位數(shù)加法要注意哪三條。(相同數(shù)位對齊，從個位加起，個位相加滿十向十位進“1”。)
師：請大家翻到課本12頁，看看你總結(jié)的和課本上的是否一樣。(指導學生看課本)
(設(shè)計意圖：通過動手擺小棒，形象地在腦中建構(gòu)豎式的形成過程，以“動作”為出發(fā)點把小棒十根一捆放在整捆處內(nèi)化到豎式中個位相加滿十向十位進“1”的概念更形象，便于理解掌握。)
三、鞏固應用，內(nèi)化提高。
1、完成課本11頁下面的“做一做”。兩名同學上臺板演，集體訂正時，要求說出“想”的過程。
2、完成練習二中的3～6題。
3、課本12頁下面的做一做。
師 ：小紅跟爸爸去海洋館玩。你們從圖中能獲得哪些信息?能解決提出的問題嗎?
4、完成課本12頁“做一做”下面的思考題。
教師要結(jié)合實例說明題意，然后讓學生獨立思考，關(guān)鍵是先找到一個兩位數(shù)，使它的個位和十位上的數(shù)字相加得9。然后再把這個兩位數(shù)的十位、個位交換位置就得到另一個符合條件的兩位數(shù)。
(設(shè)計意圖：數(shù)學來源于生活應用于生活，這一環(huán)節(jié)是讓學生展示自己的所學，讓學生有一種成就感。同時讓學生通過解決生活中的問題，感悟?qū)W習數(shù)學的價值，培養(yǎng)了學生的數(shù)學情感。)
四、回顧整理，反思提升。
今天我們學習了什么?你有什么收獲呢?
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