初中物理摩擦力教案
摩擦力是初中物理較難掌握的概念之一,一直以來(lái)都是傳統(tǒng)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。下面學(xué)習(xí)啦小編為你整理了初中物理摩擦力教學(xué)設(shè)計(jì),希望對(duì)你有幫助。
初中物理摩擦力教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)知識(shí)與技能
1.能根據(jù)生活體驗(yàn)認(rèn)識(shí)摩擦力;
2.能根據(jù)二力平衡的條件,用彈簧測(cè)力計(jì)粗略測(cè)量水平運(yùn)動(dòng)物體所受的滑動(dòng)摩擦力;
3.通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究,了解改變滑動(dòng)摩擦力大小的方法;
4.認(rèn)識(shí)摩擦在生產(chǎn)和生活中的利用與防止,并能正確說(shuō)出增大或減小摩擦的方法。
(二)過(guò)程與方法
1.經(jīng)歷研究滑動(dòng)摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程,能表述滑動(dòng)摩擦力的大小跟接觸面所受的壓力和接觸面的粗糙程度的關(guān)系;
2.通過(guò)科學(xué)探究活動(dòng),使學(xué)生體驗(yàn)控制變量法在物理研究過(guò)程中的應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于參與、勇于創(chuàng)新的意識(shí)和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、分析概括的能力。
(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1.通過(guò)觀察與實(shí)踐使學(xué)生了解摩擦在實(shí)際中普遍存在,既有利也有弊。培養(yǎng)學(xué)生思考問(wèn)題的辯證觀點(diǎn);
2.通過(guò)生活中實(shí)例的研究,激發(fā)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的熱情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
本專題是在彈力、重力之后,研究第三種常見(jiàn)的力──摩擦力。彈力、重力等知識(shí)的學(xué)習(xí)可以對(duì)摩擦力的學(xué)習(xí)起到正向遷移的作用,另一方面,本節(jié)的知識(shí)又為力的概念的形成起到鞏固和深化的作用。
本節(jié)內(nèi)容由“摩擦力”和“摩擦的利用與防止”兩部分內(nèi)容組成。教學(xué)的重點(diǎn)是測(cè)量水平運(yùn)動(dòng)的物體受到的滑動(dòng)摩擦力。這個(gè)實(shí)驗(yàn)是《課程標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定的必做的測(cè)定性實(shí)驗(yàn)。為突出重點(diǎn),選取研究影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素作為探究性實(shí)驗(yàn),這需要學(xué)生具有測(cè)量滑動(dòng)摩擦力的實(shí)驗(yàn)技能。另一方面,它又是一個(gè)難得的訓(xùn)練學(xué)生開(kāi)展科學(xué)猜想、實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)、分析論證的好選題。因?yàn)閷W(xué)生雖然對(duì)摩擦現(xiàn)象不陌生,但對(duì)滑動(dòng)摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)卻不清楚。
摩擦現(xiàn)象在生活中很常見(jiàn),有些摩擦是有益的,有些是有害的。有益的摩擦應(yīng)該增大,有害的摩擦應(yīng)該減小。針對(duì)這些問(wèn)題的討論,有助于學(xué)生領(lǐng)悟客觀事物之間的辯證關(guān)系。
三、教學(xué)策略
對(duì)摩擦現(xiàn)象,學(xué)生們有豐富的感性認(rèn)識(shí)。可從日常生活中常見(jiàn)的摩擦現(xiàn)象引入新課。例如可先向?qū)W生提問(wèn):自行車在水平道路上滑行時(shí),無(wú)論路面多么光滑,總會(huì)慢慢停下來(lái),為什么?(回答:受到地面的摩擦力。)通過(guò)討論使學(xué)生認(rèn)識(shí):相互接觸的兩個(gè)物體,當(dāng)它們做相對(duì)運(yùn)動(dòng)時(shí),接觸面間就產(chǎn)生摩擦力阻礙相對(duì)運(yùn)動(dòng)。這里不要解釋動(dòng)摩擦和靜摩擦的問(wèn)題。
要探究摩擦力大小與壓力及接觸面粗糙程度的關(guān)系,需要解決三個(gè)問(wèn)題:摩擦力的測(cè)量問(wèn)題,實(shí)驗(yàn)的研究方法問(wèn)題以及實(shí)驗(yàn)器材的選擇問(wèn)題。摩擦現(xiàn)象學(xué)生比較熟悉,要先引導(dǎo)學(xué)生對(duì)摩擦與哪些因素有關(guān)做出猜想,然后讓學(xué)生按照課本提示,獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn),包括自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),自己設(shè)計(jì)表格記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),自己得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論等等。教師只需提供必要的實(shí)驗(yàn)設(shè)備即可。
摩擦與我們息息相關(guān)。指出有時(shí)摩擦是有益的,有時(shí)是有害的。應(yīng)該研究增大摩擦和減小摩擦的方法。然后讓學(xué)生閱讀這段課文。讀完課文后,通過(guò)討論先得出增大摩擦的方法并舉出實(shí)例;再得出減小摩擦的方法并舉出實(shí)例。對(duì)利用滾動(dòng)減小摩擦,可以讓學(xué)生自己動(dòng)手做一做實(shí)驗(yàn),親自感受一下利用滾動(dòng)可以減小摩擦。對(duì)加潤(rùn)滑油減小摩擦,學(xué)生比較熟悉。但對(duì)利用氣墊減小摩擦,學(xué)生不熟悉,教師可適當(dāng)做些說(shuō)明。
四、教學(xué)資源準(zhǔn)備
多媒體、彈簧測(cè)力計(jì)、帶掛鉤的木塊(側(cè)面積不同)、砝碼(或鉤碼)、長(zhǎng)木板、棉布、毛巾等。
五、教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)入新課
(5分鐘)播放視頻:足球在草地上滾動(dòng)越來(lái)越慢,最后停下來(lái);礦泉水的瓶蓋上有許多豎紋;運(yùn)動(dòng)員賽跑時(shí)穿著帶有鐵釘?shù)呐苄?汽車在雪地上行走艱難,而當(dāng)輪胎上裹有鐵鏈后就能前進(jìn)自如了;生銹的鐵鎖打不開(kāi),當(dāng)加了幾滴油后就可以打開(kāi)了等等)。
思考:這些現(xiàn)象都與什么有關(guān)?摩擦總是阻力嗎?摩擦總是有害嗎?學(xué)生觀賞并思考,初步了解摩擦力,它可能是阻力,也可能是有用的動(dòng)力。體會(huì)物理與生活的密切關(guān)系,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
新課教學(xué)
(30分鐘)(一)摩擦力
先請(qǐng)同學(xué)們把手平放在桌面上,手心朝下,一起來(lái)做幾個(gè)小實(shí)驗(yàn)。
(1)手平放在桌面上,用力推或拉,使手在桌面上運(yùn)動(dòng),感受有沒(méi)有一個(gè)阻礙手運(yùn)動(dòng)的力;
(2)手平放在桌面上,用力推或拉,但保持手不動(dòng),感受有沒(méi)有一個(gè)阻礙手運(yùn)動(dòng)的力;
(3)手平放在桌面上,保持手不動(dòng),也不用力推或拉,感受有沒(méi)有一個(gè)阻礙手運(yùn)動(dòng)的力。
教師演示實(shí)驗(yàn):用二個(gè)長(zhǎng)毛刷,毛對(duì)毛合在一起,并產(chǎn)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)。讓學(xué)生看到二個(gè)毛刷的毛分別產(chǎn)生向不同方向的彎曲。
思考:
(1)摩擦力是在什么情況下產(chǎn)生的?
(2)摩擦力的作用點(diǎn)在哪里?
(3)摩擦力向什么方向?
(4)摩擦力的作用是什么?
在此基礎(chǔ)上得出摩擦力的定義,了解摩擦力的作用點(diǎn)在兩個(gè)物體的接觸面上。摩擦力的方向與物體相對(duì)運(yùn)動(dòng)的方向相反。
摩擦力作用:總是阻礙物體間的相對(duì)運(yùn)動(dòng)。學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn),說(shuō)出自己的體驗(yàn),初步了解摩擦力及其產(chǎn)生。
學(xué)生觀察、思考、討論后總結(jié)得出結(jié)論:兩個(gè)相互接觸的物體,當(dāng)它們做相對(duì)運(yùn)動(dòng)時(shí),會(huì)在接觸面上產(chǎn)生阻礙物體相對(duì)運(yùn)動(dòng)力,這個(gè)力就叫摩擦力。
充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中的促進(jìn)作用,幫助學(xué)生理解物理概念和規(guī)律。這里采用的方法是從特殊到一般,從具體形象到抽象概括,由淺入深,符合初中學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
(二)測(cè)量滑動(dòng)摩擦力
演示:把木塊放到水平桌面上,彈簧測(cè)力計(jì)通過(guò)繩子拉著木塊前進(jìn)。思考:木塊在水平方向受哪些力?畫(huà)出力的示意圖。怎樣知道木塊所受摩擦力的大小?
總結(jié):只有把物體放在水平支持面上,讓彈簧測(cè)力計(jì)沿水平方向拉著物體做勻速直線運(yùn)動(dòng)時(shí),滑動(dòng)摩擦力的大小才等于彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)。通過(guò)思考討論讓學(xué)生明確:測(cè)滑動(dòng)摩擦力的工具是彈簧測(cè)力計(jì);彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量的是拉力,不能直接測(cè)量摩擦力;測(cè)量時(shí)應(yīng)用了二力平衡的知識(shí)。
培養(yǎng)科學(xué)探究能力
(三)研究影響滑動(dòng)摩擦力的因素
(1)提出問(wèn)題:根據(jù)你的生活經(jīng)驗(yàn),請(qǐng)你猜想一下滑動(dòng)摩擦力的大小可能跟哪些因素有關(guān)?
(2)猜想或假設(shè):滑動(dòng)摩擦力可能與接觸面的粗糙程度有關(guān),可能與壓力有關(guān),可能與物體運(yùn)動(dòng)速度有關(guān),可能與接觸面積的大小有關(guān)。
(3)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn):影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素可能不止一個(gè),那我們?cè)谠O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)該注意運(yùn)用怎樣的科學(xué)研究方法?如果我們先探究滑動(dòng)摩擦力與壓力和接觸面粗糙程度的關(guān)系,應(yīng)怎樣改變壓力大小?怎樣改變接觸面的粗糙程度?請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)記錄的表格。
下面的實(shí)驗(yàn)記錄表格供參考。
實(shí)驗(yàn)次數(shù)接觸面的材料壓力變化情況摩擦力f摩/N
1木塊與木板不變
2木塊與棉布不變
3木塊與毛巾不變
4木塊上放1個(gè)鉤碼,再放到木板上變大
5木塊上放2個(gè)鉤碼,再放到木板上最大
(4)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù):按設(shè)計(jì)好的步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn),將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄在表格中。
(5)得出結(jié)論:在壓力相同時(shí),接觸面越粗糙滑動(dòng)摩擦力越大;在接觸面的粗糙程度相同時(shí),壓力越大滑動(dòng)摩擦力越大。
摩擦力與物體運(yùn)動(dòng)速度和接觸面積是否有關(guān),請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)探究。
下面的實(shí)驗(yàn)記錄表格供參考。
實(shí)驗(yàn)次數(shù)木塊放置方式接觸面積大小彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)摩擦力f摩/N
1平放大
2側(cè)放小
3立放最小
學(xué)生匯報(bào):摩擦力與物體運(yùn)動(dòng)速度和接觸面面積無(wú)關(guān)。
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)影響滑動(dòng)摩擦力的大小的因素:接觸面的粗糙程度和壓力的大小?;瑒?dòng)摩擦力大小與速度大小、接觸面積大小無(wú)關(guān)。學(xué)生思考,回答。
每次只改變可能影響滑動(dòng)摩擦力大小因素中的一個(gè),其他因素保持不變,測(cè)出滑動(dòng)摩擦力大小并記錄。
培養(yǎng)科學(xué)探究能力
(四)摩擦的利用與防止
讓學(xué)生回憶或回放剛開(kāi)始上課時(shí)的視頻,思考并回答:摩擦總是阻力嗎?摩擦總是有害嗎?怎樣增大和減小摩擦?
實(shí)驗(yàn):用滾動(dòng)代替滑動(dòng)能減小摩擦。
(1)將一個(gè)實(shí)驗(yàn)小車放在水平桌面上,用彈簧測(cè)力計(jì)沿水平方向拉動(dòng),使小車做勻速直線運(yùn)動(dòng),記錄示數(shù)大小。
(2)將小車倒過(guò)來(lái),輪子朝上放在水平桌面上,再用彈簧測(cè)力計(jì)沿水平方向拉動(dòng),使小車做勻速直線運(yùn)動(dòng),記錄示數(shù)大小。
(3)比較兩次彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù),能得出什么結(jié)論?
通過(guò)聯(lián)系生產(chǎn)和生活中的摩擦實(shí)例,認(rèn)識(shí)生活中摩擦無(wú)處不在,有些摩擦對(duì)我們有益,有些有害,并能正確說(shuō)出增大或減小摩擦的方法。思考、回答,動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。
培養(yǎng)分析思考能力。
課堂小結(jié)
(5分鐘)通過(guò)今天的學(xué)習(xí),同學(xué)們有哪些收獲?在實(shí)驗(yàn)探究中又存在哪些問(wèn)題?還有什么想探究的問(wèn)題?學(xué)生可以個(gè)別回答,或相互交流,在交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)小結(jié)。促進(jìn)知識(shí)的鞏固掌握。提升學(xué)生的交流表達(dá)能力。
初中物理摩擦力教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
一、教材分析
2017年審定的人教版新教材,本節(jié)與以往教材不同之處有兩點(diǎn),一是從學(xué)生的親身體驗(yàn)入手感知物理知識(shí),二是增加了一些更直觀的有關(guān)摩擦力的彩色插圖,更多的從生活中理解摩擦力。這是本節(jié)的知識(shí)體系,包括認(rèn)識(shí)摩擦力、影響摩擦力大小的因素和生活中的摩擦力三部分。
教材的地位和作用:(1)摩擦力是學(xué)習(xí)了彈力、重力后的又一種重要而常見(jiàn)的力,是力學(xué)的基礎(chǔ)。 (2)這不僅是二力平衡的應(yīng)用,而且為后面的功和簡(jiǎn)單機(jī)械的學(xué)習(xí),甚至高中學(xué)習(xí)做好鋪墊,在力學(xué)中具有承上啟下的作用。(3)不但使學(xué)生學(xué)習(xí)到摩擦力的有關(guān)知識(shí),而且是學(xué)生對(duì)探究、分析和解決問(wèn)題能力的升華,同時(shí)也逐漸培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)探究和重視知識(shí)應(yīng)用的好習(xí)慣。
二、學(xué)情分析:
初二學(xué)生雖具備了初步的歸納能力,但探究能力有差異,知識(shí)應(yīng)用能力有待提高,在探索過(guò)程中樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué),提高能力是關(guān)鍵。
三、教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能:
(1)知道什么是摩擦力 。
(2)知道滑動(dòng)摩擦力大小與什么因素有關(guān)。
(3)能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決增大和減小摩擦的具體問(wèn)題。
2、過(guò)程與方法:
感受體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)探究、歸納總結(jié)定義結(jié)論、鞏固應(yīng)用解決問(wèn)題。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀:
激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心、加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作、培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
重點(diǎn):(1)影響摩擦力大小的因素;
(2)解釋生活中摩擦現(xiàn)象。
難點(diǎn):探究影響摩擦力大小的因素。
難點(diǎn)突破的措施:激趣誘導(dǎo),以多種方式指導(dǎo)教學(xué),把時(shí)間教給學(xué)生,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題。
四、教學(xué)方法
教師是課堂的主導(dǎo)者。通過(guò)游戲引入、激發(fā)興趣;創(chuàng)設(shè)情境,形成新知;設(shè)疑啟發(fā),引導(dǎo)探究;辯論比賽,鞏固新知,對(duì)學(xué)生進(jìn)行適時(shí)正確的引導(dǎo)。
學(xué)生是課堂的主體。學(xué)生利用對(duì)教材的預(yù)習(xí),通過(guò)師生合作,生生合作,最終形成物理知識(shí)、技能和方法。
五、教學(xué)流程
教學(xué)流程分六個(gè)環(huán)節(jié),分別是游戲引入、感受體驗(yàn)、科學(xué)探究、知識(shí)應(yīng)用、回顧反思、作業(yè)布置。
1、游戲引入:
初二學(xué)生活潑好動(dòng),對(duì)知識(shí)的渴求欲強(qiáng),在新課開(kāi)始我采用游戲引入,男生用一個(gè)涂油的碗,女生用一個(gè)干凈的碗,在學(xué)生都不知情的情況下,比賽抓碗游戲,而力氣小的女生卻出乎意料的贏了。創(chuàng)設(shè)情境教學(xué),引人入勝,引出新課,為這節(jié)課順利的進(jìn)行打下基礎(chǔ)。
2、感受新知:
問(wèn)題是知識(shí)的產(chǎn)生點(diǎn),通過(guò)自己的親身感受體驗(yàn),教師用擬人的口吻,類比拔河,提出問(wèn)題,貼近學(xué)生的生活實(shí)際,便于學(xué)生接受,使師生間的距離拉近。
生生合作,說(shuō)出摩擦力的定義,培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力。
然后采用搶答的方式說(shuō)出作用點(diǎn)和方向,不僅鞏固新知,還活躍了課堂氣氛。
摩擦力的方向是理解摩擦力的一個(gè)難點(diǎn),學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)方向和相對(duì)運(yùn)動(dòng)方向混為一談,而且生活中的一些經(jīng)驗(yàn)使學(xué)生總認(rèn)為摩擦力就是阻力,教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析人走路,同時(shí)解決了上面兩個(gè)問(wèn)題。而采用舉手指的形式增加學(xué)生的參與度。
我設(shè)計(jì)了摩擦力大搜索這一環(huán)節(jié),把學(xué)生分成兩大組進(jìn)行舉例比賽,在這種交流中學(xué)生的表現(xiàn)欲被調(diào)動(dòng),使兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)順利銜接,為突破難點(diǎn)做好鋪墊。
3、科學(xué)探究:
根據(jù)學(xué)習(xí)金字塔的理論,只有讓學(xué)生動(dòng)手操作,甚至是教別人或馬上應(yīng)用才是最高效的學(xué)習(xí)方法。在本環(huán)節(jié)學(xué)生說(shuō)出自己想探究的問(wèn)題,從生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行多方位的猜想,拓展學(xué)習(xí)思路,小組自行合作設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,特別是如何探究影響摩擦力的因素,通過(guò)生生交流學(xué)會(huì),通過(guò)我設(shè)計(jì)的火眼金睛環(huán)節(jié)等多種方式,真正學(xué)會(huì)控制變量法這一科學(xué)的探究問(wèn)題的方法,學(xué)生在嘗試成功的喜悅之后,信心更足了,而教師此時(shí)及時(shí)肯定他們的猜想,,鼓勵(lì)他們合理分工后動(dòng)手去驗(yàn)證,引導(dǎo)他們進(jìn)行數(shù)據(jù)分析,而對(duì)于學(xué)生的其他猜想,也廣泛討論實(shí)驗(yàn),本實(shí)驗(yàn)根據(jù)學(xué)生的猜想變量太多,小組合作分兩個(gè)階段有秩序的進(jìn)行實(shí)驗(yàn),使課堂活而不亂,得出規(guī)范的結(jié)論,最后交流與評(píng)估。教師不僅僅關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,而且還重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,即使是失敗了,反思后再實(shí)踐驗(yàn)證,這也是一種收獲。本環(huán)節(jié),我采用小組實(shí)驗(yàn)比賽的方式,選出幾個(gè)優(yōu)勝小組來(lái)。
目的一是學(xué)會(huì)科學(xué)的探究問(wèn)題的方法,增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心;二是培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性、合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神;三是突破了本節(jié)課的難點(diǎn)。
為了讓學(xué)生多角度、多方法解決問(wèn)題,開(kāi)拓學(xué)生的思維,我設(shè)計(jì)了通過(guò)手和桌子探究摩擦力的方法,簡(jiǎn)單且可操作性強(qiáng),有利于學(xué)生對(duì)影響摩擦力的這兩個(gè)因素的進(jìn)一步理解。
4、知識(shí)應(yīng)用:
根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)注意力不持久的現(xiàn)象,在此掀起課堂的高潮,我設(shè)計(jì)了辯論賽這一環(huán)節(jié),主要有四個(gè)目的,一是在課堂中引用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,以新穎的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性;二是增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用物理知識(shí)的能力;三是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力;四是順利的進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)間的過(guò)渡。
再薄的一張紙也有它的兩面性,通過(guò)上面的辯論我們知道了生活中的摩擦力的兩面性,所以要增大有益摩擦,減小有害摩擦,通過(guò)實(shí)例說(shuō)出了具體的方法,從系鞋帶到磁懸浮列車,加上老師展示的一些圖片,使學(xué)生大開(kāi)眼界。這樣不僅教會(huì)學(xué)生辯證的看問(wèn)題,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維,激發(fā)了對(duì)知識(shí)的渴求和對(duì)科學(xué)的熱情。通過(guò)聰明屋的這一環(huán)節(jié),,等到知識(shí)的升華。
5、回顧反思
達(dá)標(biāo)測(cè)試環(huán)節(jié),檢驗(yàn)學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果。
小結(jié)部分,先讓學(xué)生主動(dòng)總結(jié),學(xué)生交流,看誰(shuí)的收獲多,查漏補(bǔ)缺,讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)的梳理,形成系統(tǒng)的知識(shí)體系。
六、作業(yè)布置:
作業(yè)題設(shè)計(jì)注重知識(shí)的應(yīng)用和創(chuàng)新,簡(jiǎn)單而新穎,讓不同層次的學(xué)生都有所收獲。
這時(shí)我的板書(shū)設(shè)計(jì),一目了然。
七、設(shè)計(jì)思路
我們學(xué)校一直推行“1525高效生命課堂”教學(xué)模式,目的是把更多的時(shí)間交給學(xué)生。在這節(jié)課中,教師激趣誘導(dǎo),情景教學(xué);學(xué)生探索發(fā)現(xiàn),合作探究,同時(shí)加強(qiáng)合作交流,打造高效而有生命力的課堂。
以上是我對(duì)這一節(jié)課的看法,非常希望得到各位專家、同仁們的指點(diǎn)、幫助,進(jìn)一步提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。
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