8年級物理力學(xué)教案
8年級物理力學(xué)教案
力學(xué)是研究物質(zhì)機(jī)械運(yùn)動規(guī)律的科學(xué)。力學(xué)是八年級物理的重點(diǎn)內(nèi)容,下面學(xué)習(xí)啦小編為你整理了八年級物理力學(xué)教案,希望對你有幫助。
八年級物理力學(xué)教案篇一
1、 會正確使用彈簧測力計測量力。
2、 知道力的單位。
教材
重點(diǎn)
難點(diǎn) 重點(diǎn):彈簧測力計測量時的正確使用、力的單位
難點(diǎn):彈簧測力計的正確使用 教具 多媒體課件
教學(xué)
方法 講授、討論、
活動、實(shí)驗(yàn)
教 學(xué) 過 程
復(fù)習(xí):1、什么是力?什么是施力物體和受力物體。
2.力的作用效果有哪些?
3.用力將球擲向墻壁,球被反彈回來,說明了什么?
新授:
板書:一、力的測量和力的單位
講解:為了比較力的大小,必須規(guī)定力的單位
板書:1、國際單位制中力的單位是牛頓,簡稱牛,符號:N
介紹閱讀:英國物理學(xué)家牛頓
提問:1N有多大?
講解:1牛等于你拿起兩個雞蛋所需的力,一般情況下,成人右手的最大握力可達(dá)560牛,左手最大握力可達(dá)430牛。
思考:力的大小如何測量?
板書:2、測量力的大小的儀器:測力計
講述:最常用的測力計是彈簧秤
(1)彈簧秤的工作原理
演示:讓兩個大小不同的學(xué)生分別上臺用力拉拉力器,其他學(xué)生觀察彈簧的長度變化情況。
講述:根據(jù)力的作用效果可以表示力的大小,彈簧秤就是根據(jù)拉力越大,彈簧伸長越長的道理制成的
提問:你知道哪些彈簧秤? 備注
待學(xué)生回答后,再出示彈簧秤的教學(xué)掛圖,介紹常見彈簧測力計。
(2)彈簧秤的使用
①與刻度尺的使用相對比,引導(dǎo)學(xué)生觀察彈簧秤和構(gòu)造、單位、零刻度線等彈簧稱上的刻度值是用什么作單位的?
彈簧稱上最大刻度是多少?
說明:彈簧稱上的這個最大刻度就是量程,彈簧稱受到的拉力不能它的量程,否則彈簧稱會損壞。
彈簧稱的最小刻度值是多少?
說明:不同彈簧稱的的最小刻度不一定相同。
?、谑褂梅椒ǎ?/p>
板書:首先觀察測力計的指針是否與零刻度對齊,若沒對齊,要進(jìn)行調(diào)零劃記下零點(diǎn)誤差;拉力要沿彈簧的軸線方向;讀數(shù)時以指針最靠近的刻度線為準(zhǔn);使用前應(yīng)來回拉動掛鉤,避免掛鉤被外殼卡住。
學(xué)生實(shí)驗(yàn):每兩人為一組,發(fā)一個彈簧秤和幾個鉤碼,按下列步驟實(shí)驗(yàn)
實(shí)驗(yàn)步驟:
1、 觀察彈簧秤,辨認(rèn)指針、零刻度、量程、最小刻度
2、 使用彈簧秤時,測量力的大小不應(yīng)超過量程,所以測量前應(yīng)先估計所測力的大小。
3、 檢查指針是否在零刻度
4、用手拉彈簧測力計掛鉤,親自感受1N和5N的力有多大;
5、測量自己頭發(fā)的能承受最大拉力; 探究這一數(shù)值與頭發(fā)提供者的性別 、年齡、頭發(fā)的長度與粗細(xì)是否有關(guān)
練習(xí):課本P15:2、3 作業(yè):B作業(yè)本P3、4 備注
板書設(shè)計:
一 、力的測量和力的單位
1、力的單位
2、力的測量
(1)彈簧秤的工作原理
(2)彈簧秤的使用方法
八年級物理力學(xué)教案篇二
一、教學(xué)準(zhǔn)備
1.教材分析
按照課標(biāo)要求,同學(xué)們通過學(xué)習(xí)要認(rèn)識力的作用效果,要求學(xué)生認(rèn)識到力可以使物體的形狀改變,可以改變物體的運(yùn)動狀態(tài)(使靜止的物體運(yùn)動、使運(yùn)動的物體停止運(yùn)動、使運(yùn)動的物體速度的大小或方向發(fā)生改變)。
2.學(xué)情分析
學(xué)生生活實(shí)際中處處有力,教學(xué)設(shè)計中要充分考慮學(xué)生的已有知識,突出以人為本的教學(xué)理念;通過一系列問題層層深入,環(huán)環(huán)相扣,讓學(xué)生深度參與課堂;充分注重學(xué)生獲取知識的過程和方法;設(shè)計突出物理實(shí)驗(yàn)的重要性,教學(xué)中多次運(yùn)用“試一試”“動動手”之類的隨堂小實(shí)驗(yàn),學(xué)生通過觀察和親身感受,受到啟發(fā)并歸納出結(jié)論,既能滿足學(xué)生的心理需求,獲得心理上的愉悅,也有利于激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)物理的興趣、培養(yǎng)學(xué)生的觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
二、教學(xué)目標(biāo)
1.教學(xué)目標(biāo)
知識與技能
?、僦雷匀唤缰刑幪幱辛Φ淖饔茫私饬Φ母拍?
?、谥牢矬w間力的作用是相互的,并能解釋相關(guān)現(xiàn)象;
?、壅J(rèn)識力的作用效果。
過程與方法
?、俳?jīng)歷從許多與力相關(guān)的日常生活現(xiàn)象歸納出力的基本概念的過程,領(lǐng)悟力是物體對物體的作用;
?、谕ㄟ^實(shí)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識力的作用的相互性及作用效果;
?、弁ㄟ^探索活動,初步體會“概括”、“放大”等科學(xué)方法在物理學(xué)中的應(yīng)用。
情感態(tài)度與價值觀
通過探索活動,培養(yǎng)科學(xué)探究的興趣和相互配合、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神;
2.教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識力的作用效果,知道物體間力的作用是相互的。
3.教學(xué)難點(diǎn):
歸納力的基本特征,利用力的作用相互性解釋日常現(xiàn)象。
4.教學(xué)用具:
教師演示用:課件、奧運(yùn)會比賽視頻片段、手推車、拉力器、水桶、凳子、小車、磁鐵、滑板車、激光筆、平面鏡
學(xué)生試驗(yàn)用:(分組)2個氣球、一支鉛筆、一條橡皮筋
三、教學(xué)設(shè)計思路
1.從生活走向物理,從物理走向社會
貼近學(xué)生生活實(shí)際進(jìn)行設(shè)計,引導(dǎo)學(xué)生從身邊熟悉的現(xiàn)象去探究并認(rèn)識物理規(guī)律,體會物理在生活與生產(chǎn)中的實(shí)際應(yīng)用,從而增加學(xué)習(xí)的樂趣,培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣和科學(xué)的探究能力。
2.注重科學(xué)探究過程,提倡學(xué)習(xí)方式多樣化
設(shè)計始終將學(xué)生放在主體地位,采取以實(shí)驗(yàn)探究為主,演示、小游戲、觀察、歸納、討論、閱讀和多媒體應(yīng)用等多種方法相結(jié)合的教學(xué)形式,充分調(diào)動全體同學(xué)的非智力因素;發(fā)揮教師是學(xué)習(xí)活動的創(chuàng)造者、引導(dǎo)者和解惑者的主導(dǎo)作用,充當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者,培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力,努力營造民主、寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。
四、教學(xué)過程
程序師生活動預(yù)期效果目的難點(diǎn)
課題引入(3分鐘)1.展示臂力器,說明器材的用途,并請同學(xué)親身感受力的作用。
本班的“大力士”上臺示范。
(其他同學(xué)觀察他的動作和表情)
問:進(jìn)行動作示范的同學(xué)的表情怎樣?他會有什么感覺?
答:吃力、肌肉緊張
指出:人們最早對力的認(rèn)識就是來源于這種“緊張”的感覺?,F(xiàn)在我們就跟著“感覺”走進(jìn)物理學(xué)中的力。
2.投影課題:
(板書)第四節(jié) 力激發(fā)表現(xiàn)欲望,吸引學(xué)生的注意力,對課題產(chǎn)生興趣。體驗(yàn)與感悟物理現(xiàn)象,回顧已有的生活經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。
導(dǎo)入課題
展示課題
只能觀察表面現(xiàn)象,不能準(zhǔn)確表達(dá)出用力時的感覺。
什么是力(9分鐘)1.動動手:日常生活中我們是怎樣使用“手推車、拉力器、水桶、凳子”的。
請四個同學(xué)分別演示,其他同學(xué)認(rèn)真觀察。
問:
?、偎膫€同學(xué)有什么共同特點(diǎn)?
?、诰唧w分別是什么樣的作用?
回答:
有推、拉、提、壓的動作,
都有力的作用。
提問:是否只有人才能對物體施加力的作用呢?
2.投影:展示有代表性的表現(xiàn)力的幾組圖片——有人、動物、機(jī)械及磁鐵等。
觀看圖片,結(jié)合畫面舉例,歸納
學(xué)生積極參與活動,認(rèn)真思考老師提出的問題,能根據(jù)生活中的情景歸納總結(jié)出力的概念。
培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和分析歸納的能力。
學(xué)生對力的概念的準(zhǔn)確歸納描述。
什么是力(9分鐘)得到:力就是物體對物體的作用。
板書:一、力是物體對物體的作用。
3.結(jié)合幻燈、引導(dǎo)學(xué)生理解“施力物”和“受力物”。
認(rèn)真聽講,積極思考,從手提水、馬拉車等現(xiàn)象中體會到力不能脫離物體而存在。
板書:一個物體受到了力,必然有另一個物體對它施加了力。
4.展示道具:小車
問:你能讓小車動起來嗎?
思考方法,積極的上臺進(jìn)行演示用手推小車。
進(jìn)一步問:兩個物體一定要相互接觸才會有力的存在嗎?
積極思考,說出方案。
演示:小車上放一磁鐵,用另一磁鐵靠近排斥小車。
請同學(xué)小結(jié):兩個物體之間發(fā)生力的作用,不一定要接觸。
通過觀察,知道施力物與受力物,知道力不能脫離物體而存在。
理解有力作用的兩個物體并不一定要接觸??茖W(xué)的表述概念,并進(jìn)行研究方法的教育
進(jìn)一步理解力的概念
經(jīng)歷動手觀察思考的過程,拓展已有知識,加深對力的理解。
設(shè)計出試驗(yàn)證明不接觸的兩個物體也可能有力的作用。
力的作用是相互的(12分鐘)1.拿出一個滑板車,問:誰能雙腳站在上面滑動呢?
會這項運(yùn)動的同學(xué)高舉雙手,出來演示。
人去推墻,但為什么人和車往相反的方向滑行呢?
同學(xué)觀察、思考、討論。
問:這說明什么問題?
答:說明這個“推”的作用是相互的。
板書:二、力的作用是相互的。
2.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn):
驗(yàn)證力的作用是相互的。
組一:2個氣球
同學(xué)積極演示這個情景,同學(xué)們認(rèn)真觀察、思考、討論,理解到力的作用是相互的。
讓學(xué)生經(jīng)歷過程,實(shí)際觀察,領(lǐng)悟力的作用是相互的。
通過現(xiàn)象,歸納總結(jié)出結(jié)論,并能理解力的相互作用。
力的作用是相互的(12分鐘)組二:一支鉛筆
組三:一條橡皮筋
認(rèn)識:一個物體是施力物,同時又是受力物。
教師巡視課堂,指導(dǎo)實(shí)驗(yàn),鼓勵發(fā)言,補(bǔ)充解答。
3.試一試:你能將你自己從座位上拔起來嗎?
同學(xué)們笑著嘗試,討論原因
問:力的相互是作用的,在生活中,有什么用呢?
舉例:劃船、游泳等。
說明:“神舟七號”飛船不是一下子“跳”上太空的,它是靠向后“推出”高溫高速燃料氣體而前進(jìn)的。利用器材,分組探究
如:氣球相互擠壓,都變了形,說明力的作用是相互的。
采取游戲形式,讓全體同學(xué)積極參與,加深理解力的作用是相互的。
體驗(yàn)力的作用是相互的,培養(yǎng)學(xué)生探究、創(chuàng)新、合作的能力,培養(yǎng)學(xué)生觀察、互相交流的能力。
拓展知識,體會物理知識在生活中的應(yīng)用拓展思維,積極思考利用所供器材設(shè)計出不同的實(shí)驗(yàn)方案說明力的作用是相互的。
力的作用效果(15分鐘)1.播放影片:北京奧運(yùn)會上的一些比賽場景。(蹦床、射箭、足球、乒乓球等約1分鐘)問:你能說說力可以產(chǎn)生哪些作用效果嗎?
津津有味的觀看錄像,回顧奧運(yùn)的驕人戰(zhàn)績。積極思考、討論問題。綜合分析得出:力可以改變物體的形狀;可以使物體由靜到動;由動到靜;改變運(yùn)動方向;改變速度大小;
板書:三、力的作用效果:
力可以改變物體的形狀
力可以改變物體的運(yùn)動狀態(tài)
2.提問:手壓桌子,桌子發(fā)生形變了嗎?
發(fā)生爭論,有不同意見,經(jīng)辨析,總結(jié)出桌面發(fā)生了我們?nèi)庋劭床灰姷男巫儭?/p>
進(jìn)一步問:同學(xué)們有辦法讓這種微小形變顯現(xiàn)出來嗎?
演示實(shí)驗(yàn):
用激光照射在桌面上的小平面鏡上,觀察天花板上亮點(diǎn)的移動
認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)。
認(rèn)真觀看錄像,回顧奧運(yùn)的驕人戰(zhàn)績。通過積極思考、討論,得出結(jié)論。
通過觀察,體會科學(xué)的方法可以糾正認(rèn)識中的誤區(qū),從而正確掌握物理知識與技能。
培養(yǎng)學(xué)生分析、觀察能力和語言組織能力,激發(fā)愛國熱情。
引起矛盾,激發(fā)學(xué)生思維碰撞,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力
開闊學(xué)生視野,了解科學(xué)方法的重要性。
從生活中的現(xiàn)象總結(jié)出力的作用效果;特別是將“物體由靜到動;由動到靜;改變運(yùn)動方向;改變速度大小。”這幾種情況歸納為運(yùn)動狀態(tài)的改變。
力的作用效果(15分鐘)小結(jié):力的作用的確會引起各種物體的形變。
3.提問:力的作用效果可能與哪些因素有關(guān)呢?
學(xué)生思考、討論、說出自己的想法,并通過簡單的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行演示說明。如:采用比賽的方式推門等小實(shí)驗(yàn)。注意學(xué)生安全。
說明力的作用效果與力的大小、方向、作用點(diǎn)有關(guān),這叫做力的三要素。
4.演示:用手推桌子
問:你想怎樣表示出這個推力,讓其他人認(rèn)識這個力?
教師講解力的示意圖。
5.投影展示:隨堂練習(xí)
利用生活中的各種現(xiàn)象,提出自己的見解,并能設(shè)計實(shí)驗(yàn)說明。
培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié),協(xié)作的能力,體會物理來源于生活。
強(qiáng)化訓(xùn)練,及時鞏固
設(shè)計實(shí)驗(yàn)說明力的作用效果與力的大小、方向、作用點(diǎn)有關(guān)。
課堂小結(jié)(1分鐘)1.什么是力:力是物體對物體的作用。
2.力的作用是相互的。
3.力的作用效果:
一是可以改變物體的形狀
二是可以改變物體的運(yùn)動狀態(tài)
4.力的三要素:
大小、方向、作用點(diǎn)閱讀教材,自我總結(jié)本節(jié)內(nèi)容,個別作答,集體交流?;貧w教材,系統(tǒng)整理知識。將所學(xué)內(nèi)容內(nèi)化為自己的知識。
六、教學(xué)反思
1.課堂氣氛十分活躍,學(xué)生也發(fā)現(xiàn):“物理可以這樣快樂中學(xué)”,在環(huán)環(huán)相扣、大家動手的氛圍中,學(xué)生學(xué)起來輕松,就很容易達(dá)到了教學(xué)目的。
2.通過有效問題串設(shè)置,層層推進(jìn),更容易調(diào)動他們的求知欲與積極性。將課堂知識點(diǎn)的過渡設(shè)計得巧妙自然,使學(xué)生沒有生硬的灌輸學(xué)習(xí)感覺。
3.生動的形式,是本課堂課成功的一大條件。充分應(yīng)用多媒體、自制演示道具,精心設(shè)計互動情景,演示、小游戲、觀察、歸納、討論、閱讀和多媒體應(yīng)用等多種方法相結(jié)合,達(dá)到了最佳的學(xué)習(xí)效果。
4.在理念上,本堂課強(qiáng)調(diào)知識形成的過程及科學(xué)的方法,通過“概括”、“放大”等科學(xué)方法的應(yīng)用與介紹,使學(xué)生在思維上更加放開,更加主動,形成本課的一大收獲。
5.不足與改進(jìn)措施:
?、偌訌?qiáng)實(shí)踐的課程,對老師的課堂控制能力有一定考驗(yàn),道具準(zhǔn)備、教學(xué)過程的設(shè)想、與學(xué)生交流的變數(shù)處理等等,都不能忽視,否則容易超時、趕時。
②課堂的知識,除小結(jié)外,一定要及時加強(qiáng)應(yīng)用練習(xí),才能讓學(xué)生充分深刻掌握,堅持從實(shí)踐到理論又回到實(shí)踐中來,這是學(xué)習(xí)物理基本過程不能忘記。
?、垭m然課標(biāo)對本課內(nèi)容要求并不高,但課堂的信息量大,學(xué)生探究活動后交流與評估沒能充分展開,所以探究中的新問題或未能解決的問題只有在課后再完成
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