蘇教版五年級(jí)上冊(cè)找規(guī)律教案
數(shù)學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的最佳途徑,隨著新課改的實(shí)施,蘇教版的小學(xué)數(shù)學(xué)教材也不同程度的進(jìn)行了改革、創(chuàng)新,其中找規(guī)律教學(xué)內(nèi)容是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材的主要特點(diǎn)之一。接下來學(xué)習(xí)啦小編為你整理了蘇教版五年級(jí)上冊(cè)找規(guī)律教案，一起來看看吧。
蘇教版五年級(jí)上冊(cè)找規(guī)律教案
一. 教材簡(jiǎn)解 《找規(guī)律》是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第5單元的第一課時(shí)。教材涉及的具體內(nèi)容是讓學(xué)生探索并發(fā)現(xiàn)一些簡(jiǎn)單周期現(xiàn)象中的規(guī)律，根據(jù)規(guī)律確定某個(gè)序號(hào)所代表的是什么物體或圖形。這部分內(nèi)容是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)間隔排列的物體個(gè)數(shù)關(guān)系的規(guī)律的基礎(chǔ)上，運(yùn)用學(xué)生原有的知識(shí)背景和生活體驗(yàn)，讓學(xué)生在生動(dòng)、具體、現(xiàn)實(shí)的情境中感悟新知，靈活運(yùn)用。
二. 教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與技能
使學(xué)生結(jié)合具體情境，探索并發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律，能根據(jù)規(guī)律確定某個(gè)序號(hào)所代表的是什么物體或圖形。
2.過程與方法
使學(xué)生主動(dòng)經(jīng)歷自主探索、合作交流的過程，體會(huì)畫圖、列舉、計(jì)算等解決問題的不同策略以及方法逐步優(yōu)化的過程。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀
使學(xué)生在探索規(guī)律的過程中體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，獲得成功的體驗(yàn)。
三. 教學(xué)重點(diǎn) 經(jīng)歷探索和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程，體會(huì)畫圖、列舉、計(jì)算等多樣化的解決問題的策略，能夠選擇合適的策略解決排列問題。
四. 教學(xué)難點(diǎn) 確定幾個(gè)物體為一組，怎樣根據(jù)余數(shù)來確定某個(gè)序號(hào)所代表的是什么物體或圖形。
五、教法與學(xué)法
教法：在具體情境的創(chuàng)設(shè)下,教師采用自主學(xué)習(xí)與合作交流相結(jié)合的方式,引導(dǎo)學(xué)生探究、發(fā)現(xiàn)、并應(yīng)用簡(jiǎn)單周期現(xiàn)象中的內(nèi)在規(guī)律。
學(xué)法：學(xué)生以前學(xué)習(xí)過有關(guān)找規(guī)律的內(nèi)容，初步積累了一些探索規(guī)律的經(jīng)驗(yàn)?，F(xiàn)在在學(xué)生原有的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生探尋一些新的數(shù)學(xué)規(guī)律，并應(yīng)用規(guī)律解決相關(guān)的實(shí)際問題，初步培養(yǎng)探索規(guī)律的意識(shí)和能力。
找規(guī)律教學(xué)過程
一.創(chuàng)設(shè)情境，引入新知
在上課之前，我們先來一個(gè)比賽好不好啊，我這里有兩張?zhí)柎a，女生記我左手邊的號(hào)碼， 男生記我右手邊的號(hào)碼，看看是那些記的最快啦，也就找到了解決問題的金鑰匙。循環(huán)出現(xiàn)的規(guī)律在我們的生活中隨處可見，這節(jié)課，我們就一起來研究排列規(guī)律。
二、觀察場(chǎng)景，感知物體的有序排列
(1). 談話：國(guó)慶節(jié)快到了，大街上彩旗招展，花團(tuán)錦簇，一排五顏六色的燈籠更為節(jié)日增添了不少喜慶的氣氛。(出示彩旗圖)
(2).讓學(xué)生自由說一說從圖中知道了什么。
提問：觀察一下這些物體的排列順序，你能發(fā)現(xiàn)它們的排列的規(guī)律嗎?
(3).學(xué)生匯報(bào)物體的擺放規(guī)律。
盆花：每組2盆：藍(lán)、紅
彩燈：每組3盞：紅、紫、綠
彩旗：每組4面：紅、紅、黃、黃
三. 自主探究，體會(huì)采用不同方法的解題策略
(一). 提出問題：在圖中，我們看到8盆花。照這樣擺下去，左起第15盆花是什么顏色的?自己試一試。先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再組織學(xué)生在小組里交流。教師注意每一個(gè)小組交流的情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生采取的不同的策略，幫助有困難的學(xué)生。
(1).引導(dǎo)：同學(xué)們已經(jīng)交流了自己的想法，誰愿意把你們小組的意見介紹給全班同學(xué)?
(2).交流驗(yàn)證方法。
學(xué)生小組可能提出如下的想法：
(a)畫圖的策略：●○●○●○●○●○●○●○●
教師提問：你一共畫了多少個(gè)“圓”?
用藍(lán)色的圈表示藍(lán)花， 紅色的圈表示紅花，那么第15盆是藍(lán)花。
(b)列舉的策略：
用單雙數(shù)的方法，左起，第1、3、5„„盆都是藍(lán)花，第2、4、6„„盆都是紅花。第15盆是藍(lán)花。(單數(shù)是藍(lán)花，雙數(shù)是紅花，15是單數(shù)，所以第15盆是藍(lán)花。)
(c)計(jì)算的策略：
根據(jù)學(xué)生的回答，板書算式：15÷2=7(組)„„1(盆) 結(jié)合算式提問：
為什么用15除以2呢?算式中每個(gè)數(shù)是什么意思?根據(jù)余數(shù)1
為什么可以確定第15盆花是藍(lán)花?
(可讓學(xué)生結(jié)合屏幕上的盆花圖解釋，也可以結(jié)合前面學(xué)生畫的圖解釋：)
再次提問：余下的1盆是哪一盆?所以第15盆花的顏色和每組
中的第幾盆花相同?多指名學(xué)生回答，
如果沒有余數(shù)呢?最后一盆應(yīng)該是什么顏色?
讓學(xué)生明晰如何根據(jù)余數(shù)來判斷這盆花的顏色
4、解決彩燈問題
(1).談話：剛才同學(xué)們用畫圖、列舉、計(jì)算三種方法解決了盆花的問題，(出示彩燈圖)照那樣排下去，從左邊起第17個(gè)彩燈是什么顏色的?用你喜歡的方法做一做。
(2).思考：每幾個(gè)彩燈可以看作一組?余數(shù)說明什么?第17個(gè)彩燈是什么顏色的?
(3).小結(jié)：我們可以把3個(gè)彩燈看作一組，有這樣的5組還余2個(gè)。余下的2個(gè)正好是下一組的第2個(gè)，它的顏色和每組中第2個(gè)彩燈的顏色相同。
提問：第37個(gè)彩燈是什么顏色的?
提問：你們是采用什么方法解決的?為什么不畫圖了?
3、解決彩旗問題
(1)自主出題解答。讓學(xué)生仿照前面盆花、彩燈的問法，自主出題讓其他同學(xué)解答
(2)老師出題：余數(shù)是幾是紅旗?余數(shù)是幾是黃旗?再次強(qiáng)調(diào)根據(jù)余數(shù)的情況來準(zhǔn)確判斷。
(3)談話：剛才我們用計(jì)算的方法解決了彩旗的問題。你覺得做這類題目時(shí)要注意些什么?
(4)概括注意點(diǎn)：看清規(guī)律后再列式計(jì)算。然后看余數(shù)。余數(shù)是幾，這個(gè)物體的顏色就和每組中的第幾個(gè)顏色相同。沒有余數(shù)，這個(gè)物體的顏色就和每組中最后一個(gè)的顏色相同。
四、鞏固練習(xí)，加深對(duì)解題方法的理解。
1、過渡：談話：少年宮在開學(xué)期間開展了許多豐富多彩的活動(dòng)， 智力廳圍了不少學(xué)生，(出示練一練第一題)你能知道第21枚擺的是白子還是黑子嗎?
2、瞧，手工坊里也吸引了不少同學(xué)，一位女同學(xué)正在跟著阿姨學(xué)編手鏈呢。(出示第二題)
她正在按綠、黃、藍(lán)、紅的順序穿一串珠。你能幫她算一算第18顆珠子是什么顏色嗎?第24顆呢?
五. 拓展延伸
六.評(píng)價(jià)總結(jié)
通過今天的學(xué)習(xí)，我們今天找到了許多規(guī)律，生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。課后請(qǐng)你用自己的眼睛發(fā)現(xiàn)生活中更多有規(guī)律的現(xiàn)象，并且用我們的所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)美化我們的生活吧。
猜你感興趣的：
2.最新蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)工作計(jì)劃
3.蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃