冀教版沙灘上的童話教學設計
《沙灘上的童話》是一篇洋溢著的歡樂，洋溢著溫情的童年故事。故事描述了小伙伴們在沙灘上堆城堡，玩游戲的情景。接下來學習啦小編為你整理了冀教版沙灘上的童話教學設計，一起來看看吧。
冀教版沙灘上的童話教學設計
教學目標：
1、會認5個生字，會寫8個字，自主積累詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學習課文，通過重點詞句讀懂課文，體會文中蘊涵的情趣。 教學重點：
1、會認5個生字，會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點：
通過重點詞句讀懂課文，體會文中蘊涵的情趣。
教學準備：
生字卡片、詞語卡片、課文朗讀錄音
教學時數(shù)：
2課時。
教學過程：
沙灘上的童話第一課時
(一)激趣引入課題。
同學們喜歡童話嗎?你們讀過哪些童話?今天我們要去感受另外一種童話。板書課題：沙灘上的童話。讀了課題，你有什么疑問?(沙灘上怎么會有童話?童話怎么會在沙灘上呢?)
(二)初讀課文，滲透識字方法。
1、學生用以前學過的方法自讀課文：讀課文，劃出生字。借助拼音，讀準確。
2、同桌合作，互相交流自己的識字方法。
3、全班交流。注意結合學生已有的生活和識字經驗，采用生動有趣的記字方法。
挖：注意右下部分沒有撇，被挖掉了。
狠：大灰狼的尖牙沒有了，看它還怎么兇狠起來。
補、裝、賽、救、忘是形聲字。
讀準“裝”，三拼音;“賽”聲母是平舌。
4、指導書寫。
(三)再讀課文，將課文讀正確流利。
1、用自己喜歡的方式自由讀課文。
2、同桌合作，一人讀，一人聽。要求讀流利，不讀破
3、同桌發(fā)現(xiàn)并推舉讀得好的同學當眾朗讀，并夸夸好在哪里。一人讀一人夸。
4、這篇課文一共有幾節(jié)?你最喜歡讀哪一節(jié)，多讀幾遍，想想讀懂了什么。
(四)作業(yè)設計。
1、把課文讀正確流利。
2、用本課的生字做詞語卡片。
3、查字典，了解“編織”“魔窟”等字詞的意思。
沙灘上的童話第二課時
(一)復習檢查
1、檢查學生自制的詞語卡片，認讀積累詞語。
2、開火車認讀生字、詞語。
(二)理解課文，感悟朗讀
1、聽錄音朗讀，想想，這篇課文講了一件什么事?(我們在沙灘上筑城堡;我們編了一個童話故事……)
2、自由朗讀第一自然段，說說“快樂天地”在哪兒?我們?yōu)槭裁捶Q它為“快樂天地”?(“這里”指沙灘，我們經常去那里做有趣的活動，所以是我們的快樂的地方。)你們喜歡這個地方嗎?讀出你的喜歡。
3、我們玩了一個什么“有趣的活動”?(沙灘上壘城堡)是怎樣做的?我們編織了一個什么童話?(學生自由朗讀第二自然段后用自己的話說。理解“編織”。)師引讀。
師：我們在沙灘上——
師：城堡周圍——
師：不知誰說了一句——
師：接著又有人補充——
師：第三個小伙伴說——
4、學習第三自然段。
(1)指名讀。評議。用自己體會的感情比賽朗讀。(抓住“趴”、“四面八方”、“挖呀、挖呀”、“歡呼”;“終于”、“一……就”等詞語來朗讀體會小朋友心地純善。“我們歡呼著勝利，歡呼著炸死了魔王，歡呼著救出了公主。”排比句寫出了孩子們戰(zhàn)勝邪惡、贏得勝利的無比興奮的心情。指導讀好。)
(2)孩子們的故事是真的嗎?媽媽為什么會被我們當作是公主?聽老師老師朗讀4、5自然段，學生思考。(我們太高興了，我們被當時的情景感染了。)媽媽怎么會出現(xiàn)在身后?(結合第一自然段的“偷偷”來理解：“偷偷”說明我們怕大人知道批評我們貪玩，制止我們去玩。于是只好不告訴大人，私自去玩，還自以為大人不知道。可事實上，媽媽或許見我們玩得很高興有意思，并沒有責怪我們。只是見我們沒按時回家有點擔心我們，便找來了。引導學生充分說，來體會父母對孩子的愛。)
(3)“媽媽開心的笑了”說明什么?他*的話又說明什么?(媽媽已認可了我們的活動也很有趣;媽媽是一個充滿愛心、有寬容心的媽媽。)“我們這群孩子都堅持說”都說些什么呢?仿照2、3自然段人物的語言發(fā)揮想象說說。(一個小伙伴說：“阿姨，您是我們救出來的公主”。“您好漂亮，阿姨像公主一樣漂亮!”另一個小伙伴說。……體會大人和孩子之間的和諧關系)
(4)練習分角色朗讀.指名朗讀.
(三)小結
回到課題,我們本課的童話指什么?(小朋友玩耍時想象的一個故事;小朋友做的有趣味的游戲;孩子們的生活也可以如童話一樣有趣、美好。)有人說，童年像一首動聽的歌，童年像一首朗朗上口的詩，童年像一幅五彩繽紛的油彩畫……你們的童年有什么有趣兒的事呢?(學生自由說。)
(四)作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、以童年趣事為題寫一篇習作。
(五)板書設計
9 沙灘上的童話
快樂天地 壘筑城堡
童貞童趣 編織童話
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