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蘇教版望月說課稿

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  說課可以綜合地反映一個(gè)教師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)和水平。下面學(xué)習(xí)啦小編給你分享蘇教版望月說課稿,歡迎閱讀。

  蘇教版望月說課稿

  一、說教材

  《望月》是蘇教版小學(xué)語文五年級下冊第七單元的一篇優(yōu)美的文章.這一單元的主題為"人與自然",表達(dá)的是人與自然和諧相處的美好情感.

  課文是篇散文,寫甥舅倆在望月中愉快交談。背景是在“夜深人靜”的月夜,在行進(jìn)的“江輪甲板上”,靜謐的月色,頗增幾分童話色彩。課文寫了小外甥向舅舅挑戰(zhàn)背詩和問問題的交談過程,表現(xiàn)了小外甥聰明好學(xué),愛幻想的特點(diǎn)和人們喜愛月亮,追求美好事物的思想感情。

  本文形散神聚,富有童真童趣,全文緊扣“望月”拓展思路,雖有21個(gè)自然段,但文脈清晰可見。在中國傳統(tǒng)文化中,月亮不僅僅是光照人寰的一個(gè)普通星體,而且是通脫淡泊的一種文化象征。“月亮”意象負(fù)載著民族深刻的文化內(nèi)蘊(yùn),流轉(zhuǎn)在詩人廣闊的心靈空間。通過本課學(xué)習(xí),學(xué)生將受到自然美和語言美的熏陶.感受到祖國語言的深厚雋永。和同學(xué)們共同學(xué)習(xí)這一課,我們將實(shí)現(xiàn)以下幾個(gè)目標(biāo):

  (一)知識和能力:能正確,流利,有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)生字.同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生搜集古詩,理解古詩的能力.

  (二)過程和方法:利用朗讀,對話、感悟,品味,探究等方法品讀課文中描寫月光和小外甥獨(dú)特,充滿童趣幻想的句子,積累描寫月亮的詩句,領(lǐng)略詩詞意境,體會"月亮"所承載的獨(dú)特的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵.

  (三)情感態(tài)度和價(jià)值觀:感受自然的真實(shí)美,文本的語言美,形.象美和意蘊(yùn)美,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然和祖國語言文字的情感,探究月亮與人的關(guān)系,培養(yǎng)對美好事物的追求的思想感情.

  其中后兩個(gè)目標(biāo)也是本文的重點(diǎn)和難點(diǎn).

  二,說教法學(xué)法

  (1)說教法

  1,情境教學(xué)法,情境教學(xué)法給人們以啟發(fā)和享受,觸動人的心靈,情境教學(xué)方法讓學(xué)生身臨其境的感受真實(shí)生活,從而豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn),加深了學(xué)生們的審美意識,讓學(xué)生更親近現(xiàn)實(shí)生活。在語文課堂上老師通過模擬真實(shí)的場景讓學(xué)生認(rèn)識到現(xiàn)實(shí)生活的狀況,然后通過教學(xué)進(jìn)行對比,學(xué)生很快的理解和掌握了語文知識,提高了教學(xué)的水平和效率。

  2,朗讀感悟法.朗讀是體會課文思想感情的一種重要方法。讀是閱讀教學(xué)永恒的旋律.本文語言質(zhì)樸,情真意切,在教學(xué)中我將通過誦讀、朗讀、默讀、速讀,品讀,引導(dǎo)學(xué)生充分的讀,在讀中感知,讀中自主發(fā)現(xiàn),自助構(gòu)建,深入理解課文。

  3,對話法,閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。對話教學(xué)是生本、師生、生生基于平等的立場,通過言談、傾聽或感悟而進(jìn)行多向交流、共同學(xué)習(xí)的教學(xué)方式,也是一種以對話為原則、對話為主導(dǎo)的教學(xué)形態(tài)。在閱讀教學(xué)中主要存在學(xué)生與文本、學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生這三種對話形式,其中,學(xué)生與文本對話是主要的,是閱讀教學(xué)的中心,師生、生生對話必須緊緊圍繞這一中心而展開。三種對話形式往往不是界限分明,相互孤立,而是互動聯(lián)系、融為一體的,并貫穿于閱讀教學(xué)和各個(gè)內(nèi)容、各個(gè)方面、各個(gè)環(huán)節(jié)。

  4,充分利用教學(xué)資源。上課前就要用大量的時(shí)間進(jìn)行資料的收集、整理,注重學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和生活積累,利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備整合教學(xué)資源。

  (2)說學(xué)法

  課文是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的載體和憑借,有關(guān)知識的、情感的、文化的等等內(nèi)容都立體地蘊(yùn)含在課文中。要領(lǐng)會課文的內(nèi)容就要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所領(lǐng)悟,在讀中受到情感的熏陶。要讓學(xué)生通過自己的誦讀、品味,進(jìn)入到課文的境界中去。閱讀是個(gè)性化的行為,要允許學(xué)生各抒己見,尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。充分拒絕語言,吸取精華,受到審美熏陶。

  三 說教學(xué)過程

  接下來,我向老師們匯報(bào),在教學(xué)過程中,我是如何引導(dǎo)孩子們賞析和探究月亮與人的密切關(guān)系.

  在教學(xué)過程中,我設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo).

  第一個(gè)環(huán)節(jié):在賞析體悟中感受"江中月美".

  第二自然段中,作者濃墨重彩,僅用了4句話,就把月下江景描述的美輪美奐.同學(xué)們都被這美好的月色所吸引.我主要著眼于朗讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練,通過“品讀析情法”、“感悟鑒賞”等教學(xué)方法,引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入語境,同時(shí)鼓勵學(xué)生敢于表達(dá)自己個(gè)性化的閱讀體會。如從“吐灑”、“晶瑩閃爍”、“鍍”等詞可以體會到月光的淡遠(yuǎn)、清幽,正如水一般澄澈;而“隱隱約約”、“黑色剪影”等詞寫出了月光的朦朧、寧靜等等。學(xué)生在賞析的過程中感受“江中月美”,培養(yǎng)了語感,提高了對文字的感悟能力。

  學(xué)生們深刻感受了月亮的美好,大自然的美好.激發(fā)他們熱愛祖國,熱愛大自然的美好情感.

  接著引導(dǎo)孩子們體會和探究月和小外甥關(guān)系密切.

  在教學(xué)中,我讓學(xué)生分角色誦讀課文.通過豐富想象,使學(xué)生感受月亮的形象,意韻.讓學(xué)生充分理解,柔美的月光是怎樣小外甥叫醒了.喚起了背詩的興趣。.

  同時(shí),我還要引導(dǎo)孩子們抓住小外甥與"我"的對話,引導(dǎo)他們體會小外甥的聰明好學(xué)和天真活潑.正是這種聰明好學(xué),才能讓小外甥積累那么多有關(guān)的詩句,也正是這些有關(guān)月的優(yōu)美的詩句,才能讓他沉醉.激發(fā)學(xué)生們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望,培養(yǎng)他們善于積累,勤奮好學(xué)的品格.達(dá)到既教書,又育人的目的.

  (二)第二個(gè)環(huán)節(jié):在拓展品讀中沐浴"詩中月美"

  教學(xué)中,我扣住涉月詩句,抓住動詞讓他們發(fā)揮想象,充分調(diào)動自己的詩句積累,盡情地根據(jù)自己的理解,調(diào)演繹古詩句中月的含義少時(shí)視月亮為白玉盤、瑤臺鏡的童趣,拋棄離別傷感,以明月共賞的自慰,思鄉(xiāng)的情懷、水中之月的沒,月落的愁情,離別時(shí)死遠(yuǎn)不遠(yuǎn)的心緒。這樣不僅激發(fā)學(xué)生主動積累詩句的興趣,而且使他們對中國傳統(tǒng)的月文化產(chǎn)生了積極探索的愿望,使孩子們從小就感受中國月文化的悠久和發(fā)展.感受到中華傳統(tǒng)文化的博大精深,他們沉醉的不僅僅是月光,而且是中國月的文化.也懂得了小外甥之所以如喜愛月光,是因?yàn)樵铝梁驮挛幕侨绱说挠绊懼⊥馍?小外甥的沉醉,表現(xiàn)出他對中國文化的熱愛.

  由此, 學(xué)生愛月的情感也就被激發(fā)出來了.他們就會更加熱愛我們祖國的文化,會為為傳承中華文化而努力學(xué)習(xí).

  (三)第三個(gè)環(huán)節(jié):在遷移創(chuàng)作中放飛"心中月美".

  我先采用朗讀法,指名讓學(xué)生分角色朗讀第三部分.讓學(xué)生通過描寫小外甥神情,語言等詞句,體會小外甥別出心裁的比喻,感受"小外甥"愛幻想,富有童真童趣的特點(diǎn),

  然后運(yùn)用探究法,設(shè)計(jì)這樣的問題引導(dǎo)學(xué)生:小外甥聰明活潑,愛幻想,他的天真活潑深深地感染了作者,也感染了我們每一個(gè)人.月光讓我們幻想,讓作者幻想,我們今天在這里望月,也一定讓我們幻想了,同學(xué)們想到月亮像什么。

  這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在使學(xué)生參與主體的語文實(shí)踐與創(chuàng)造,把自己對月亮的感性認(rèn)知,對文章情感的深切體驗(yàn)以個(gè)性化的方式展現(xiàn)出來,同時(shí)也進(jìn)一步固化自己的閱讀感受以及對月亮的理解,正所謂"千江水有千江月"

  四:說板書設(shè)計(jì)

  教學(xué)板書是一種課堂藝術(shù),是一種可視語言,是教師口語的書面表達(dá)形式,是傳遞教學(xué)信息的手段。而對于學(xué)生來說,好的板書,既是智慧的凝聚,也是藝術(shù)的結(jié)晶,它能給學(xué)生美的享受,更能給學(xué)生以思想的啟迪。好的板書,提綱挈領(lǐng),能揭示課堂學(xué)習(xí)的思路,突出教學(xué)重點(diǎn),剖析教學(xué)難點(diǎn),對教師的講解起到畫龍點(diǎn)睛的作用,學(xué)生可以通過板書輕松地掌握教學(xué)的重點(diǎn),把握教學(xué)的難點(diǎn)。板書則準(zhǔn)確地反映了教材內(nèi)容,它是教材內(nèi)容的高度濃縮,部分與部分之間,部分與整體之間的關(guān)系,都可以從板書上清晰地反映出來

  在教學(xué)中,根據(jù)我對《望月》這一課的教學(xué)設(shè)想,我采用提綱式板書.這個(gè)板書清晰地揭示了文章的主要內(nèi)容.

  24 望 月

  江中月 詩中月 心中月


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