人教版小學(xué)作文教案
人教版小學(xué)作文教案
習(xí)作教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重頭戲,也是難點所在。寫作能力與學(xué)生的語文素養(yǎng)密切相關(guān),它集中反映了學(xué)生的觀察能力、想象能力、邏輯思維能力和語言表達(dá)能力。接下來學(xué)習(xí)啦小編為你整理了人教版小學(xué)作文教案,一起來看看吧。
人教版小學(xué)作文教案
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動,促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成多讀書讀好書的良好習(xí)慣.
2、根據(jù)開展活動的情況,選擇一個角度進(jìn)行習(xí)作,
3、學(xué)習(xí)運用平時積累的語言材料.練習(xí)修改自己的習(xí)作. 課前準(zhǔn)備
1、自由組成小組開展“我愛讀書”綜合性學(xué)習(xí)活動。
2、感受閱讀的快樂.
教學(xué)過程
一、激發(fā)興趣,明確目標(biāo)
師:在這次“我愛讀書”綜合性學(xué)習(xí)活動中,大家一定有不少收獲吧?今天,我們就來交流一下.
(1)組內(nèi)討論,人人參與
1.小組開展了哪些活動,有什么收獲呢?請同學(xué)們在組內(nèi)交流.
2.組內(nèi)交流.教師巡視檢查、督促,
(2)全班互動,交流評價
1.先集中分享各自的讀書故事,再引導(dǎo)學(xué)生交流別人的讀書經(jīng)歷.
2.你對誰說的話有同感?學(xué)生自由交流評價,感受閱讀的快樂.
(3)開展辯論.啟迪思維
全班互動,交流評價
?、偬崾净觾?nèi)容:
1、《竊讀記》中的小女孩,在書店里品味了“竊讀”的快樂,在你的讀書經(jīng)歷中,有什么樣的故事和大家一起分享呢?
2、《小苗與大樹的對話》中的小女孩,在對長輩的訪談中獲得了讀書的啟示。如果你采訪了身邊愛讀書的人,你可以和同學(xué)交流采訪的經(jīng)過,談?wù)劜稍L的心得體會。
?、谌嗷印?/p>
1、以小組為單位在全班介紹,小組成員互相補(bǔ)充。
2、你對誰說的話有同感?學(xué)生自由交流評價,感受閱讀的快樂。 開展辯論,啟迪思維
?、偃藗兂Uf:“開卷有益。”但也有人說:“開卷未必有益,看了那些不健康的書反而有害。”你對這個問題怎么看?請同學(xué)們擺事實、說道理,咱們可以展開一次辯論。
?、趯W(xué)生分成正、反兩方展開辯論,教師及時指導(dǎo)、點撥。
師總結(jié):好書會像營養(yǎng)品一樣滋潤我們的心靈,像朋友一樣陪伴我們的人生,像窗戶一樣打開我們的世界,給我們力量、勇氣和智慧.我們有什么理由不和好惡書交朋友呢?讓我們養(yǎng)成愛好閱讀的習(xí)慣,一生都與好書相伴吧!
二、閱讀提示.明確要求
1、教材中提供了三個可供選擇的活動角度:
?、耪f寫自己在讀書經(jīng)歷中的故事讀書故事;
?、平涣鞑稍L經(jīng)過和體會,整理采訪記錄采訪記錄;
?、菄@“開卷是否有益”展開辯論,再寫下經(jīng)過或自己的看法。記一次辯論活動.
2、激發(fā)興趣
在口語交際課上,同學(xué)們通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動,體會到讀書帶給我們的樂趣.大家的發(fā)言都各有見地.把你們交流的內(nèi)容進(jìn)行加工整理,寫下來就一定會成為一篇篇佳作.下面就請大家選擇一個角度,把自己感受最深的內(nèi)容寫下來吧!
3、點撥寫法
三、試寫初稿,反復(fù)修改
1.學(xué)生進(jìn)行習(xí)作,教師對有困難的學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo).
2.學(xué)生完成初稿后,自己認(rèn)真進(jìn)行修改.
3.組內(nèi)互讀互改,提出修改建議.
4.按照小組同學(xué)的建議,再次修改自己的習(xí)作.
5.朗讀佳作,共同賞評
每小組推薦一至兩名同學(xué),分別朗讀各自的習(xí)作,可以是全文,也可以是片段.教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析.
四、再次修改自己的習(xí)作,滿意后抄寫在作文紙上.
五、習(xí)作
1.提出習(xí)作要求
以“記一次“為題寫一篇文章。
2.確定習(xí)作范圍,補(bǔ)充題目
在本單元活動中,學(xué)生有很多經(jīng)歷,讀書、采訪、交流、辯論、講故事„„相信在這些經(jīng)歷中一定有學(xué)生覺得印象深刻的。學(xué)生可以選擇其中一個進(jìn)行描寫。
3.講評
很多活動都是學(xué)生親身參與的,可以有不同的感受。
講評中注意對活動過程的描寫,鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)歷參與評價;注意對語言的評價,抓住學(xué)生用的準(zhǔn)確的語句進(jìn)行積極評價;抓住學(xué)生獨特的感受進(jìn)行積極評價。
人教版小學(xué)作文范文
今天,我們班舉行了一場辯論會,辯論的主題是《開卷有益和開卷未必有益》。
正方同學(xué)是三個女生,分別是尹振亞、張玟婧、王鑫蕊。反方同學(xué)有三個男生,分別是申智涵、楊佳一、蔣友鉦。當(dāng)然也少不了主持人——閔昱銘。“這場辯論會的主題是《開卷有益和開卷未必有益》,坐在我右面的是正方,坐在我左面的是反方,首先有請正方發(fā)言。”主持人閔昱銘說。“我方的觀點是開卷有益,杜甫說過:讀書破萬卷,下筆如有神。所以我們應(yīng)該多讀書。”正方說。“不,書的種類分兩種,有好書也有壞書,如果讀壞書,會使人走上犯罪的道路,這也是開卷有益嗎?”反方說道。“我們只要有辨別性的讀書,就不會讀壞書。”正方說。“可我們小學(xué)生沒有控制力,很有可能因為讀了壞書走上犯罪的道路,這又怎么說呢?”反方反駁道。“那不會到正規(guī)的書店買嗎?”正方說。“現(xiàn)在有些正規(guī)的書店也為了賺錢而賣起了壞書,好看的封面也會引起我們小學(xué)生的注意,很容易就買了不良的書。”反方說。反方的一串話讓正方有些啞口無言了??赡苁钦接X著在這個壞書的話題上比不過去了,就說起了好書的作用。高爾基說過:書是人類進(jìn)步的階梯。如果沒有了書,那樣社會怎么才能進(jìn)步。如果毛主席不讀書,怎么領(lǐng)著人民去打敗敵人,取得勝利,這都是書的作用。正方鏗鏘有力說。但趙括不也是讀了很多的兵書嗎,結(jié)果,四十多萬趙軍都葬送在他手里,這又怎么說?反方說。“這……”正方有些張口結(jié)舌了。尹振亞站起來說:“因為他沒有打過仗,不熟悉戰(zhàn)場所致。”“但那些漫畫書呢,既得不到知識,又使視力下降,多不好啊。”反方又說。“讀書讀上半小時就休息一下就行了。”正方說。正反兩方你一言我一語的爭論著。這時,老師說:“兩方都是對的,我們要想學(xué)到知識,就必須讀好書、有用的書才行。”
最后,這場辯論會在下課鈴聲中結(jié)束了,真希望再開辯論會啊。
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