在初中的物理課堂上，應(yīng)該用怎樣的教學(xué)模式呢?下面學(xué)習(xí)啦小編收集了一些關(guān)于初中物理課教學(xué)模式的方法，希望對(duì)你有幫助

　　初中物理課教學(xué)模式篇一

　　一、深入探索

　　探索是問(wèn)題產(chǎn)生的基礎(chǔ)，是進(jìn)步之源，推理是探究式學(xué)習(xí)的后繼。問(wèn)題產(chǎn)生，啟動(dòng)思維，深入探索，讓學(xué)生先尋求，學(xué)習(xí)“怎樣利用磁場(chǎng)獲得電流”這段課程，我先讓學(xué)生預(yù)習(xí)，目的就是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，深入探索。學(xué)生不斷總結(jié)諸如：感應(yīng)電流的有無(wú)與磁場(chǎng)強(qiáng)弱有關(guān)，與磁場(chǎng)方向有關(guān)，與電路閉合與否有關(guān)，與閉合電路在磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)的速度的快慢和運(yùn)行的方向有關(guān)，與閉合電路在磁場(chǎng)中的面積大小有關(guān)，與閉合電路的部分導(dǎo)體在磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)的快慢和方向有關(guān)。凡此種種，不勝枚舉，這就是深入探索的收獲。

　　二、巧妙的課堂提問(wèn)

　　提問(wèn)會(huì)刺激大腦皮層，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起著莫大的作用。南宋張載說(shuō)過(guò)：“所以觀書(shū)者，釋己之疑，明己之未達(dá)，每見(jiàn)每知所益，則學(xué)進(jìn)矣，于不疑處有疑，方是進(jìn)矣。”提問(wèn)要步步為營(yíng)，環(huán)環(huán)相扣，讓學(xué)生波瀾起伏，教師做好引領(lǐng)工作，物理就是一個(gè)鉆研和提出疑問(wèn)與解疑的過(guò)程，要善于激發(fā)興趣，在學(xué)生進(jìn)行物理探究的每一個(gè)過(guò)程中，進(jìn)行及時(shí)與適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥與指導(dǎo)，使學(xué)生能夠保持不竭的熱情，樂(lè)此不疲，在物理探究過(guò)程中學(xué)習(xí)知識(shí)，學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)研究，“想學(xué)、愛(ài)學(xué)、會(huì)學(xué)”，能夠“學(xué)會(huì)、學(xué)巧”。培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立能力，同時(shí)具備合作意識(shí)，這是“探究”性教學(xué)的根本意義所在。總之，物理教學(xué)要知機(jī)識(shí)變，教師要掌握新的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不拘一格，靈活多變，不斷推陳出新，挖掘?qū)W生潛質(zhì)，讓課堂春光熠熠、靈性閃爍，到處是智慧火花的碰撞，這樣才能打造高效的物理課堂，才能夠在教育天地中愈行愈遠(yuǎn)、不斷提升。

　　初中物理課教學(xué)模式篇二

　　一、教師要將物理教學(xué)的理論與實(shí)踐了結(jié)合在一起

　　物理教學(xué)課堂上，不可缺少的是實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在課堂上學(xué)到的理論知識(shí)也需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)過(guò)程來(lái)加深印象、通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)一步了解物理知識(shí)的一些原理等。因此，教師在教學(xué)中就要注意轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，在注重理論知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中還要有效地將實(shí)踐課程聯(lián)系在一起。這樣也有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、動(dòng)手操作的能力。將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)結(jié)合在一起當(dāng)然也能夠提高初中物理課堂教學(xué)的有效性。

　　二、物理教師要注意轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)方式方法

　　1、創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情境

　　教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)能夠在很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此，初中物理教學(xué)課堂上，要注意創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境。比如，設(shè)疑教學(xué)情境，在學(xué)習(xí)滬科版初二物理“光的折射”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以準(zhǔn)備一杯水和一根筷子，然后將筷子插進(jìn)水里面讓學(xué)生觀察筷子的變化，那么學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)筷子進(jìn)入水里面竟然變彎曲了。“同學(xué)們，你們知道筷子為什么變彎曲了嗎?是老師變的戲法?還是?”通過(guò)這種設(shè)疑法來(lái)激發(fā)學(xué)生的好奇心，那么相信他們一定會(huì)有強(qiáng)烈的欲望要通過(guò)學(xué)習(xí)了解這一現(xiàn)象的原理，那么老師再及時(shí)引入新課，教學(xué)的效果將會(huì)大大得到提高，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)的效率性。再如，滬科版“學(xué)習(xí)使用天平和量筒”這一節(jié)內(nèi)容，教師可以采用活動(dòng)情景教學(xué)法，有請(qǐng)幾位同學(xué)與老師一起觀察一下天平，學(xué)習(xí)調(diào)節(jié)天平的平衡性，以及觀察量筒的刻度等，學(xué)生在參與物理課堂教學(xué)的過(guò)程中，他們的興趣自然也就被激發(fā)出來(lái)了，由此可促進(jìn)物理課堂教學(xué)的和諧性。

　　2、要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性

　　新課改下要求教師發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生做課堂教學(xué)的小主人。因此，教師在物理課堂教學(xué)當(dāng)中就要注意留給學(xué)生自己學(xué)習(xí)、思考的時(shí)間。就比如“學(xué)習(xí)使用天平和量筒”這一節(jié)內(nèi)容，在教學(xué)過(guò)程中，教師只需要告訴學(xué)生們使用天平和量筒的一些方法、注意事項(xiàng)等，然后留出充足的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行觀察、動(dòng)手去實(shí)驗(yàn)操作，在實(shí)驗(yàn)操作的過(guò)程中去解決問(wèn)題、去進(jìn)一步學(xué)習(xí)使用它們，教師可在一旁指導(dǎo)，同學(xué)們遇到困惑時(shí)與大家一起討論，要做到課堂教學(xué)的充分民主化、和諧化，這樣學(xué)生也就會(huì)在對(duì)教師毫無(wú)懼怕感的情況下全身心投入到物理學(xué)習(xí)當(dāng)中去了。

　　3、利用好多媒體等先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備

　　現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)校都為學(xué)生們配備了多媒體教學(xué)設(shè)備，那么教師在物理教學(xué)課堂上就要充分利用好多媒體。可以利用多媒體播放一些圖片、音頻、視頻等，讓學(xué)生感受到物理學(xué)習(xí)的有趣性，提高物理課堂教學(xué)的有效性。例如，在學(xué)習(xí)“力”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以將課本上的一些關(guān)于阻力、摩擦力等例子、圖片整合到多媒體當(dāng)中，然后向?qū)W生們展示，讓他們能夠形象、直觀地感受不同的力。另外，也可以利用多媒體增加教學(xué)知識(shí)量，讓學(xué)生了解更多與生活相關(guān)聯(lián)的、了解他們更為感興趣的物理知識(shí)，以此來(lái)激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性，提高初中物理課堂教學(xué)的有效性。

　　三、吃透教材、精心備課

　　教師精心的備課有利于教學(xué)課堂效率的提高、有利于學(xué)生學(xué)習(xí)到最為實(shí)用的物理知識(shí)。因此，教師在課下備課過(guò)程中就要做到細(xì)心、耐心、精心。將教材當(dāng)中出現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)要進(jìn)行科學(xué)的整合，找到學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)需要注意的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并且要將學(xué)生需要了解的知識(shí)清晰地寫在教案上，涉及到課外知識(shí)的，教師要通過(guò)查閱資料、網(wǎng)絡(luò)等途徑了解清楚，切不可一知半解就向?qū)W生講解，誤人子弟的教師是對(duì)學(xué)生和自己的不負(fù)責(zé)任。教師的精心備課才能夠使學(xué)生對(duì)一節(jié)課的學(xué)習(xí)有整體上的理解和掌握。

　　四、物理教學(xué)要多聯(lián)系生活實(shí)際

　　在我們的日常生活中也存在許多的物理現(xiàn)象，而學(xué)生們大都也對(duì)聯(lián)系生活的事物有著極強(qiáng)烈的興趣，那么，教師就可以把課本上的知識(shí)多聯(lián)系日常生活。像學(xué)習(xí)滬科版教材“聲的世界”、“多彩的光”等內(nèi)容時(shí)，教師就可以讓學(xué)生們觀察日常生活中的聲音和多彩的光，讓學(xué)生與日常生活聯(lián)系在一起，那么他們也會(huì)為解決生活實(shí)際問(wèn)題而感到開(kāi)心，學(xué)習(xí)的興趣自然也就有所增加，當(dāng)然也有利于物理課堂教學(xué)的有效性。

　　五、教師要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)

　　在物理課堂教學(xué)當(dāng)中，教師要發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們主動(dòng)思考的能力。教師可以指導(dǎo)學(xué)生制作物理學(xué)習(xí)小計(jì)劃，指導(dǎo)學(xué)生要能夠在生活中發(fā)現(xiàn)一些物理現(xiàn)象，并試著利用學(xué)到的知識(shí)探究現(xiàn)象背后的原理，在這一過(guò)程中還要加深對(duì)公式、一些概念等的記憶。另外，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性的思想，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)動(dòng)大腦思考一題的多種解法。讓學(xué)生能夠主動(dòng)地去尋找知識(shí)、獲取知識(shí)、解決知識(shí)，做物理課堂教學(xué)的主動(dòng)者。由以上分析我們可以看出，在初中物理課堂教學(xué)的過(guò)程中，有效性的教學(xué)策略不僅有利于學(xué)生更加快速地接受知識(shí)，也有利于物理教學(xué)的進(jìn)一步改革發(fā)展，本文通過(guò)分析現(xiàn)如今物理課堂教學(xué)的現(xiàn)狀問(wèn)題提出了幾點(diǎn)有效策略，通過(guò)方法策略的采取，初中物理課堂教學(xué)的有效性將得到很大程度的提高，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解和掌握。

　　初中物理課教學(xué)模式篇三

　　一、初中物理教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)放

　　教學(xué)內(nèi)容是在教學(xué)課標(biāo)里面明確規(guī)定的，并在教材中得以體現(xiàn).由于科技的不斷進(jìn)步，需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充和開(kāi)放，給學(xué)生提供最新的教學(xué)信息.

　　1.教學(xué)內(nèi)容結(jié)合物理發(fā)展史和前沿的知識(shí)

　　每年的教材基本是穩(wěn)定的，但是社會(huì)卻是在不斷地發(fā)展之中.靜態(tài)的教材無(wú)法展示出物理這一學(xué)科的最新的研究成果.這就要求在物理教學(xué)中，教師要不斷學(xué)習(xí)，搜尋最前沿的教學(xué)成果，豐富自己的教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)拓學(xué)生的視野.例如，在講“電阻”時(shí)，教師可先講授一些基礎(chǔ)知識(shí)，電阻大小的決定因素，在串聯(lián)電路、并聯(lián)電路中電阻的特點(diǎn)等.然后結(jié)合這部分內(nèi)容，給學(xué)生拓展知識(shí).如在27年，法國(guó)科學(xué)家阿貝爾•費(fèi)爾和德國(guó)科學(xué)家彼得•格林貝格爾因發(fā)現(xiàn)了“巨磁電阻”效應(yīng)，獲得了諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.只有學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)，才能將基礎(chǔ)的研究推向一個(gè)新的高度.當(dāng)前，中國(guó)的物理學(xué)科正在不斷地進(jìn)步，毫無(wú)疑問(wèn)，中國(guó)的科學(xué)家會(huì)在將來(lái)的國(guó)際舞臺(tái)上扮演非常重要的角色.因此，只要學(xué)好每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，相信在未來(lái)的某一天，班里的某位同學(xué)也會(huì)獲得諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)，讓我們?yōu)榇硕?這樣，學(xué)生對(duì)物理學(xué)科產(chǎn)生興趣，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;我要學(xué)”.

　　2.教學(xué)內(nèi)容結(jié)合生活實(shí)際，使學(xué)生更容易理解

　　社會(huì)本身就是一個(gè)大課堂，有著千變?nèi)f化的現(xiàn)象.教師要注意從實(shí)際情況入手，讓學(xué)生在熟悉的生活狀況中學(xué)習(xí)物理知識(shí).例如，在講“摩擦起電”時(shí)，教師可以提問(wèn):在睡覺(jué)之前脫毛衣時(shí)，有什么奇怪的現(xiàn)象發(fā)生嗎?讓學(xué)生自己去思考，自己去找答案.然后根據(jù)學(xué)生描述的情景，引出這節(jié)課所要講述的主要內(nèi)容就是摩擦起電的現(xiàn)象與原因.課前讓學(xué)生自備一把小梳子.讓學(xué)生在自己的頭發(fā)上梳幾下，再將小梳子的一端去靠近小紙片，提問(wèn):發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象?小紙片被吸了起來(lái).這說(shuō)明梳子與頭發(fā)摩擦帶了電.通過(guò)生活中常用的工具，就能講述物理中一個(gè)比較抽象的課題.這樣教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際相結(jié)合，使學(xué)生更容易理解和掌握知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

　　二、初中物理教學(xué)過(guò)程的開(kāi)放

　　開(kāi)放性的課堂教學(xué)要求教師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行信息和思想的交流.在教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)造積極的、愉悅的課堂氛圍.這是開(kāi)放性課堂教學(xué)的前提條件.傳統(tǒng)的封閉式教學(xué)是被動(dòng)的，教師關(guān)心的是學(xué)生能不能按著自己講的思路把問(wèn)題解答出來(lái)，如果解答出來(lái)了，說(shuō)明學(xué)生都掌握了.這樣，就會(huì)限制學(xué)生的思想，都是求同思維，學(xué)生喪失了獨(dú)立思考的能力.所以初中物理教學(xué)要從封閉走向開(kāi)放.要注重課堂中的多向交流.教師要提出一個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生分組去討論，讓他們從中學(xué)到別人的長(zhǎng)處，來(lái)彌補(bǔ)自身的不足，以此充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，突出學(xué)生的創(chuàng)造性和自主性.但是開(kāi)放教學(xué)也要有一個(gè)度.過(guò)度開(kāi)放就是“亂”.在教學(xué)過(guò)程中，教師要充分發(fā)揮紀(jì)律的約束功能，使開(kāi)放性課堂活潑而有序，根據(jù)需要靈活教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性.

　　三、初中物理教學(xué)模式的開(kāi)放

　　在初中物理教學(xué)過(guò)程中，要充分運(yùn)用現(xiàn)代多媒體與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，及時(shí)整理與補(bǔ)充新的內(nèi)容.多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)的情景包括動(dòng)態(tài)的影像和動(dòng)聽(tīng)的聲音，使其更加接近生活，使抽象的物理概念更接近實(shí)際，使課堂氣氛更加生動(dòng)活潑.這樣的教學(xué)，符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲.通過(guò)多媒體教學(xué)，教師可以豐富物理課堂的信息量.首先應(yīng)該根據(jù)所要教授的主要內(nèi)容，去設(shè)計(jì)符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)模式，使課堂的氣氛和環(huán)境易于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣.物理情景與實(shí)際相結(jié)合，通過(guò)多媒體展示出來(lái)，能夠活躍學(xué)生的思維，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人.學(xué)生通過(guò)合作探究，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法，形成自己獨(dú)特的創(chuàng)新思維，從中認(rèn)識(shí)自我，建立自信.總之，初中物理教學(xué)從封閉走向開(kāi)放是社會(huì)發(fā)展的必然需求.為了適應(yīng)21世紀(jì)的現(xiàn)代課堂，應(yīng)該克服傳統(tǒng)模式的弊端，實(shí)行開(kāi)放性教學(xué).在開(kāi)放性的課堂中，學(xué)生不只是簡(jiǎn)單地學(xué)習(xí)知識(shí)，還要學(xué)會(huì)基本技能.在教學(xué)中，教師應(yīng)該用飽含激情的話語(yǔ)，啟發(fā)學(xué)生的思維，使物理學(xué)習(xí)真正變得有意義.唯有開(kāi)放式教學(xué)，才能開(kāi)啟初中物理教學(xué)的源頭活水.