教案設(shè)計決定著課堂教學行為,高質(zhì)量的教案設(shè)計是高效率課堂教學的基礎(chǔ)和前提。初二物理教案設(shè)計怎么做呢?下面學習啦小編為你整理了幾篇www范文，希望對你有幫助。

　　初二物理凸透鏡成像規(guī)律教案設(shè)計(教學目標)

　　1.知識與技能　　理解凸透鏡成像的規(guī)律。

　　2.過程與方法

　　(1)能在探究活動中，初步獲得猜想與假設(shè)的能力。

　　(2)通過探究活動，體驗科學探究的全過程和方法。

　　(3)學習從物理現(xiàn)象中歸納科學規(guī)律的方法。

　　3.情感態(tài)度與價值觀

　　(1)培養(yǎng)學生具有對科學的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學道理。

　　(2)樂于參與觀察、實驗、制作等科學實踐活動。

　　初二物理凸透鏡成像規(guī)律教案設(shè)計(教學重點)

　　凸透鏡成像規(guī)律的探究過程。

　　初二物理凸透鏡成像規(guī)律教案設(shè)計(教學難點)

　　如何引導學生設(shè)計實驗，分析數(shù)據(jù)，歸納總結(jié)，得出規(guī)律。

　　初二物理凸透鏡成像規(guī)律教案設(shè)計(教學準備)

　　多媒體、光具座、凸透鏡、蠟燭、光屏、火柴。

　　初二物理凸透鏡成像規(guī)律教案設(shè)計(教學過程)

　　(一)引入新課

　　師：我們已經(jīng)學習了《生活中的透鏡》這一節(jié)，請同學們回憶一下，凸透鏡在生活中有哪些應用?

　　生：有照相機、投影儀、放大鏡等。

　　師：我手里有個照相機，會使用照相機的同學請舉手!請你給一位同學先拍一張全身像、再拍一張較大的半身像。其他同學觀察照相機和被照同學的距離有沒有變化。

　　(學生拍照后，教師利用電腦將兩張照片展現(xiàn)在大屏幕上。)

　　師：這兩張照片的大小不同，可能是因為剛才拍照時什么發(fā)生了改變引起的?

　　生：被照的同學和照相機之間的距離發(fā)生了變化。

　　師：我們再做兩個實驗：請同學們拿起自己手中較大的凸透鏡，先靠近課本看書上的字，再伸直手臂看大屏幕，觀察兩次成像情況。

　　(學生實驗后，請一位同學說出這兩次觀察到的現(xiàn)象有什么不同。)

　　師：剛才實驗時凸透鏡兩次成像不同，可能是由于什么條件不同造成的?

　　生：物體到凸透鏡的距離不同。

　　(二)進行新課

　　師：物體到凸透鏡的距離叫“物距”，像到凸透鏡的距離叫“像距”。

　　板書：【提出問題】 凸透鏡所成像的大小、虛實、正倒可能跟什么因素有關(guān)?

　　生：可能跟物距有關(guān)。

　　生：可能跟凸透鏡的焦距有關(guān)。

　　板書：【猜想】 ①可能跟物距有關(guān);

　　②可能跟凸透鏡的焦距有關(guān)。

　　師：同學們的猜想都非常好，我們今天用實驗只研究一下凸透鏡所成的像跟物距的關(guān)系。

　　板書：【設(shè)計實驗】

　　師：我們現(xiàn)在要用實驗研究凸透鏡成像的大小、虛實、正倒跟物距的關(guān)系，需要哪些器材?

　　生：需要凸透鏡、蠟燭、光屏、刻度尺;

　　師：實驗時你要刻度尺測量什么?

　　生：測量物距、像距。

　　師：還要觀察什么?

　　生：觀察像的大小、虛實、正倒。

　　師：要研究凸透鏡成像的大小、虛實、正倒跟物距的關(guān)系，需要控制什么因素不變?改變什么?

　　生：控制凸透鏡的焦距不變，改變物距的大小。

　　師：下面請各小組同學之間相互討論一下，你們小組準備設(shè)計一個怎樣的實驗方案來探究?

　　(學生討論，請一位代表回答。)

　　師：同學們設(shè)計的方案非常好!注意，實驗時要想在光屏中央得實像，應將燭焰、凸透鏡、光屏的中心放在同一條直線上;要先確定物距，再來回移動光屏進行觀察，至光屏上獲得清晰的像為止。

　　師：請各小組成員共同設(shè)計一個實驗記錄表格。

　　(學生討論、設(shè)計實驗表格，并投影展示，教師指導學生修改、補充。)

　　凸透鏡焦距f=10㎝(A組)

　　序號 物距與

　　焦距的關(guān)系 物距

　　u/cm 像的性質(zhì) 像距

　　v/cm

　　虛實 大小 正倒

　?、?u>2f

　　② u>2f

　?、?2f>u>f

　?、?2f>u>f

　　⑤ u

　?、?u

　　凸透鏡焦距f=5㎝(B組)

　　序號 物距與

　　焦距的關(guān)系 物距

　　u/cm 像的性質(zhì) 像距

　　v/cm

　　虛實 大小 正倒

　?、?u>2f

　?、?u>2f

　?、?2f>u>f

　?、?2f>u>f

　?、?u

　?、?u

　　師：這個實驗探究的目的是：凸透鏡所成的像跟物距大小的關(guān)系。各小組的組長負責分工：選兩位同學進行實驗操作;選一位同學填寫實驗表格(先將“物距”這一列按從大到小的順序設(shè)計好具體數(shù)值，再根據(jù)觀察到的現(xiàn)象進行記錄);同時所有同學觀察實驗現(xiàn)象，并分析成像規(guī)律。

　　(學生根據(jù)實驗表格依次完成6次實驗，教師巡回指導。)

　　(學生展示實驗結(jié)果，并根據(jù)實驗結(jié)果，分析、討論凸透鏡所成的像跟物距的關(guān)系。)

　　板書：【分析和結(jié)論】：凸透鏡成像的規(guī)律：

　?、?、 像的大小：

　　當u>2f 時，成倒立、縮小的實像;

　　當2f>u>f時，成倒立、放大的實像。

　　②、 像的虛實：

　　當u>f 時，成實像;

　　當u

　?、?、凸透鏡所成的實像都是倒立的，虛像都是正立的。

　?、?、凸透鏡成實像時，物距減小，像距增大，像變大。

　　師：你的猜想正確嗎?

　　生：正確。

　　(教師展示凸透鏡成像現(xiàn)象。)

　　(三)鞏固練習：

　?、傧铝腥鶆赢嬙谏钪蟹謩e有什么應用?(課件展示)

　?、跀z影師用焦距不變的照相機給一位同學照了一張全身像，再想給他照一張半身像，照相機和這位同學間的距離應怎樣變化?

　　(四)歸納小結(jié)：

　　請同學們談談這節(jié)課你有哪些收獲?

　　(五)布置作業(yè)：

　　請同學們在課余時間用實驗探究一下“凸透鏡成像的虛實、大小、整倒跟焦距有什么關(guān)系”。