歷史的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，有著長(zhǎng)遠(yuǎn)的意義。作為一名歷史老師，要怎樣上好一節(jié)歷史課呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家收集整理的上好歷史課的方法，希望大家從這些文字里獲得一些相關(guān)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，然后得到一個(gè)適合自己的學(xué)習(xí)方法。

　　單元復(fù)習(xí)，是高三教學(xué)極重要的一環(huán)，相對(duì)于專(zhuān)題復(fù)習(xí)而言，它是基礎(chǔ)。基礎(chǔ)打不好，就無(wú)綜合可言。單元復(fù)習(xí)，首要任務(wù)是落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，兼顧能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練。如何使二者有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)?現(xiàn)以高中《中國(guó)近代 現(xiàn)代史》(上冊(cè))第一章鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)--中國(guó)開(kāi)始淪為半殖民地半封建社會(huì)為例，作些探討，以求教于同仁。

　　一、從掌握教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)入手

　　所謂知識(shí)結(jié)構(gòu)，其基本含義有二：一指構(gòu)成教材的基本內(nèi)容，二指這些內(nèi)容是按怎樣的方式聯(lián)結(jié)起來(lái)的，即通常所指的內(nèi)在聯(lián)系。學(xué)生掌握了知識(shí)結(jié)構(gòu)，就掌握了閱讀教材的一把鑰匙，就能把看起來(lái)分散的知識(shí)納入 一定的系統(tǒng)之中，從而產(chǎn)生“皰丁解牛”的效應(yīng)。掌握知識(shí)結(jié)構(gòu)的基本做法：1、先讓學(xué)生用幾個(gè)字分別對(duì)本 章十個(gè)子目的內(nèi)容進(jìn)行概括。如第一目“鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前的中國(guó)和世界”，可概括為戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的根本原因。2、引 導(dǎo)學(xué)生弄清子目間的內(nèi)在聯(lián)系。如第二目“英國(guó)的鴉片走私和中國(guó)禁煙運(yùn)動(dòng)”與第一目講的都是戰(zhàn)爭(zhēng)的原因， 但一個(gè)是根本原因，一個(gè)是戰(zhàn)爭(zhēng)的借口。3、幫助學(xué)生歸納本章的知識(shí)結(jié)構(gòu)：

　　二、教育觀點(diǎn)和能力的落實(shí)

　　教學(xué)和命題雖然都依據(jù)某一教材，即限定在一定的知識(shí)范圍之內(nèi)，但顯然命題的意圖和教學(xué)不完全是一回事，因?yàn)榻虒W(xué)和命題是兩個(gè)系統(tǒng)。因此，從教學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，引導(dǎo)學(xué)生吃透教材，建立一個(gè)符合教材要求的知 識(shí)系統(tǒng)，是教學(xué)的首要任務(wù)。我將本章的內(nèi)容編為9個(gè)問(wèn)題，形成一個(gè)新知識(shí)框架。這9個(gè)問(wèn)題是：1、鴉片 戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的根本原因和直接原因是什么?2、戰(zhàn)爭(zhēng)中，清政府、愛(ài)國(guó)官兵和中國(guó)人民各持什么態(tài)度?3、這次 戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)中國(guó)來(lái)說(shuō)是正義的自衛(wèi)戰(zhàn)爭(zhēng)，但為什么卻戰(zhàn)敗了?戰(zhàn)敗的最主要原因是什么?4、鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)給中國(guó)造成 怎樣的影響?5、為什么說(shuō)林則徐是中華民族的英雄?6、英法發(fā)動(dòng)第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的目的是什么?以什么借 口發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)?7、為什么說(shuō)經(jīng)過(guò)第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，中國(guó)社會(huì)的半殖民地化程度進(jìn)一步加深了?8、沙俄在第二 次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中扮演什么角色?列舉史實(shí)證明馬克思所說(shuō)的話(huà)(見(jiàn)教材P、15)的正確性。9、第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng) 后，中國(guó)政局出現(xiàn)怎樣的新格局?這個(gè)新格局是怎樣出現(xiàn)的?教師利用這個(gè)新的知識(shí)框架，采取啟發(fā)誘導(dǎo)的方 法，將歷史唯物主義辯證唯物主義基本觀點(diǎn)的教育、歷史思維能力的訓(xùn)練同基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)三者有機(jī)結(jié)合起來(lái) 。其中，引導(dǎo)學(xué)生用歷史唯物主義辯證唯物主義觀點(diǎn)去理解、分析、評(píng)價(jià)歷史現(xiàn)象和歷史人物，是個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題 。本章學(xué)生應(yīng)掌握的基本觀點(diǎn)有：1、帝國(guó)主義和中國(guó)封建主義相結(jié)合，把中國(guó)變?yōu)榘胫趁竦氐倪^(guò)程，也就是 中國(guó)人民反抗帝國(guó)主義及其走狗的過(guò)程。2、原因和結(jié)果的辯證關(guān)系;現(xiàn)象和本質(zhì)的辯證關(guān)系;a、英(法)發(fā) 動(dòng)兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)取決于資本主義國(guó)家?jiàn)Z取銷(xiāo)售市場(chǎng)和原料產(chǎn)地的本質(zhì)。制造戰(zhàn)爭(zhēng)的借口只是從特定方面反映這 一本質(zhì)的現(xiàn)象。B、鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中國(guó)的失敗，原因是多方面的，但最主要的原因是腐朽的封建制度造成的。資本主 義列強(qiáng)對(duì)中國(guó)侵略，使中國(guó)開(kāi)始淪為半殖民地半封建社會(huì)，但客觀上促成近代中國(guó)新思潮的萌發(fā)。3、主要矛 盾和非主要矛盾及矛盾主要方面和次要方面在一定條件下是可以轉(zhuǎn)化的：資本主義列強(qiáng)通過(guò)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)(條件) 使中國(guó)社會(huì)性質(zhì)和主要矛盾發(fā)生了變化(主要矛盾發(fā)生了變化)，由此中國(guó)人民面臨的革命任務(wù)也發(fā)生了變化 。

　　現(xiàn)以第一個(gè)問(wèn)題(即鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的根本原因和直接原因是什么?)為例，說(shuō)明在教學(xué)中是為何將上述所講的三個(gè)方面有機(jī)結(jié)合起來(lái)的。為節(jié)省篇幅，以下略去學(xué)生回答的內(nèi)容。

　　提問(wèn)：鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)是誰(shuí)發(fā)動(dòng)的?戰(zhàn)爭(zhēng)開(kāi)始于何年何月?結(jié)束于何年何月?

　　點(diǎn)撥：記時(shí)間要同事件聯(lián)系在一起。

　　提問(wèn)：請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)說(shuō)根本原因是什么意思?直接原因又是什么意思?

　　點(diǎn)撥：根本原因，指的是關(guān)鍵，它對(duì)事物發(fā)展起支配作用，是事物的本質(zhì)。直接原因，一般指導(dǎo)火線(xiàn)或借口，對(duì)事物發(fā)展不起支配作用，但反映事物本質(zhì)并從屬于事物的本質(zhì)。

　　提問(wèn)：請(qǐng)用一句話(huà)概括這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的根本原因。

　　點(diǎn)撥：這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的根本原因在于：當(dāng)時(shí)世界頭號(hào)資本主義強(qiáng)國(guó)英國(guó)，為了奪取更多的商品銷(xiāo)售市場(chǎng)和原料產(chǎn)地。在這里有2個(gè)需要弄清楚的問(wèn)題。一是從哪些地方看出英國(guó)是頭號(hào)資本主義強(qiáng)國(guó)?(引導(dǎo)學(xué)生從工業(yè)產(chǎn) 量、軍事裝備技術(shù)先進(jìn)、最大的殖民強(qiáng)國(guó)等4個(gè)方面進(jìn)行思考和歸納)。二是，在當(dāng)時(shí)，英國(guó)為什么能夠成為 頭號(hào)資本主義強(qiáng)國(guó)?(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系英國(guó)史。抓住最早確立資本主義制度，最早開(kāi)展和完成工業(yè)革命和奪取海 上霸權(quán)等關(guān)鍵史實(shí))

　　提問(wèn)：英國(guó)發(fā)動(dòng)侵略戰(zhàn)爭(zhēng)勢(shì)在必行，問(wèn)題是它為什么要選中中國(guó)作為入侵的對(duì)象?

　　點(diǎn)撥：1、中國(guó)是東方大國(guó)，幅員遼闊、資源豐富、人口眾多、是一個(gè)潛在的巨大市場(chǎng)。2、更重要的是一個(gè)積弱的國(guó)家。教材有句關(guān)鍵的話(huà)“清朝統(tǒng)治下的中國(guó)處在封建社會(huì)末期，危機(jī)四伏。”從哪些方面反映清 朝統(tǒng)治危機(jī)四伏?(引導(dǎo)學(xué)生從政治腐敗、軍備廢馳、財(cái)政空虛、矛盾激化四個(gè)方面去理解。)

　　提問(wèn)：當(dāng)時(shí)清政府仍奉行什么政策?如何看待這種政策?

　　點(diǎn)撥：1、清政府長(zhǎng)期堅(jiān)持“閉關(guān)鎖國(guó)政策”，這也是清朝統(tǒng)治危機(jī)四伏的重要表現(xiàn)。2、這種政策的實(shí)行，導(dǎo)致中國(guó)經(jīng)濟(jì)和軍事的落后，是鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中國(guó)戰(zhàn)敗的一個(gè)重要原因。

　　可見(jiàn)，分析鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的原因，應(yīng)從交戰(zhàn)雙方入手，其中英國(guó)是主要方面。從戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因，可以看到這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)中國(guó)來(lái)說(shuō)，是反對(duì)外來(lái)侵略的正義戰(zhàn)爭(zhēng)。但同時(shí)應(yīng)看到，這也是先進(jìn)的資本主義制度對(duì)落后、腐朽封 建制度的戰(zhàn)爭(zhēng)。

　　提問(wèn)：英國(guó)以什么借口發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)?

　　點(diǎn)撥：1.先要弄清楚道光帝是在怎樣情況下派林則徐到廣東查禁鴉片的?林則徐到廣東采取哪些措施查禁鴉片?3、哪一件事標(biāo)志禁煙運(yùn)動(dòng)達(dá)到了高潮?(要求學(xué)生從時(shí)間地點(diǎn)、簡(jiǎn)要經(jīng)過(guò)、影響三方面歸納“虎門(mén) 銷(xiāo)煙”。從領(lǐng)導(dǎo)禁煙運(yùn)動(dòng)，采取御敵措施，向西方學(xué)習(xí)尋求強(qiáng)國(guó)御侮之道三個(gè)方面去理解林則徐是中華民族的 英雄。)4、可見(jiàn)，中國(guó)禁煙運(yùn)動(dòng)，只是英國(guó)發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)的借口，如果沒(méi)有禁煙運(yùn)動(dòng)，英國(guó)也會(huì)尋找另外的借口 發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)。

　　三、注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

　　正確處理大小字和原始材料的關(guān)系，也是搞好單元復(fù)習(xí)的一個(gè)重要問(wèn)題。既要減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，又要在度和量?jī)煞矫婺軌蜻m應(yīng)高考的要求。一般按四種情況處理。1、對(duì)課文正文的史實(shí)或歷史概念作注解或闡釋的小字 和導(dǎo)體字，要求學(xué)生一定要掌握。2、小字部分屬歷史常識(shí)性的內(nèi)容，也要求學(xué)生掌握。3、屬補(bǔ)充性知識(shí)， 又離開(kāi)課文子目要求較遠(yuǎn)的小字，要求作一般了解。4、屬拓寬知識(shí)面，又離子目要求甚遠(yuǎn)的小字，不要求掌 握。

　　學(xué)法的指導(dǎo)，往往是教學(xué)中容易被忽視的問(wèn)題。而歷史高考十分重視對(duì)學(xué)生潛在能力的考查。因此，加強(qiáng)對(duì)學(xué)法的研究與指導(dǎo)，是中學(xué)歷史教學(xué)一個(gè)急需解決的課題。