實踐證明，在數(shù)學教學中充分利用講故事，創(chuàng)設情境，不僅能調(diào)動學生學習的積極性，而且還能加深學生對所學知識的理解，從而提高教學效果。本文是學習啦小編為大家整理的小學數(shù)學課堂上的教學故事，歡迎參考!

　　小學數(shù)學課堂教學故事篇一

　　六(2)班星期二下午的數(shù)學課是排在體育課后面的，有時到了上課時間，學生還是氣喘吁吁、汗流浹背的，精神分散，給教學帶來了很大的難度。有一次上這節(jié)課時，我就給學生編了一個數(shù)學小故事。結(jié)果，學生不但沒有因為體育訓練而影響學習，反而精神集中，課堂氣氛十分活躍。事實上，教材中很多應用題都屬于數(shù)學故事題，但缺乏矛盾也缺乏懸念。下面是我講給學生聽的一道數(shù)學故事題：

　　一只蝸牛不小心掉進了一口枯井里，一只青娃爬過來安慰道：“這井壁太高了，隨遇而安吧。我在這里生活了多年，慢慢也就習慣了。”蝸牛心想：“井外的世界多美呀，我決不能像青娃那樣生活在這又黑又冷的井底里!”于是問青娃道：“青娃大叔，請問這口井有多深?” 青娃說：“這井有10米深，你小小的年紀，又背負著這么沉重的殼，怎么爬上去呢?”蝸牛沉默不語，心想我要用實際行動來回答，它順著井壁往上爬。到傍晚終于爬了5米，蝸牛特別高興，心想：“照這樣的速度，明天傍晚我就可以爬上去了。”然而，它太累了，便決定睡上一覺。早上醒來，蝸牛驚奇地發(fā)現(xiàn)自己睡著后從井壁上滑下了4米。蝸牛嘆了一口氣，咬緊牙又開始往上爬。到了傍晚又往上爬了5米，可是到了晚上蝸牛睡覺時又滑下了4米。爬呀爬，最后堅強的蝸牛終于爬上了井臺。蝸牛爬上井臺用了幾天時間呢?同學們能算出來嗎?學生聽完這個故事后，顯得很激動，很想知道答案，有位學生還在日記中寫到，要向蝸牛學習，學習蝸牛那種契而不舍、永不放棄的精神，在學習上只要我們努力去學了，一天一天去積累新的知識，成功就會屬于我們的。

　　這個故事的導入我認為起碼有兩個作用：1、利用小學生喜歡聽故事的心理，設置懸念，把學生分散的心集中到課堂上來，使學生喜歡上你的課，變被動為主動;2、對學生進行了思想教育，讓學生學習蝸牛那種契而不舍、永不放棄的精神，在學習上就應該一天一天去積累新的知識，忘記了就應該及時的去復習。

　　小學生由于年齡比較小，自我控制能力弱，再加上數(shù)學內(nèi)容相對來說比較枯燥，如果老師不改進課堂教學方法，總是以灌輸式的教學方法來講授，那么，肯定不會吸引學生的注意力，更談不上教育教學質(zhì)量的提高了。要想當一名學生喜歡的老師，就應該在認真鉆研教材的同時，悉心推敲每一節(jié)課的講授方法，只有學生喜歡，才會認真上課，而不是一味地強制學生去聽、去學。學無止境，讓我們學習學習再學習，不斷地提高自己的課堂教學藝術(shù)吧!

　　小學數(shù)學課堂教學故事篇二

　　兩百多年以前，在清代乾隆五十年的時候，乾隆皇帝在乾清宮擺下千叟宴，3900多位老年人應邀參加宴會。其中有一位客人的年紀特別大。

　　這位年齡特大的老壽星有多大歲數(shù)呢?

　　乾隆帝說了，不過不是明說，而且是出了一道對聯(lián)的上聯(lián)：

　　花甲重開，外加三七歲月。

　　大臣紀昀在一旁湊熱鬧，也說一說這位老壽星的歲數(shù)，當然也不是明說，而是對出了下聯(lián)：

　　古稀雙慶，又多一個春秋。

　　對聯(lián)里講些什么呢?這位老者的歲數(shù)究竟是多少?

　　先看上聯(lián)?；拙褪羌鬃?，一個甲子是60年時間。“花甲重開”，是說經(jīng)過了兩個甲子，就是120年，這還不夠，還要“外加三七歲月”，3和7相乘，是21年，所以總數(shù)是60×2+3×7=141。

　　可見乾隆皇帝是說，這位老人家141歲。

　　再看下聯(lián)。“古稀”是70歲。唐代詩人杜甫《曲江二首》詩中說，“人生七十古來稀”。當然，我們現(xiàn)在生活條件和醫(yī)療條件好了，七十自稱小弟弟，活到八十不稀奇，可是直到半個世紀以前，能活70歲還是值得驕傲和令人羨慕的，往往要好好地慶賀一番。“古稀雙慶”，是說這位老先生居然有兩次慶賀古稀，度過了兩個70年，并且不止這些，還“又多一個春秋”，總數(shù)是70×2+1=141。

　　可見紀昀是在變個花樣說，不錯，這位老年人是141歲。

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