小學數(shù)學課堂教學研究論文
小學數(shù)學課堂教學研究論文
小學數(shù)學課堂一定要緊緊圍繞著培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)、能力,突出小學生的自身特性,不僅要調(diào)動學生學習數(shù)學知識的積極性和主動性,還要科學正確的傳授學生知識和能力。下面是學習啦小編為大家整理的小學數(shù)學課堂教學研究論文，歡迎閱讀!
小學數(shù)學課堂教學研究論文篇一
一、創(chuàng)設(shè)生活化教學情境，打好有效互動基礎(chǔ)
新課標強調(diào)要從學生生活實際和已學知識中去充分理解和把握數(shù)學知識。因此在實際教學中，教師要教會學生用生活的眼光去看待數(shù)學，用數(shù)學思維去解決實際問題，從而在日常生活中體驗數(shù)學學習的真正樂趣。在小學數(shù)學課堂教學中，教師要結(jié)合學生實際，精心創(chuàng)設(shè)具有生活化的教學情境，為他們創(chuàng)造一個實踐平臺，讓學生們通過自主探究、動手實踐，將抽象的數(shù)學知識進行生活具象轉(zhuǎn)化，讓他們在實踐過程中充分展現(xiàn)自我，不斷完善和提高自我。比如，在進行“長方形和正方形認識”教學時，筆者并不是像傳統(tǒng)教學那樣，簡單地告訴學生什么是長方形和正方形，如何去分辨長方形和正方形，而是積極引導學生去“做數(shù)學”，讓他們在實踐過程中實現(xiàn)充分的生生互動交流，加深他們對數(shù)學重要性的認識，感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。
二、建立互動型師生關(guān)系，調(diào)動有效互動積極性
在實際教學中，教師不僅是課堂教學的組織者，而且是學生的“益友”和伙伴。教師要俯下身子和學生對話，拉近彼此的距離，讓學生充分感受到教師的真誠。要善于創(chuàng)造互動的環(huán)境，讓師生進行平等對話，在交流的過程中，教師通過個人魅力和社會閱歷潛移默化地影響學生，同時讓學生作為教學的主體充分展示在教師面前。如此一來，對師生兩大教學主體而言，都是一種共享。此外，教師要嘗試和學生進行角色互換。要想讓學生充分體驗數(shù)學學習的快樂，成為真正的學習主人，教師要努力創(chuàng)造和諧民主、輕松愉快的教學環(huán)境，主動走下講臺，和學生進行角色互換，鼓勵學生親自上講臺進行講解，教師和學生一起學習、交流和互動。通過角色互換，使課堂氛圍更加融洽，學生學習興趣更加濃厚，學習效率更加提高。
三、優(yōu)化問題設(shè)計，增強有效互動技巧性
良好的課堂問題能夠促進教學有效互動。在創(chuàng)設(shè)教學情境之后，教師還要重視問題設(shè)計，通過問題情境的創(chuàng)設(shè)來實現(xiàn)預期教學目標。筆者認為，在課堂問題設(shè)計環(huán)節(jié)要注意以下幾方面問題:第一，要充分結(jié)合教學目標和教學內(nèi)容進行問題設(shè)計;第二，問題設(shè)計要堅持簡單清晰的原則，讓學生能夠?qū)栴}所要思考的方向一目了然;第三，以發(fā)散性問題設(shè)計為主，有效培養(yǎng)和提高學生數(shù)學思維和發(fā)散思維能力;第四，設(shè)計的問題要有針對性，堅持循序漸進的原則;第五，要設(shè)計具有一定探究性和辯論性的問題，以便能夠通過討論來實現(xiàn)有效互動?？梢哉f，只有以獨立思考和自主探究為基礎(chǔ)，才能有效實現(xiàn)教學互動。而問題是自主探究的開始，優(yōu)秀的問題設(shè)計能夠激發(fā)學生探究欲，促使他們朝著問題所指的方向不斷努力靠近，因此說，沒有目標的探究是不具有任何意義的。教師要重視問題設(shè)計在實現(xiàn)有效互動中的重要性，要通過問題巧妙地實現(xiàn)課堂有效互動，當教師將具有探究價值的問題拋給學生，學生就能夠放開手腳大膽去探究，為有效互動創(chuàng)造了廣闊空間。
四、實施多元化教學評價，鞏固有效互動成果
在實際教學過程中，教師在進行教學評價時，一定要堅持科學合理的原則，以實現(xiàn)學生全面發(fā)展為目標，實現(xiàn)教學評價多元化。首先要加強過程評價。要改變傳統(tǒng)教學中只強調(diào)結(jié)果的評價方式，要以定性描述的方式為學生創(chuàng)造廣闊的思考空間，讓學生充分表現(xiàn)自我，體驗到數(shù)學學習的真正快樂。其次，加強對學生學習內(nèi)驅(qū)力的關(guān)注。在評價過程中，教師要多使用鼓勵性、肯定性語言，要對學生的學習加以及時肯定和贊揚。激發(fā)學生數(shù)學學習興趣，樹立學習自信心，培養(yǎng)和提高他們的自主學習能力。最后，實現(xiàn)教學評價多元化。要靈活合理地采用多種評價方式和方法，實現(xiàn)多角度、多層次的教學評價，避免出現(xiàn)一刀切現(xiàn)象。要改變傳統(tǒng)教學中單一師評生局面，要充分發(fā)揮學生主體性作用，積極開展形式豐富的評價活動。比如，筆者在實際教學中，靈活采取生生互評、小組互評以及自我評價等教學評價方式，有時還會讓學生針對教師教學實際予以客觀評價，提出寶貴的意見，在進行有效評價的過程中實現(xiàn)有效互動。在此過程中，筆者會認真聽取每一位學生的建議，并鼓勵學生大膽發(fā)言，培養(yǎng)學生發(fā)散思維和創(chuàng)新思維能力，全面推動小學數(shù)學課堂教學的有效互動?？傊?，有效互動是小學數(shù)學教學中不可或缺的方式，有效互動屬于一種雙向交流過程，教師要積極地為學生創(chuàng)造有利于學生自由發(fā)揮、全面互動的課堂環(huán)境，讓學生成為學習的小主人，實現(xiàn)小學數(shù)學教學的高效性。
作者：錢志海 工作單位：江蘇省南通市如東縣苴鎮(zhèn)德耀小學
小學數(shù)學課堂教學研究論文篇二
一、轉(zhuǎn)變教學理念，尊重學生的主體地位
《義務(wù)教育數(shù)學課程標準》中提出：“有效的數(shù)學學習活動不能只是單純的模仿與記憶，合作交流與自主探索也是學生學習數(shù)學的重要方式。”但是反觀目前的小學數(shù)學課堂，無疑是對學生進行“滿堂灌”和“一言堂”，教師認為小學生的年齡小，沒有較高的自主學習能力，認為他們只能按照自己設(shè)定的教學思路走，所以呈現(xiàn)出來的課堂模式是教師講、學生聽;教師寫、學生記，學生被當作聽課的機器，這樣枯燥呆板的教學方式學生根本就學不到真正的知識，更別提高效課堂的構(gòu)建了。因此，作為小學數(shù)學教師的我們，必須轉(zhuǎn)變教育理念，重新審視自己與學生在課堂上的地位和作用，把學生當作課堂的主體，自己則為課堂的引導者和指揮者，多設(shè)計一些學生可以參與進來的教學活動，以保證學生的主體地位在課堂上得以體現(xiàn)。比如，在學習六年級下冊第二章“圓柱與圓錐”中“圓錐的體積”的內(nèi)容時，我們可以設(shè)計一些學生能積極參與的實踐活動，如：把一堆糧食堆放在桌面上，讓學生觀察它的形狀，然后由學生說出它的底面是什么形狀、怎樣才能測出這個圓錐形狀糧堆的高度，并回憶圓柱體積的計算方法，猜想圓錐體糧堆的體積跟哪些條件有關(guān)等等，這樣通過一步一步提問問題的方式，做到了讓學生參與課堂，尊重了學生在課堂上的主體地位，同時也為小學數(shù)學課堂的構(gòu)建奠定了基礎(chǔ)。
二、創(chuàng)設(shè)教學情境，激發(fā)學生學習興趣
愛因斯坦曾說：“我認為，對于一切來說，只有熱愛才是最好的老師，它遠遠超乎責任感。”孔子也說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”由此可見，興趣是學生學習積極性中最現(xiàn)實、最活躍的成分，它是推動學生主動學習的內(nèi)在動力。而且處于小學階段的學生年齡小、性格活潑好動、注意力不易集中，上課時間一長，學生的注意力就會被其他事物所分散，所以，我們必須選擇一種可以激發(fā)學生興趣，讓學生能夠長時間保持全神貫注狀態(tài)的教學方法，而創(chuàng)建有趣的教學情境，不失為激發(fā)學生學習興趣的一條有效途徑。尤其是與學生實際生活聯(lián)系緊密的，學生更有探索和求知的欲望。比如，在學習五年級上冊第六章“統(tǒng)計與可能性”的內(nèi)容時，我們可以為學生創(chuàng)設(shè)這樣一種教學情境：“我們學校最近舉行了一場年級足球比賽，但是你們知道這個比賽是怎么決定誰開球的嗎?”然后由老師介紹拋硬幣開球的規(guī)則，這時再問他們：“你們覺得用拋硬幣來決定誰開球的方式公平嗎?”因為這個問題與學生的實際生活聯(lián)系比較緊密，他們對這個問題表現(xiàn)出了極大的興趣，并展開了激烈的討論，這時，我們再順勢引入新課，就能做到引起學生的興趣、調(diào)動學生學習的積極性了。
三、利用多媒體技術(shù)，優(yōu)化數(shù)學課堂結(jié)構(gòu)
目前，很多數(shù)學課堂上使用的教學工具依然是簡單的粉筆和黑板，一節(jié)課下來，教師不斷地用粉筆在黑板上寫寫畫畫，學生在筆記本上不停地記，這樣枯燥呆板的講課方式，長時間下去就會挫傷學生上課的積極性，而且這種傳統(tǒng)的教學工具也浪費了老師大量寫板書的時間，同時也不環(huán)保。目前，隨著我國科學技術(shù)的迅猛發(fā)展，一種新的教學工具———多媒體技術(shù)開始出現(xiàn)在各學科的教學課堂上，而且數(shù)學學科因為具有抽象、難懂的特點，利用多媒體就可以把這些知識以直觀和形象的方式展現(xiàn)在學生面前，使這些教學重點、難點簡單化，降低學生理解的難度，因此受到了很多數(shù)學教師的青睞和推崇。比如，在學習五年級上冊第三章“觀察物體”的內(nèi)容時，如果光靠我們的口頭語言和傳統(tǒng)的教學工具，學生還是不能真正感知各個物體的形狀，這時我們就可以利用多媒體，為學生展示從不同方向看到的物體形狀，以此來培養(yǎng)學生簡單的空間想象力。這樣一來，不僅使我們的教學內(nèi)容簡單化了，而且因為多媒體的娛樂性質(zhì)，更能引起學生的注意力，這也為高效數(shù)學課堂的建立提供了有效保障。綜上所述，身為一名小學數(shù)學一線教育工作者，我們要始終堅持新課改的優(yōu)秀教學理念，并把學生放在主體地位，所設(shè)計的教學活動也要圍繞學生來進行，以研究出真正適合學生并能為學生所接受的教學活動，使高效的小學數(shù)學課堂早日形成。
作者：張敦鵬 工作單位：湖北省荊州市監(jiān)利縣尺八鎮(zhèn)中心小學
小學數(shù)學課堂教學研究論文篇三
一、明確數(shù)學教學目標，為高效課堂做好準備
高效課堂的打造需要教學目標作為指引。因此，制定教學目標是高效課堂的首要工作。從目前來看，小學數(shù)學目標可以分為三維目標，既強調(diào)學生在課堂上掌握數(shù)學知識和技能，同時學生的情感也應(yīng)得到有效發(fā)展。此外，數(shù)學教師還應(yīng)該妥當處理數(shù)學整體目標與每節(jié)課具體教學目標的關(guān)系。以人教版小學數(shù)學二年級上冊《長度單位》這一課的目標設(shè)定為例。知識目標:(1)通過學習，學生認識到使用統(tǒng)一長度單位的意義。(2)學生初步學會利用長度尺對物體進行測量。(3)初步認識什么是米，什么是厘米，即對米和厘米有清晰的概念。能力目標:學生能正確選擇合適的測量工具進行簡單測量。情感目標:(1)學生逐步養(yǎng)成合作探究的習慣。(2)逐步意識合作的意義。明確教學目標，數(shù)學教師進一步思考實現(xiàn)目標的方法。這無疑為高效課堂打造做好充分準備。
二、激發(fā)數(shù)學學習興趣，為高效課堂奠定基礎(chǔ)
高效課堂構(gòu)建的基礎(chǔ)是學生數(shù)學興趣的激發(fā)。如果學生的數(shù)學興趣沒有得到深度發(fā)掘，課堂教學將毫無生氣可言，更談不上高效課堂的構(gòu)建。因此，數(shù)學教師應(yīng)設(shè)計能瞬間將學生興趣點燃的導入。以人教版小學數(shù)學二年級上冊《認識時間》這一課的導入為例，教師以謎語導入新課。謎語是這樣的:我有一個好朋友，嘀嗒嘀嗒不停走，叫我學習和休息，請你猜猜它是誰?謎語說完，教師讓學生努力猜猜這位好朋友是誰。家里有鬧鐘的同學一下猜出這位好朋友是鬧鐘了。教師繼續(xù)說:“同學們非常聰明，那想不想學習時間呢?”基于時間這個概念較為抽象，于是，教師拿出一個大鐘，讓學生形象認識分針、時針、秒針，以明確時間的概念。實踐證明，謎語為學生喜愛的切入方式。因此，在構(gòu)建高效數(shù)學課堂時，教師應(yīng)多了解學生的喜好，有針對性的導入，為高效課堂奠定良好基石。
三、優(yōu)化數(shù)學教學過程，為高效課堂做好保證
經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，小學生對某一事物的關(guān)注時間不會持續(xù)很久。因此，數(shù)學教師應(yīng)以豐富多樣的教學方法維持學生對事物的關(guān)注度。以下筆者從提供數(shù)學探究、小組合作學習和多媒體技術(shù)的運用這三方面進行深入解析，為高效課堂的構(gòu)建做好保證工作。
1.提供數(shù)學探究，突出學生主體
建構(gòu)主義理論認為，學生需要用探索法去建構(gòu)知識的意義。同時，有研究表明，學生渴望有機會成為知識的發(fā)現(xiàn)者。這種愿望在小學生身上表現(xiàn)得非常強烈。因此，提供數(shù)學探究機會是打造數(shù)學高效課堂中不可或缺的一部分。以人教版小學數(shù)學六年級下冊《統(tǒng)計》這一課的教學為例。在學生學完條形統(tǒng)計圖、橫向條形統(tǒng)計圖、柱狀統(tǒng)計圖、折現(xiàn)統(tǒng)計圖、扇形統(tǒng)計圖，并了解每種統(tǒng)計圖的特點后，教師設(shè)計這樣的問題供學生探究:(1)假設(shè)教師需要統(tǒng)計六年級各個班的學生總?cè)藬?shù)，應(yīng)該選擇何種統(tǒng)計方式?請說出選擇該種統(tǒng)計方式的理由。(2)假設(shè)讓你調(diào)查班上同學的興趣愛好，并分析哪種愛好人數(shù)最多，請問應(yīng)該選擇何種統(tǒng)計方式，并說出選擇的理由?學生通過探究，不斷得出各種統(tǒng)計圖形的特點，并分析出條形、折線、扇形統(tǒng)計圖分別適合運用于哪種方面的統(tǒng)計。
2.小組合作學習，提升數(shù)學能力
小組合作學習有利于學生思維的發(fā)展。學生通過分工合作，互相幫助，數(shù)學能力容易得到大幅度提升。以人教版小學數(shù)學六年級上冊《負數(shù)》這一課的教學為例，教師為了引出負數(shù)的概念，首先舉例。如學校的小賣部，11月份賺了2300元，12月份卻虧了500元;本學期班上新轉(zhuǎn)來10名學生，又轉(zhuǎn)走了10名學生。教師一開始明確這些由相反詞語和具體數(shù)量結(jié)合起來組成了相反意義的量。現(xiàn)在，請同學們以小組合作形式嘗試用數(shù)學方式表示這些量。在小組合作中，有些學生舉出更多類似的相反意義的量，并積極嘗試用數(shù)學方式展現(xiàn)出來。提前預習的同學發(fā)現(xiàn)，可以用“—”表示負數(shù)，用到教師的實例就是表示轉(zhuǎn)出去的10名同學;可以用“+”號表示正數(shù)，用到教師的實例就是表示轉(zhuǎn)進來的10名學生。
3.引進多媒體技術(shù)，豐富教學形式
小學數(shù)學教學中有一些知識需要學生具備一定的想象能力才能夠理解。但小學生的思維以直觀為主。因此，這就需要教師引進多媒體技術(shù)，將難點化解，以直觀形式呈現(xiàn)數(shù)學內(nèi)容。此外，多媒體技術(shù)的引進還有利于數(shù)學教學形式的豐富。這些對高效數(shù)學課堂的打造是非常有利的。以人教版小學數(shù)學二年級上冊《觀察物體》這一課的教學為例，為了突出“物體在不同角度觀察下形狀是不一樣的”這個知識點，教師引進多媒體進行授課。教師利用多媒體展示同一圖形的正面、側(cè)面和上面，這些依據(jù)觀察者角度的變化而變化。如果不借助多媒體進行圖形展示，學生很難理解物體會因觀察角度的不同而發(fā)生變化?？傊?，打造高效數(shù)學課堂教學模式需要教師持之以恒，需要教師不斷探索前進。教師需要明確的是，僅僅傳授知識的高效課堂是遠不能滿足小學生的求知欲的，教師更應(yīng)以技能傳授為主，教會學生學習和探究的方法。只有這樣，學生才會在數(shù)學的世界里找到快樂，并有所創(chuàng)新和發(fā)展。此外，在知識經(jīng)濟時代，數(shù)學教師應(yīng)補充“知識能量”，為高效課堂的打造做好十分準備，以讓自身在數(shù)學教育領(lǐng)域取得突破性進展。
作者：王春玲 宋國軍 工作單位：吉林省鎮(zhèn)賚縣東屏鎮(zhèn)中心小學
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