什么是能量?能量是物質(zhì)運(yùn)動的一種量度。我們知道物質(zhì)世界的運(yùn)動形式是多種多樣的，關(guān)于能量的知識點會在八年級的上冊物理書里有講解。下面是由學(xué)習(xí)啦小編整理的八年級教科版上冊物理能量教學(xué)設(shè)計，希望對您有用。

　　八年級教科版上冊物理能量教案

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、了解幾種最基本的能量形式;

　　2、知道不同能量可以互相轉(zhuǎn)化;

　　3、了解如何利用能量。 【重點難點】知道經(jīng)常應(yīng)用的能量;能量的概念。

　　【教學(xué)方法】 啟發(fā)、講解、討論。

　　【實驗教具】電腦多媒體

　　【教學(xué)課時】 1課時 【教學(xué)過程】

　　一、 引言：

　　什么是能量?下面先請同學(xué)們看一段影片(插播汽車運(yùn)動具有機(jī)械能的視頻文件)。然后指出：能量是物質(zhì)運(yùn)動的一種量度。我們知道物質(zhì)世界的運(yùn)動形式是多種多樣的，如：機(jī)械運(yùn)動，分子熱運(yùn)動，電磁運(yùn)動，化學(xué)運(yùn)動，原子核運(yùn)動和基本粒子的運(yùn)動等。所以能量的形式也是多種多樣的。那么，我們經(jīng)常應(yīng)用的能量都有哪些呢?

　　二、 講授新課： 下面請同學(xué)們討論、思考一下，看看你能說出幾種能量?

　　師生討論，交流，然后一起歸納總結(jié)幾種最基本的能量形式。

　　1. 基本能量形式：光能，機(jī)械能，內(nèi)能，電能，化學(xué)能，核能。

　　2. 能量的轉(zhuǎn)化：

　　自然界中的能量不僅多種多樣，而且當(dāng)物質(zhì)運(yùn)動形式發(fā)生轉(zhuǎn)變時能量的形式也同時發(fā)生轉(zhuǎn)變。

　　如：①太陽輻射使大氣運(yùn)動，太陽能轉(zhuǎn)化為風(fēng)能。(多媒體 ②植物通過光合作用將太陽能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能。(多媒體) ③蒸汽機(jī)車，將蒸汽的內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能。(多媒體)

　?、茈姞t通電后，將電能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能。

　　⑤電風(fēng)扇通電后，將電能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能和內(nèi)能。

　　小結(jié)：能量轉(zhuǎn)化過程就是從一種運(yùn)動形態(tài)轉(zhuǎn)變成另一種運(yùn)動形態(tài)。

　　3. 能量的利用：

　　能量的利用，就是把某種形式的能量按人們的需要有控制的加以轉(zhuǎn)化的過程。如：

　?、爬酶鞣N能量發(fā)電

　?、倩鹆Πl(fā)電廠把燃料的化學(xué)能轉(zhuǎn)化成電能。(多媒體)

　　②水電站把水的機(jī)械能轉(zhuǎn)變成電能。(多媒體)

　?、厶柲茈姵刂苯影压饽苻D(zhuǎn)化成電能。(多媒體)

　?、齐娔艿睦?/p>

　　①電車將電能轉(zhuǎn)變成機(jī)械能。(多媒體)

　?、陔娀t把電能轉(zhuǎn)變成內(nèi)能。(多媒體)

　　③電燈照明把電能轉(zhuǎn)變成光能。(多媒體)

　?、莾?nèi)能的利用

　?、倮脙?nèi)能來加熱：燒水做飯、取暖等。

　?、趯?nèi)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能：蒸汽機(jī)車，火箭等。

　　大自然提供的能源如煤、石油和天然氣等總量是有限的，而且，這些能源的大量使用，會造成環(huán)境污染，導(dǎo)致氣候和生態(tài)變化。為了實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，目前正在開發(fā)和利用新的環(huán)保能源，如：太陽能，風(fēng)能，海洋能，地?zé)崮芎秃四堋?/p>

　　如：①利用風(fēng)能發(fā)電。(多媒體)

　　②利用核能發(fā)電。(大亞灣核電站)

　　【布置作業(yè)】

　　1. 上網(wǎng)查資料通過因特網(wǎng)查找有關(guān)節(jié)能燈方面的資料，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)電意識。

　　2. 寫一篇有關(guān)能源利用方面的調(diào)查報告。

　　八年級教科版上冊物理能量教學(xué)設(shè)計：習(xí)題(一)

　　1.用圖甲所示的滑輪組運(yùn)送貨物上樓，每件貨物重100N，每次運(yùn)送的量不定，圖乙記錄了在整個過程中滑輪組的機(jī)械效率隨貨物重力增加而變化的圖象.由圖可知該滑輪組動滑輪重為 N.當(dāng)某次運(yùn)送4件貨物時，繩子的拉力F是 N，滑輪組的機(jī)械效率為 (不考慮繩重和摩擦).

　　2.工人師傅利用如圖所示的滑輪組將重為800N的貨物勻速提升 0.8m，所用拉力F為320N，則工人做的有用功是 J，此滑輪組的機(jī)械效率是 %(計算結(jié)果保留一位小數(shù)).

　　3.邊長為0.5m的正方體，質(zhì)量為60Kg.現(xiàn)用如圖所示的滑輪組來提升該物體，當(dāng)拉力F為400N時物體剛好能以0.2m/s的速度勻速上升，則此時滑輪組的機(jī)械效率為 ，拉力F的功率為 W.(g=10N/kg)

　　4.如圖所示，在測定杠桿機(jī)械效率的實驗中，豎直向上勻速拉動彈簧測力計，使掛在杠桿OB下面的物塊緩慢上升至虛線位置，測力計的示數(shù)F為，測力計上升的高度s為0.2m.物塊重G為1.5N，物塊上升的高度h為0.3m，則杠桿的機(jī)械效率為 %.在豎直向上勻速拉動彈簧測力計的過程中，力F對O點的力臂 .

　　5.用如圖所示的實驗裝置測量杠桿的機(jī)械效率.實驗時，豎直向上勻速拉動彈簧測力計，使掛在較長杠桿下面的鉤碼緩緩上升.實驗中，將杠桿拉至圖中虛線位置測力計的示數(shù)F=0.5N，鉤碼總重G為1.0N，鉤碼上升高度h為0.1m，測力計移動距離s為0.3m，則杠桿的機(jī)械效率為 .若只將鉤碼的懸掛點由A移至B，O、C位置不變，仍將鉤碼提升相同的高度，則杠桿的機(jī)械效率將 (選填“變大”、“變小”或“不變”).

　　八年級教科版上冊物理能量教學(xué)設(shè)計：習(xí)題(二)

　　10.劉明在0.5min內(nèi)，用20N的水平推力使重120N的超市購物車在水平路面上勻速前進(jìn)

　　了15m，在此過程中購物車受到的摩擦力等于 N，他做的功率是

　　W，購物車重力做的功是J.

　　11.拖拉機(jī)的功率為2.85×W，耕地時勻速前進(jìn)的速度為1m/s，則拖拉機(jī)耕地時受到的阻力為 N，拖拉機(jī)前進(jìn)100m，做功為 J.

　　12.如圖是高速公路避險車道示意圖，當(dāng)高速行駛的汽車出現(xiàn)剎車失靈時，可通過進(jìn)入避險車道快速降低車速直至停止，避險車道的作用是降低汽車因高速行駛而具有的 能帶來的危害;汽車駛?cè)氡茈U車道的過程中的能量轉(zhuǎn)化過程是 .

　　13.在探究“物體的動能大小與哪些因素有關(guān)”時，如圖9所示.將甲乙兩小球(m甲

　　(1)如圖(a)、(b)所示，觀察到 可得出乙球具有的動能大;當(dāng)同時釋放甲、乙兩球時，觀察到它們的擺動始終相對靜止，表明兩小球在擺動過程中的任一時刻的速度大小與小球的 無關(guān).

　　(2)比較圖(b)、(c)所示，可得出初步結(jié)論是： .

　　14.小苗利用木板、斜面、木塊和兩個鋼球(鋼球A、B的質(zhì)量關(guān)系為mA

　　1)小苗能通過甲、乙兩次實驗觀察到，乙實驗中鋼球?qū)⒛緣K推的更遠(yuǎn).說明：在 一定時，物體的 越大，動能越大.

　　(2)小笛想探究動能與質(zhì)量的關(guān)系時，他應(yīng)選擇 兩圖進(jìn)行實驗.

　　(3)小苗觀察到三次實驗中，鋼球推動木塊最終會停下來，是因為鋼球和木塊受到 的作用.他想了想，他將實驗中的木塊換成了玻璃板又進(jìn)行了一次實驗(如圖丁所示)來探究“阻力對物體運(yùn)動的影響”，他發(fā)現(xiàn)這次實驗中鋼球和木塊運(yùn)動的更遠(yuǎn)了.他通過比較丙和丁兩次實驗現(xiàn)象，得出結(jié)論：阻力越小，物體運(yùn)動的距離越 .

　　(4)小苗再想，如果再將玻璃板換成一個絕對光滑的表面，鋼球和木塊將做 運(yùn)動.