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高中英語(yǔ)教學(xué)方法探究

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  在高中英語(yǔ)教學(xué)中,教師持續(xù)進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新,滿足了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求,學(xué)生不再認(rèn)為高中英語(yǔ)課堂枯燥乏味,而是認(rèn)為英語(yǔ)課堂更加有趣,激發(fā)了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣,學(xué)生在課堂上與教師的配合度更高,獲得的學(xué)習(xí)效果也更好。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的高中英語(yǔ)教學(xué)方法探究,歡迎瀏覽!

  高中英語(yǔ)教學(xué)方法探究篇一:高中英語(yǔ)教學(xué)方法探索

  摘要:高中是學(xué)生發(fā)展的重要階段,所以高中教學(xué)質(zhì)量對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有著關(guān)鍵作用。由于對(duì)英語(yǔ)運(yùn)用的重視力度不斷提升,而且高中英語(yǔ)的知識(shí)量大,學(xué)習(xí)難度高,就需要老師運(yùn)用有效的教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)。隨著新課改的不斷發(fā)展及科學(xué)技術(shù)的不斷提升,出現(xiàn)了許多新興教學(xué)及其輔助手段,這就需要高中英語(yǔ)老師進(jìn)行選擇,并有效利用,以提升高中英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

  關(guān)鍵詞:高中英語(yǔ);教學(xué)方法;探索

  隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的國(guó)際化發(fā)展,英語(yǔ)越來越受到人們的重視。但是在日常的教學(xué)過程中,英語(yǔ)是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn),雖然老師很努力地實(shí)施教學(xué)工作,但是依然得不到良好的教學(xué)效果。所以如何提升高中英語(yǔ)教學(xué)效率,實(shí)施有效的教學(xué)方法,成為人們重點(diǎn)的研究問題。本文對(duì)高中英語(yǔ)的教學(xué)方法進(jìn)行分析探索,有效強(qiáng)化高中英語(yǔ)的教學(xué)效果。

  1.高中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

  1.1不重視學(xué)習(xí)方法,缺乏積極性。在對(duì)英語(yǔ)進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中,不僅需要注重學(xué)習(xí)方法,而且需要將所學(xué)理論知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用。但是在高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中,大部分學(xué)生不重視學(xué)習(xí)方法,一味進(jìn)行習(xí)題練習(xí)。雖然習(xí)題練習(xí)可以對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固,提升學(xué)生的運(yùn)用能力,但是不能在有限的時(shí)間里最大限度地?cái)U(kuò)充知識(shí)積累,做到對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)間進(jìn)行充分利用。這樣即使花費(fèi)時(shí)間做許多習(xí)題,依然沒有得到較大成效,或者是獲得成效使用的時(shí)間過長(zhǎng)。長(zhǎng)此以往,不僅使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,而且缺少學(xué)好英語(yǔ)的信心,喪失學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性與熱情。因此,在日常的教學(xué)過程中就需要老師采用有效的教學(xué)方法,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行積極引導(dǎo),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  1.2老師只重視量化。在高中英語(yǔ)教學(xué)的過程中,老師采用的教學(xué)方法對(duì)教學(xué)效果有十分重要的作用。老師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo),提升學(xué)習(xí)效率,掌握有效的學(xué)習(xí)方法。但是現(xiàn)在的高中英語(yǔ)教學(xué)過程中,部分老師采用的教學(xué)方法落后,效率低,過于重視知識(shí)量的積累。這樣不僅不利于學(xué)生對(duì)正確學(xué)習(xí)方法進(jìn)行掌握,而且傳統(tǒng)落后的教學(xué)方法不能滿足現(xiàn)在英語(yǔ)教學(xué)的需求,不能有效強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)效果,嚴(yán)重阻礙了高中英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展。

  2.高中英語(yǔ)教學(xué)方法

  2.1轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,明確教學(xué)目標(biāo)。在高中英語(yǔ)教學(xué)過程中,為了強(qiáng)化教學(xué)效果,老師需要接受新的教學(xué)理念,明確實(shí)施英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)。在新課程改革下的高中英語(yǔ)教學(xué)不僅需要滿足考試需求,更需要適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求,所以老師不能只重視學(xué)生知識(shí)量的積累,更應(yīng)該注重學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。新課改指出英語(yǔ)教學(xué)要從實(shí)際應(yīng)用的角度出發(fā),與思維、文化、體裁等進(jìn)行相應(yīng)聯(lián)系,老師應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,實(shí)施相應(yīng)有效的教學(xué)方法,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果及實(shí)際應(yīng)用能力,提高高中英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量。

  2.2提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在英語(yǔ)教學(xué)過程中,吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,快速將學(xué)生領(lǐng)進(jìn)門,有效增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)效果,這對(duì)老師來說具有十分大的挑戰(zhàn)性。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的原動(dòng)力,是戰(zhàn)勝一切困難所需勇氣的來源。所以老師在實(shí)施英語(yǔ)教學(xué)的過程中需要采用有效方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,并進(jìn)行有效培養(yǎng),使學(xué)生可以積極參與到教學(xué)活動(dòng)中,讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)是一種享受、一種樂趣。只有這樣才可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性與自主性,進(jìn)而有效提高英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。此外,要為學(xué)生營(yíng)造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,使其更好地接受教學(xué)知識(shí),有效培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力,最大限度地提高學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的意識(shí),從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量,促進(jìn)高中英語(yǔ)教學(xué)的良好發(fā)展。

  2.3利用多媒體教學(xué),注重應(yīng)用實(shí)踐。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)及科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,大部分學(xué)校都配備了多媒體教學(xué)設(shè)備,所以在高中英語(yǔ)教學(xué)的過程中,老師應(yīng)該對(duì)多媒體設(shè)施進(jìn)行有效利用,最大限度地強(qiáng)化教學(xué)效果。當(dāng)今社會(huì)就是一個(gè)信息化社會(huì),高中英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該充分利用信息技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué),為學(xué)生更好地掌握英語(yǔ)知識(shí)提供條件。同時(shí)傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)在社會(huì)的發(fā)展需求,只有將相應(yīng)的英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行有效的實(shí)踐應(yīng)用,才能夠更好地對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固,使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行良好掌握。此外,老師是課堂教學(xué)過程中的引導(dǎo)者,需要隨著時(shí)代發(fā)展,對(duì)相應(yīng)的教學(xué)模式進(jìn)行熟練掌握,對(duì)多媒體輔助教學(xué)進(jìn)行充分利用,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行實(shí)踐練習(xí),對(duì)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力進(jìn)行培養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生的良好發(fā)展,使其符合我國(guó)社會(huì)發(fā)展的需求。

  3.結(jié)語(yǔ)

  隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展,高中英語(yǔ)老師需要對(duì)新型的教學(xué)模式進(jìn)行熟練掌握,針對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況,選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)效果。只有老師能夠以實(shí)際的教學(xué)狀況為基礎(chǔ),運(yùn)用相應(yīng)的教學(xué)方法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求,才能夠使學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,提高教學(xué)質(zhì)量,從而有效促進(jìn)高中英語(yǔ)教學(xué)的良好發(fā)展。

  參考文獻(xiàn):

  [1]徐龍.新課程背景下應(yīng)加強(qiáng)高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)[J].教育探索,2007(02):23-24.

  [2]惠潔,劉波.多元智能理論與高校外語(yǔ)教師知識(shí)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化[J].遼寧醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2012(03):16-17.

  作者:王巍 單位:吉林省長(zhǎng)春市十一高中

  高中英語(yǔ)教學(xué)方法探究篇二:高中英語(yǔ)教學(xué)方法及注意事項(xiàng)

  摘要:隨著近年來教育改革的不斷改進(jìn),我國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)方法也逐漸由傳統(tǒng)的教學(xué)方法轉(zhuǎn)變?yōu)樾聲r(shí)期的教學(xué)方法模式,逐漸形成多種多樣的教學(xué)方式,教師在教學(xué)過程中對(duì)教學(xué)方式的選擇愈來愈多,根據(jù)不同的教學(xué)要求、不同的學(xué)生,教師可以選擇契合的方式方法教授知識(shí),如何將知識(shí)有效地傳播給學(xué)生不再是困擾教師的大難題。因此,本文主要對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)方法作出研究,分析教學(xué)中的哪些教學(xué)方式更易被學(xué)生接受。

  關(guān)鍵詞:高中英語(yǔ);英語(yǔ)教學(xué)研究;注意事項(xiàng)

  經(jīng)過不斷創(chuàng)新和改善,逐漸擺脫了傳統(tǒng)的教學(xué)理念,新的教學(xué)方式和理念和傳統(tǒng)的教學(xué)理念形成了很大差別,新的教學(xué)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主,教師只是起輔導(dǎo)作用。這與傳統(tǒng)的教學(xué)理念有些出入,在傳統(tǒng)教學(xué)過程中,教師是傳授主體,在課堂上教師掌握著主動(dòng)權(quán),學(xué)生只能相對(duì)被動(dòng)地跟隨老師的節(jié)奏學(xué)習(xí),這種方式在一定程度上限制了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。在新教學(xué)模式的課堂中,學(xué)生占據(jù)主體地位,學(xué)生可以自由地向教師提問,打破了以往那種學(xué)生只聽不思考的上課模式,新的教學(xué)方法可有效提升學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力,還可有效活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍,因此,新的教學(xué)方式應(yīng)被推廣采用,以強(qiáng)化教師的教學(xué)效果。

  一、高中英語(yǔ)課采用哪些有效方法

  1.以學(xué)生為中心。現(xiàn)今高中教學(xué)的主要目標(biāo)是提高學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的自主學(xué)習(xí)水平和英語(yǔ)課堂上的參與度,即便大部分英語(yǔ)教師在努力實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),學(xué)生被動(dòng)地接受英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和用死記硬背式的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)高中英語(yǔ)的現(xiàn)象仍存在。以學(xué)生為中心,教師可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo),而不是一味地灌輸知識(shí),教師作為引導(dǎo)者,鞭策學(xué)生學(xué)習(xí),可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力,在對(duì)英語(yǔ)課堂的教學(xué)反思中,不少英語(yǔ)課堂因?yàn)檫@種引導(dǎo)式教學(xué)使學(xué)生收獲良多。除了這一目標(biāo)之外,強(qiáng)化高教學(xué)效果也一直是高中英語(yǔ)課堂的另一目標(biāo),在教學(xué)過程中,教師應(yīng)該堅(jiān)定以學(xué)生為中心的目標(biāo),追求在自己高中教學(xué)中每一天學(xué)生都能快樂地學(xué)習(xí),有效體現(xiàn)學(xué)生在英語(yǔ)課堂中的有效性,這樣才能有效強(qiáng)化英語(yǔ)教學(xué)效果,才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)規(guī)定的目標(biāo)。

  2.制訂明確的教學(xué)方案。有了目標(biāo)才會(huì)有努力前行的方向和勇往直前的動(dòng)力,有了目標(biāo)才會(huì)減少高中英語(yǔ)教師在英語(yǔ)教學(xué)中的盲目性和隨意性,教師在教學(xué)過程中能夠有一個(gè)可執(zhí)行的方案,使得自己的教學(xué)更有效果。教育家葉瀾曾經(jīng)評(píng)價(jià)課堂教育是蘊(yùn)含巨大生命力的,這句話也在告誡教師在教學(xué)中不只是完成教學(xué)任務(wù),更重要的是有一個(gè)明確目標(biāo),使得自己的教學(xué)熱情更高,教師能夠在工作中優(yōu)秀地展現(xiàn)自己充滿活力和生命力的教學(xué)熱情,用自己的活力活化課堂中的學(xué)生,使得學(xué)生也能充分展現(xiàn)出充滿陽(yáng)光和充滿朝氣的生命力,為英語(yǔ)課堂營(yíng)造一種有活力、有動(dòng)力的學(xué)習(xí)氛圍,從而達(dá)到有效的教學(xué)成果。

  3.轉(zhuǎn)變學(xué)生舊的理念,培養(yǎng)學(xué)生新的學(xué)習(xí)興趣。英語(yǔ)是一門交際用語(yǔ),所以從交際能力上來論,英語(yǔ)學(xué)習(xí)的有效性可更加合理,但是從這方面檢驗(yàn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果,并沒有達(dá)到一種理想的教學(xué)效果,因?yàn)楸M管學(xué)生花費(fèi)了大多數(shù)時(shí)間學(xué)習(xí)英語(yǔ),但是他們?nèi)圆荒苡行У匕阉鶎W(xué)英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用到溝通和交際中。經(jīng)過分析得知,這是由兩方面的因素所引起的,一是教師沒有對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)理念和學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)加以重視,而是注重學(xué)習(xí)內(nèi)容,二是教師對(duì)自己的教學(xué)過程缺少反思與總結(jié),使得自己在教學(xué)過程中存在的漏點(diǎn)得不到及時(shí)發(fā)現(xiàn),沒有及時(shí)給予學(xué)生補(bǔ)充,而使得教師的教學(xué)水平無法達(dá)到預(yù)想效果。

  4.培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新意識(shí)。不經(jīng)過自己的認(rèn)真研讀和思考,如何能給學(xué)生自己留下深刻印象呢?就像兩個(gè)走在沙灘邊的人一樣,走在后面的那一個(gè)永遠(yuǎn)照著前面那個(gè)人留下的腳印行走,即使走的再遠(yuǎn),回過頭來看看自己走過的路,怎么也發(fā)現(xiàn)不了有自己留下的腳印。學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和在沙灘上行走是一樣的,只有不按照前人留下的腳步前行,在走過的路中才會(huì)留下自己熟悉的腳印。高中英語(yǔ)教師在教學(xué)過程中應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,授人以魚,不如授人以漁,學(xué)生只有在養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣之后,才能舉一反三,主動(dòng)吸收課堂上的知識(shí),也才能留下深刻的學(xué)習(xí)印象。

  二、高中英語(yǔ)教學(xué)中教師所應(yīng)注意的影響因素

  1.少一些對(duì)學(xué)生的批評(píng),多一些對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)。鼓勵(lì)與贊揚(yáng)能夠增強(qiáng)學(xué)者學(xué)習(xí)的自信心,而批評(píng)則會(huì)大大降低學(xué)者的積極性,對(duì)于一些自尊心較強(qiáng)的學(xué)生來說,批評(píng)可能會(huì)給學(xué)生的心理帶來傷害。因此,教師在英語(yǔ)教學(xué)中要注意,即使學(xué)生犯錯(cuò)了,也不要用批評(píng)的話語(yǔ),而是要為學(xué)生指出錯(cuò)誤的原因,鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力,不要再犯同樣性的錯(cuò)誤,這樣既可使錯(cuò)誤得到有效改正,又能給學(xué)生的內(nèi)心帶來一種欣慰,提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。

  ·2.多加強(qiáng)和學(xué)生的交流。通過交流才能使得彼此間相互了解,學(xué)習(xí)過程中師生的相互溝通必不可少,師生間的相互溝通,可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所遇到的迷惑得到及時(shí)的講解,還可增強(qiáng)師生間的關(guān)系,只有師生間建立了良好關(guān)系,才會(huì)給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來一種樂趣,才會(huì)使學(xué)生在課堂中積極地與教師互動(dòng)。

  三、結(jié)語(yǔ)

  教學(xué)的方法和模式豐富多彩,因此,教師在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況,采用行之有效的教學(xué)方式,才會(huì)使得教師教學(xué)達(dá)到良好效果。

  參考文獻(xiàn):

  [1]陳冬雷.提高高中英語(yǔ)課堂實(shí)效性研究[D].山東師范大學(xué),2013.

  [2]高曉娜.高中英語(yǔ)有效教學(xué)研究[D].河南大學(xué),2008.

  作者:周奇武 單位:重慶第七中學(xué)

  高中英語(yǔ)教學(xué)方法探究篇三:高中英語(yǔ)教學(xué)方法與創(chuàng)新

  近些年來,我國(guó)教育行業(yè)的發(fā)展,也推動(dòng)了新課程改革的深入。在高中英語(yǔ)教學(xué)中,教師積極的響應(yīng)新課程改革的要求,并對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行有效的創(chuàng)新,全面的提高了高中英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量,學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣更加濃厚,學(xué)習(xí)效率更高,通過科學(xué)高效的實(shí)施,實(shí)現(xiàn)了最佳的教學(xué)效果。因此,本文主要對(duì)新課程改革下高中英語(yǔ)教學(xué)方法的創(chuàng)新策略進(jìn)行了細(xì)致的分析和探討。

  1.高中英語(yǔ)教學(xué)方法創(chuàng)新的必要性

  高中英語(yǔ)教學(xué)方法創(chuàng)新的必要性具體如下:①隨著教育的發(fā)展以及新課程改革的深入,學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求在不斷變化發(fā)展,而傳統(tǒng)的滿堂灌、一言堂的教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,學(xué)生無法在高中英語(yǔ)課堂上獲得更多的學(xué)習(xí)體驗(yàn),導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。而教師只有對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行有效的創(chuàng)新,為學(xué)生帶來更多的驚喜,展示豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容,才能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,使學(xué)生在高中英語(yǔ)課堂上更加活躍。②教學(xué)方法的創(chuàng)新實(shí)際上是對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)工作的創(chuàng)新。英語(yǔ)教學(xué)工作應(yīng)隨著社會(huì)的發(fā)展而不斷的改革,這樣才能緊跟社會(huì)的發(fā)展步伐,確保高中英語(yǔ)教育的質(zhì)量。

  2.新課程改革下高中英語(yǔ)教學(xué)方法的創(chuàng)新策略

  2.1情境教學(xué)法的創(chuàng)新策略

  情境教學(xué)法在高中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用非常廣泛,且教師結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的需求,對(duì)情境教學(xué)法進(jìn)行持續(xù)性創(chuàng)新,創(chuàng)設(shè)了更多的教學(xué)情境,像比賽情境、游戲情境、生活化情境等等。從而滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。例如,在帶領(lǐng)學(xué)生記憶和學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞的時(shí)候,教師可以創(chuàng)設(shè)比賽情境。教師列出20個(gè)難度較大的單詞,像persuade、destroy、waterfall、determine、sched-ule、transport等等,這些單詞平時(shí)學(xué)生記憶不佳,影響到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的質(zhì)量。教師要求學(xué)生在10分鐘內(nèi)記憶這些單詞,在10分鐘后進(jìn)行比賽,哪個(gè)學(xué)生正確率最高視為勝利。通過此種方式,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生記憶單詞的積極性,學(xué)生不再排斥英語(yǔ)的學(xué)習(xí),而是主動(dòng)配合教師,主動(dòng)記憶單詞,實(shí)現(xiàn)了良好的學(xué)習(xí)效果,同時(shí)也提高了高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的效率。此外,在對(duì)情境教學(xué)法進(jìn)行創(chuàng)新的過程中,教師還應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行充分的調(diào)查,了解學(xué)生的興趣愛好,進(jìn)而創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的教學(xué)情境,有助于學(xué)生更加積極的參與和學(xué)習(xí)。

  2.2多媒體教學(xué)法的創(chuàng)新策略

  在高中英語(yǔ)教學(xué)中,很多教師會(huì)應(yīng)用多媒體教學(xué)法開展教學(xué)工作,因此,教師也應(yīng)對(duì)多媒體教學(xué)法進(jìn)行有效的創(chuàng)新,避免教學(xué)過程多年不變而影響到學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。在多媒體教學(xué)法的創(chuàng)新方面,應(yīng)從多媒體教學(xué)內(nèi)容的豐富性及形式的新穎性著手。例如,在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中,教師在制作多媒體課件的時(shí)候,可以將閱讀資料以三維動(dòng)態(tài)圖形的方式展示出來,在每個(gè)動(dòng)態(tài)圖形中,大概有1段的閱讀內(nèi)容,而設(shè)置的時(shí)間為3分鐘,在整個(gè)閱讀資料播放完畢之后,要求學(xué)生結(jié)合自己的記憶回答相應(yīng)的問題。通過此種方式,一方面確保了閱讀教學(xué)的新穎性,另外一方面能夠鍛煉學(xué)生的記憶力和歸納能力,有助于提高學(xué)生的閱讀速度,進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀水平,促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)上更大的進(jìn)步。

  2.3問題引導(dǎo)法的創(chuàng)新策略

  在高中英語(yǔ)教學(xué)中,教師應(yīng)用問題引導(dǎo)法主要的方式就是羅列問題,要求學(xué)生分析和解答。而學(xué)生在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)中,對(duì)于教師此種教學(xué)方法較為反感。因此,教師應(yīng)對(duì)問題引導(dǎo)法進(jìn)行有效的創(chuàng)新,增強(qiáng)問題引導(dǎo)的趣味性,調(diào)動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。例如,在高中英語(yǔ)聽力教學(xué)中,教師在設(shè)計(jì)問題的時(shí)候,可以增加一些趣味性的內(nèi)容,像,猜謎、故事敘述等。此外,教師還可以將學(xué)生分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組,要求學(xué)生以小組的形式進(jìn)行討論和分析問題,通過此種方式,能夠充分的激發(fā)學(xué)生參與的熱情,學(xué)生在與小組成員交流討論的過程中,實(shí)際上也是思維碰撞、互相學(xué)習(xí)的過程,通過有效的實(shí)施,能夠?qū)栴}引導(dǎo)法的效能最大程度的發(fā)揮出來,能夠也避免了課堂教學(xué)模式枯燥刻板的問題,提高了高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的效率,對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)而言非常有利。

  3.結(jié)論

  在高中英語(yǔ)教學(xué)中,教師持續(xù)進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新,滿足了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求,學(xué)生不再認(rèn)為高中英語(yǔ)課堂枯燥乏味,而是認(rèn)為英語(yǔ)課堂更加有趣,激發(fā)了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣,學(xué)生在課堂上與教師的配合度更高,獲得的學(xué)習(xí)效果也更好,有助于夯實(shí)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ),使學(xué)生更好地備戰(zhàn)高考,促進(jìn)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

  參考文獻(xiàn)

  [1]郭嶺.淺談高考實(shí)行全國(guó)統(tǒng)一卷后英語(yǔ)教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變[J].英語(yǔ)廣場(chǎng),2015(12).

  [2]尹小紅.論高中英語(yǔ)教學(xué)中的合理引導(dǎo)[J].中學(xué)教學(xué)參考,2015(24).

  [3]邱艷霞.新課程背景下提升高中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)效性的策略[J].校園英語(yǔ),2015(12).

  作者:董瑛

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高中英語(yǔ)教學(xué)方法探究

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