初中數(shù)學(xué)教學(xué)高效課堂探究
初中數(shù)學(xué)的教學(xué)水平顯著不高,存在較多問(wèn)題,因而,針對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題,提出有效的解決措施,構(gòu)建高效課堂,提高教學(xué)質(zhì)量,為學(xué)生學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)具有重要的意義。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的初中數(shù)學(xué)教學(xué)高效課堂探究,歡迎瀏覽!
初中數(shù)學(xué)教學(xué)高效課堂探究篇一:初中數(shù)學(xué)教學(xué)高效課堂探析
摘要:
初中數(shù)學(xué),一向是一個(gè)老大難問(wèn)題,可以說(shuō)是現(xiàn)在阻礙許多學(xué)生走向成功的主要障礙。數(shù)學(xué)如果學(xué)不好,緊跟著物理、化學(xué)都沒(méi)法學(xué)。這樣下去,就會(huì)導(dǎo)致高中上不了,或者上了高中也不能有所作為。那么,是不是初中數(shù)學(xué)真的很難呢?其實(shí)不然,它只是一些基本的運(yùn)算法則和一些基本常識(shí),教不好的原因在于叫法失當(dāng)和引導(dǎo)不力。本文將從教師素質(zhì)等方面加以論述怎樣教好初中數(shù)學(xué),希望能給廣大同仁以啟示。
關(guān)鍵詞:
數(shù)學(xué);素質(zhì);教法;學(xué)法;高效課堂
下面,筆者就根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),談以下六點(diǎn)看法。
1教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高自身素質(zhì)
古人說(shuō):“名師出高徒”。要教好學(xué)生,就必須讓學(xué)生相信老師,敬佩老師。只有老師的形象令學(xué)生敬佩時(shí),學(xué)生才有可能聽(tīng)從老師的話,把老師的話當(dāng)圣旨。若能這樣,老師的話就很有感召力,會(huì)“令行禁止”。老師教他的,學(xué)生學(xué)習(xí);甚至是沒(méi)有教學(xué)生的,學(xué)生也模仿。模仿什么呢?模仿老師的言行舉止。所以,老師必需不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)知識(shí)學(xué)習(xí)、提高自身素質(zhì),保持良好形象,放下僥幸心理,專研教材,研究教法,不要以為哪些知識(shí)很簡(jiǎn)單。因?yàn)槔蠋熝壑械暮?jiǎn)單,并非是學(xué)生眼中的“簡(jiǎn)單”,老師所教的內(nèi)容,不是老師懂不懂的問(wèn)題,而關(guān)鍵是如何讓學(xué)生懂的問(wèn)題。老師如果認(rèn)為簡(jiǎn)單,講過(guò)后就應(yīng)該有80%的學(xué)生已經(jīng)掌握,如果到不了這種效果,就說(shuō)明不簡(jiǎn)單;如果只有兩三成人能把握,就說(shuō)明很難,或者老師的教法失當(dāng)。試想:如果老師在課堂上毫不遲疑,口若懸河,那樣的課堂是怎樣的氣氛?如果老師站在講臺(tái)上結(jié)結(jié)巴巴,甚至將知識(shí)講錯(cuò),甚至于被學(xué)生當(dāng)堂指出,將是怎樣的難堪!
2教師要關(guān)愛(ài)學(xué)生,和學(xué)生打成一片
古人云“親其師,才能信其道”。老師要更好地把知識(shí)傳授給學(xué)生,就必須親近學(xué)生,和學(xué)生打成一片,讓學(xué)生敢于告訴老師心中的疾苦和困惑,才能更好地把握學(xué)生,知道學(xué)生需要什么和困難在哪里,才能更好地了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的把握情況,繼而更好地安排教法,以及教學(xué)內(nèi)容。也只有這樣,學(xué)生才能真正被老師的行為感化,進(jìn)而模仿學(xué)習(xí),把老師的知識(shí)變成自己的知識(shí)。如果老師遠(yuǎn)離學(xué)生,甚至于遙控學(xué)生;那么老師的教學(xué)就如同隔靴瘙癢,就很難談到效果了。所以,為了搞好教學(xué),老師必須熱愛(ài)學(xué)生,融入學(xué)生,成為他們中的一員。諾能這樣,學(xué)生并不難教。其實(shí)學(xué)生的心靈都很美的,點(diǎn)滴之水,他們必回涌泉相報(bào),請(qǐng)熱愛(ài)我們的學(xué)生吧!
3要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)引導(dǎo),認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的重要性,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的濃厚興趣
數(shù)學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生理性思維的重要載體,通過(guò)空間想象、歸納抽象、符號(hào)表達(dá)、運(yùn)算推理、演繹證明和模式構(gòu)建等方面,對(duì)客觀事物中的數(shù)量關(guān)系和數(shù)學(xué)模式進(jìn)行思考和判斷,形成和發(fā)展理性思維,構(gòu)成人的能力的主體。它對(duì)于每一個(gè)人來(lái)說(shuō),都是非常重要的,數(shù)學(xué)知識(shí)滲透于生活的方方面面。更是攀登科學(xué)高峰的階梯,失去數(shù)學(xué)能力,幾乎所有的科學(xué)研究都無(wú)法進(jìn)行;在平時(shí)看來(lái)與數(shù)學(xué)關(guān)系不大的天文和軍事方面,其實(shí)更是充滿了數(shù)學(xué)常識(shí);就是在簡(jiǎn)單的生活中,沒(méi)有數(shù)學(xué)知識(shí),也是寸步難行的。要教好數(shù)學(xué),我們就必須先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的重要性,然后培養(yǎng)興趣。在培養(yǎng)興趣方面,可以從數(shù)學(xué)與社會(huì)生活、數(shù)學(xué)與兵法、數(shù)學(xué)與天文等的關(guān)系去引導(dǎo),從數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系中去引導(dǎo),讓他們看到數(shù)學(xué)是有用的,也是有趣的。例如,過(guò)去曾有一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題,一斤食鹽0.17元,一盆火柴0.02元,怎樣用0.17元買1斤食鹽和1盆火柴?我們?nèi)绻?回去買,因?yàn)樗纳嵛迦耄瑒t剛好可以買到。從而使他們愛(ài)上數(shù)學(xué),產(chǎn)生興趣。
4教師要設(shè)計(jì)科學(xué)合理的教法,打造高效課堂
教學(xué)的關(guān)鍵在于科學(xué)合理的教法,要在深入研究教材、研究學(xué)生的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)合理的教法。要明確體現(xiàn)三維目標(biāo)。要突出自主、合作、探究,要用啟發(fā)式、討論式。不要滿堂灌,要注意講練得體,一節(jié)課基本上練要占主體。應(yīng)該在課堂上完成主要作業(yè)內(nèi)容。
5教師要教給學(xué)生科學(xué)合理的學(xué)法
學(xué)法得當(dāng),就會(huì)事半功倍,反之,就會(huì)事倍功半,甚至于勞而無(wú)功。在學(xué)法上,要重視理解,要重視分析,要重視聯(lián)系實(shí)際,要重視新舊知識(shí)的銜接。不要搞題海戰(zhàn),不要死記硬背。對(duì)于做題,應(yīng)該舉一反三,觸類旁通。對(duì)于同一類型的題只作一部分,按題型對(duì)待,而不要見(jiàn)題就作,要多分析,多思考,多總結(jié)。要定期檢查舊知識(shí),要堅(jiān)持預(yù)習(xí),帶著問(wèn)題進(jìn)課堂。對(duì)易混淆的知識(shí)和相鄰的知識(shí),要善于比較,找出異同。例如對(duì)于一元二次方程、不等式、和函數(shù)。如果進(jìn)行比較,就會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)同出一轍,函數(shù)是這條拋物線在坐標(biāo)系中的全部,方程的解是這條拋物線在X軸上的交點(diǎn),而不等式是這條拋物線在橫軸以上或以下的部分。
6要善于運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,提高教學(xué)效率
時(shí)至今日,我們不能留戀于兩支粉筆一張嘴的模式,要充分利用電子白板、微課、慕課等現(xiàn)代手段,充分利用它的省時(shí)、省地(空間)、便于修改、便于記憶歸納等特點(diǎn),或者借鑒名校課堂,查閱資料等。也只有這樣,才能真正提高課堂效率。要不然,你的一個(gè)例題抄十幾分鐘,幾個(gè)學(xué)生的板演材料抄半天,這樣等的時(shí)間多,學(xué)的時(shí)間少,哪里有效率。
7教師要科學(xué)考核學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生健康發(fā)展
對(duì)學(xué)生的考核,要做到既要檢查所學(xué)知識(shí),又要推動(dòng)學(xué)習(xí)進(jìn)步。不要單純以分?jǐn)?shù)論學(xué)生,評(píng)價(jià)要準(zhǔn)確科學(xué),要作好試卷分析,要引導(dǎo)學(xué)生檢查得失,要能透過(guò)試卷看到問(wèn)題。不要輕易因成績(jī)批評(píng)學(xué)生,促進(jìn)他們?nèi)爰佟R寣W(xué)生感到能力是主要的,成績(jī)是次要的。這樣,就會(huì)真正把考試變成檢查所學(xué)知識(shí)的手段,變成安排后一階段學(xué)習(xí)的依據(jù),就會(huì)是學(xué)生不斷發(fā)展。
作者:譚東平 單位:甘肅省成縣第二中學(xué)
初中數(shù)學(xué)教學(xué)高效課堂探究篇二:初中數(shù)學(xué)構(gòu)建高效課堂的措施
摘要:
客觀而論,在當(dāng)前教學(xué)實(shí)踐中,出現(xiàn)了諸多對(duì)新課程改革下數(shù)學(xué)教育理念認(rèn)識(shí)不到位、教學(xué)目標(biāo)貫徹不力、教學(xué)模式推行應(yīng)用不合理、忽視對(duì)學(xué)生的情感培養(yǎng)和價(jià)值觀教育等問(wèn)題,都在不同程度上影響著課堂教學(xué)的有效性。為此,本文將以初中數(shù)學(xué)教學(xué)為研究對(duì)象,結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出了改善教學(xué)實(shí)效的具體措施,以期為初中數(shù)學(xué)教學(xué)提供有益參考。
關(guān)鍵詞:
初中教育;數(shù)學(xué);高效課堂;分層教育
1引言
隨著新課改不斷推進(jìn)下,傳統(tǒng)一支粉筆加黑板的教學(xué)方式已不適應(yīng)于當(dāng)前學(xué)生個(gè)體差異要求、教學(xué)需求以及社會(huì)發(fā)展,提高課堂效率已經(jīng)成為了廣大教師的共識(shí)。因此,加強(qiáng)對(duì)初中數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建策略的研究,具有積極的現(xiàn)實(shí)意義。下面,筆者將從新課導(dǎo)入、問(wèn)題轉(zhuǎn)化、分層教學(xué)、生活化教學(xué)及探究能力幾個(gè)方面進(jìn)行詳細(xì)闡述。
2把握新課導(dǎo)入契機(jī),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
新課導(dǎo)入是新授課的必要環(huán)節(jié),也是吸引學(xué)生注意,激發(fā)學(xué)生興趣的重要途徑。因此,教師必須要善于把握導(dǎo)入的契機(jī),注意導(dǎo)入的激趣性、銜接性以及引導(dǎo)性,通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活情境導(dǎo)入、設(shè)置懸疑問(wèn)題導(dǎo)入、利用游戲活動(dòng)導(dǎo)入等方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣,有效提升教學(xué)的效率。如,在教學(xué)相關(guān)“頻率估計(jì)概率”知識(shí)點(diǎn)時(shí),教師可利用實(shí)例福彩彩票進(jìn)行知識(shí)導(dǎo)入:“生活中經(jīng)常會(huì)有人買彩票,中彩票,雖然每張彩票僅售2元,卻可能有著中5元、10元、幾百幾千元甚至幾百萬(wàn)元的機(jī)會(huì)。那么,我們中獎(jiǎng)的頻率高不高呢?機(jī)會(huì)大不大呢?”學(xué)生回答:“不大,很小很小。”教師再追問(wèn):“機(jī)會(huì)確實(shí)比較小,那么究竟有多少呢?比如福彩3D,它的一等獎(jiǎng)中獎(jiǎng)規(guī)則是需要所選的3個(gè)數(shù)從數(shù)字到位置與開(kāi)獎(jiǎng)號(hào)碼完全吻合。那么,要想中一等獎(jiǎng),機(jī)會(huì)有多少呢?”學(xué)生紛紛搖頭表示不清楚,此時(shí),教師便可抓住機(jī)會(huì)導(dǎo)入新課,學(xué)生的注意力一下子被問(wèn)題吸引,教學(xué)效果自然事半功倍。
3巧妙轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)問(wèn)題,循序漸進(jìn)引發(fā)求知
在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中難免會(huì)出現(xiàn)許多疑惑的地方,教師可以針對(duì)學(xué)生反饋的信息,總結(jié)課本重點(diǎn)問(wèn)題,巧妙將其“生活化”,創(chuàng)設(shè)出與之相呼應(yīng)的生活情境。如在學(xué)習(xí)相關(guān)“一元一次方程”知識(shí)點(diǎn)時(shí),學(xué)生通常較難理解“一元一次方程”的內(nèi)涵,對(duì)此,教師可以創(chuàng)設(shè)“猜年齡”的情境引導(dǎo)教學(xué):“同學(xué)們不必直接告訴老師你們的年齡,只需說(shuō)出自己年齡乘以3再減去6的得數(shù),老師就可以知道你們的真實(shí)年齡。同樣,當(dāng)你們告訴老師,自己媽媽的年齡乘以3減去6的得數(shù),老師也可以準(zhǔn)確地說(shuō)出答案。”由此鋪設(shè)引發(fā)學(xué)生求知欲望,再在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)同樣的方法,以“自己年齡乘以3減去6的得數(shù)”的公式讓學(xué)生自行計(jì)算;學(xué)生一般會(huì)采用算術(shù)的方法得出答案;此時(shí),教師再繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已知的條件列方程法,通過(guò)設(shè)“教師的年齡”為X歲,從而得出公式“3X-6=72”;最后,進(jìn)一步講解方程的具體含義。如此循序漸進(jìn),教學(xué)效果顯著。
4全面客觀看待學(xué)生,采取科學(xué)分層施教
新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出:數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生,實(shí)現(xiàn):人人都能獲得必需的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。我國(guó)古代偉大的教育家孔子的“因材施教”。蘇聯(lián)教育家巴班斯基的“分組教學(xué)法”以及美國(guó)心理學(xué)家布魯姆的“掌握”。對(duì)不同程度的學(xué)生,制訂不同的教學(xué)目標(biāo)要求,讓每個(gè)學(xué)生,特別是“學(xué)困生”能嘗到成功的喜悅,以“成功”來(lái)激勵(lì)自己,發(fā)揮求知的“內(nèi)驅(qū)力”。作為一線的教育工作者,在日常教育教學(xué)的過(guò)程中難免會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題和困難,對(duì)此,教師應(yīng)通過(guò)教學(xué)反思,及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身在教學(xué)中的不足,不斷省視在課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題,并深究原因,繼而探尋有效的解決策略,同時(shí),確??陀^、全面地看待學(xué)生,關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異性,并以此設(shè)置不同的教學(xué)目標(biāo),創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境,來(lái)滿足不同層次學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的不同需求,克服傳統(tǒng)“一刀切”教學(xué)模式所帶來(lái)的弊端,充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性。具體地說(shuō),教師應(yīng)根據(jù)學(xué)情進(jìn)一步了解學(xué)生不同的心理特征、數(shù)學(xué)知識(shí)掌握水平以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力,并基于此安排學(xué)習(xí)任務(wù),比如,在班級(jí)進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時(shí),應(yīng)采取“組內(nèi)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)”的分組原則,在進(jìn)行層次劃分時(shí),還要注意秉承“以生為本”的發(fā)展原則,切忌一成不變,緣木求魚,應(yīng)隨時(shí)觀察學(xué)生狀態(tài)與能力的變化,及時(shí)調(diào)整分層策略,尊重每一位學(xué)生的個(gè)體差異性,始終堅(jiān)持以發(fā)展的眼光來(lái)實(shí)施分層教學(xué)。分層練習(xí)是分層教學(xué)的核心環(huán)節(jié),其意義在于強(qiáng)化各層學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,及時(shí)反饋、矯正,檢測(cè)學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成情況,把所理解的知識(shí)通過(guò)分層練習(xí)轉(zhuǎn)化成技能,反饋教學(xué)信息,對(duì)各層學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)償評(píng)價(jià)和發(fā)展訓(xùn)練,達(dá)到逐層落實(shí)目標(biāo)的作用。因此教師要在備課時(shí),針對(duì)學(xué)生實(shí)際和教材內(nèi)容精心設(shè)計(jì)編排課堂練習(xí),或重組教科書中的練習(xí),或重新選編不同層次的練習(xí),在選編三個(gè)不同層次的練習(xí)時(shí),必須遵守基本要求一致,鼓勵(lì)個(gè)體發(fā)展的原則。通俗點(diǎn)就是“下要保底,上不封頂”。在保證基本要求一致的前提下,習(xí)題綜合與技巧分三個(gè)層次。
5踐行科學(xué)教學(xué)理念,教學(xué)融入日常生活
生活是教育發(fā)生的場(chǎng)所,也是教育意義得以建構(gòu)的場(chǎng)所,教育只有向生活世界回歸才能體現(xiàn)教育意義的真諦。數(shù)學(xué)是生活的提煉和濃縮,生活中的事物、現(xiàn)象經(jīng)過(guò)歸納分類,都可以成為數(shù)學(xué)教學(xué)的第一手材料。因此,教師應(yīng)遵循教學(xué)大綱和教學(xué)要求,把符合現(xiàn)實(shí)的時(shí)事、生活,甚至經(jīng)濟(jì)等問(wèn)題編寫成題目,把其融入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中。首先,在講授新數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí),可以用生活中的事例作為切入點(diǎn),讓學(xué)生提起興趣,同時(shí)樹立生活化的學(xué)習(xí)意識(shí)。如,在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)意識(shí)與應(yīng)用能力的時(shí)候,可設(shè)計(jì)關(guān)于商場(chǎng)購(gòu)物的問(wèn)題進(jìn)行情境模擬:“同學(xué)們一定看到商家的價(jià)格戰(zhàn),某商場(chǎng)因節(jié)日活動(dòng)衣服打折,一件價(jià)值七百元的衣服,甲商場(chǎng)兩件以上從第三件開(kāi)始打五折,乙商場(chǎng)每件均打六五折,如果你需要買五件衣服,你認(rèn)為哪家更劃算?”通過(guò)這樣的情境設(shè)計(jì),不僅能夠教授學(xué)生將數(shù)學(xué)運(yùn)用于生活的能力,還能夠?yàn)槠浞e累生活經(jīng)驗(yàn),滲透經(jīng)營(yíng)策略,有助于學(xué)生決策能力的培養(yǎng)和提高。再比如,教學(xué)“角”的概念時(shí),我們可借助同學(xué)們都熟悉的鐘表、墻角、張開(kāi)的圓規(guī)等生活題材,啟發(fā)學(xué)生在熟悉的生活情景中自主地提出數(shù)學(xué)問(wèn)題:角有幾個(gè)頂點(diǎn)?什么叫做角的邊?角有幾種……讓學(xué)生體驗(yàn)自己生活中存在的數(shù)學(xué),加深理解教材所學(xué)的內(nèi)容,從而培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)際生活中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并加以解決的能力。
6引導(dǎo)學(xué)生自主探究,拓展思路獨(dú)立思考
課堂提問(wèn)不僅是一門綜合性的教學(xué)藝術(shù),也是教師與學(xué)生之間溝通的橋梁。而新課改的主要內(nèi)容也是訓(xùn)練學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探索問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成探究性學(xué)習(xí)的習(xí)慣是課堂提問(wèn)的一門藝術(shù),教師通過(guò)提出具有建設(shè)性的問(wèn)題,讓學(xué)生擁有一個(gè)自我創(chuàng)新的空間,從而養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。對(duì)于教師提出的開(kāi)放性的問(wèn)題,每個(gè)學(xué)生都會(huì)有自己獨(dú)特的見(jiàn)解,這不僅可以提高課堂氣氛的活躍度,也能夠促進(jìn)學(xué)生發(fā)散性思維的發(fā)展,還有助于發(fā)展學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí),在彰顯學(xué)生個(gè)性的同時(shí),讓每個(gè)學(xué)生都能體會(huì)到收獲成功的滋味。如,在學(xué)習(xí)“多邊形內(nèi)角和”相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí),教師可設(shè)置如下問(wèn)題:“截掉一個(gè)五邊形的瓷磚的一個(gè)角后,瓷磚還剩下幾個(gè)角?”“內(nèi)角和是多少度?”讓學(xué)生分組討論并進(jìn)行搶答。有的學(xué)生會(huì)說(shuō):“截下一個(gè)角后,還剩四個(gè)角,則剩下的四邊形的內(nèi)角和是3600”;有的學(xué)生則說(shuō):“截下一個(gè)角后,還剩六個(gè)角,則剩下的六邊形的內(nèi)角和是(6-2)*1800=7200。”此題主要考查學(xué)生思維的活躍度,學(xué)生不能簡(jiǎn)單認(rèn)為五邊形的五個(gè)角,截去一個(gè)角后剩下四個(gè)角,而是要考慮截掉一個(gè)角后,原來(lái)的五邊形會(huì)發(fā)生怎樣的變化。這類開(kāi)放性問(wèn)題的設(shè)置不僅可以培養(yǎng)學(xué)生探究的能力,還能讓他們領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)的無(wú)窮魅力。
7總結(jié)與建議
新課程改革提倡“以人為本”的教學(xué)理念,關(guān)注學(xué)生的生活世界,引導(dǎo)學(xué)生建立起“主動(dòng)參與,樂(lè)于探究,交流與合作”的學(xué)習(xí)方式。實(shí)踐亦證明,合宜、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)形式能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,學(xué)會(huì)自主探索,并在思考的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。初中是學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)、養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期,而數(shù)學(xué)作為能令學(xué)生受益終身的重要學(xué)科之一,對(duì)其進(jìn)行有效學(xué)習(xí)至關(guān)重要。因此,教師必須積極踐行新課程改革提倡的教學(xué)理念,在教學(xué)實(shí)踐中反復(fù)摸索求證,不斷提升自身專業(yè)素養(yǎng),著重培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,貫徹科學(xué)教學(xué)理念,從多角度出發(fā),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活間的緊密聯(lián)系,以創(chuàng)造一個(gè)更好的學(xué)習(xí)環(huán)境,最終達(dá)到高效率學(xué)習(xí)的目的,進(jìn)一步貫徹落實(shí)新課改在初中數(shù)學(xué)課堂上的全新理念,切實(shí)培養(yǎng)和提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
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作者:蔡紫云 單位:湟源縣日月鄉(xiāng)中心學(xué)校
初中數(shù)學(xué)教學(xué)高效課堂探究篇三:初中數(shù)學(xué)高效課堂建設(shè)探析
摘要:
數(shù)學(xué)是一門來(lái)源于生活又高于生活的學(xué)科,是理科知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),具有重要的作用,但是現(xiàn)階段,初中數(shù)學(xué)的教學(xué)水平顯著不高,存在較多問(wèn)題,因而,針對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題,提出有效的解決措施,提高教學(xué)質(zhì)量,為學(xué)生學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)具有重要的意義。
關(guān)鍵詞:
初中;數(shù)學(xué);高效課堂;建設(shè)
前言
數(shù)學(xué)是一門較為重要的學(xué)科,解決初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的教學(xué)方法單一,教學(xué)觀念陳舊問(wèn)題十分重要,是建設(shè)初中數(shù)學(xué)高效課堂的關(guān)鍵,通過(guò)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,創(chuàng)新教學(xué)方法等手段有助于發(fā)揮學(xué)生的主體性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。
1初中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀分析
初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀,教學(xué)效果不佳,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較差是初中教學(xué)過(guò)程中普遍存在的問(wèn)題,在教學(xué)改革背景下,解決初中教學(xué)中存在的問(wèn)題至關(guān)重要,但改革效果不顯著,遇到了較多的阻礙,其中主要受到三方面的影響,一教師的教學(xué)觀念陳舊,教師的教學(xué)觀念陳舊是導(dǎo)致教學(xué)效果較差的原因之一,教師尚未適應(yīng)新的教學(xué)理念,依舊根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),以自我為中心,忽視了學(xué)生的主體性,從而導(dǎo)致出現(xiàn)學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí),學(xué)習(xí)興趣低,學(xué)習(xí)效果差等問(wèn)題,影響初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果。二教師的教學(xué)方法傳統(tǒng)單一,教師在教學(xué)過(guò)程中主要以講授法為主,知識(shí)內(nèi)容講解的較為全面,具體,但是內(nèi)容較為枯燥,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高,對(duì)知識(shí)的接受性較差,不僅學(xué)習(xí)效果不佳,學(xué)習(xí)效率較低,還易產(chǎn)生厭煩抵觸心理,出現(xiàn)在教師講課過(guò)程中注意力不集中的情況,降低學(xué)習(xí)效果[1]。三教學(xué)流程形式化,教學(xué)流程形式化會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,導(dǎo)致學(xué)生機(jī)械化的學(xué)習(xí),從而產(chǎn)生較差的學(xué)習(xí)效果。由此可見(jiàn),當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀,存在較多的問(wèn)題,分析初中教學(xué)中存在的問(wèn)題,提出有效的解決措施,具有重要的意義。
2初中數(shù)學(xué)高校課堂的構(gòu)建
2.1轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,發(fā)揮學(xué)生的主體性:轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,發(fā)揮學(xué)生的主體性是構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂的有效措施,通過(guò)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,尊重學(xué)生的主體作用,發(fā)揮學(xué)生的主體性能夠促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及課堂參與度,使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果[2]。以學(xué)習(xí)《幾種常見(jiàn)的統(tǒng)計(jì)圖表》為例,在講解此部分內(nèi)容時(shí),教師不能夠以講授的方式為學(xué)生陳列幾種統(tǒng)計(jì)圖表的特點(diǎn),優(yōu)勢(shì),應(yīng)用性等知識(shí)點(diǎn),需要發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)幾種常見(jiàn)統(tǒng)計(jì)表的特點(diǎn),優(yōu)勢(shì)以及應(yīng)用條件,教師可以運(yùn)用多媒體教學(xué)法以及問(wèn)題引導(dǎo)法促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí),通過(guò)多媒體呈現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)能夠增強(qiáng)教學(xué)的趣味性,使學(xué)生具有自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力,通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)法能夠引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考,拓展學(xué)生思維,為學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。因此轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,發(fā)揮學(xué)生的主體性是提高教學(xué)質(zhì)量的有效措施。
2.2優(yōu)化教學(xué)流程,加強(qiáng)小組合作:教學(xué)流程形式化是初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的主要問(wèn)題,優(yōu)化教學(xué)流程,加強(qiáng)小組合作具有重要的作用,不僅能夠使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,還能夠增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的合作精神[3]。優(yōu)化教學(xué)流程,加強(qiáng)小組合作需要做到以下幾點(diǎn),一,教師在教學(xué)前需要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容制定不同的教學(xué)流程,在教學(xué)過(guò)程中設(shè)計(jì)具有特色的教學(xué)內(nèi)容,并充分做好備課準(zhǔn)備,以便充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。二組織小組合作,在教學(xué)過(guò)程中,加強(qiáng)小組合作,通過(guò)小組合作,能夠使學(xué)生自覺(jué)融入到集體之中,努力思考,拓展學(xué)生思維,產(chǎn)生較好的學(xué)習(xí)效果的同時(shí),增強(qiáng)學(xué)生合作能力。由此可見(jiàn),優(yōu)化教學(xué)流程,加強(qiáng)小組合作具有重要的意義,是構(gòu)建高效課堂的有效手段。
2.3創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣:創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是構(gòu)建高效課堂的有效措施,通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)效果。以學(xué)習(xí)《特殊的平行四邊形》為例,教師首先需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的教學(xué)情境,利用多媒體展示特殊平行四邊形的形態(tài),特點(diǎn)。然后教師可以為學(xué)生講述特殊平行四邊形的定義概念,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的特殊平行四邊形,并自己總結(jié)特殊平行四邊形與平行四邊形的相同點(diǎn)與不同點(diǎn),同學(xué)之間進(jìn)行交流分享,對(duì)所學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行梳理。最后,教師對(duì)本節(jié)課的主要內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)概述,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行有效的評(píng)價(jià),對(duì)表現(xiàn)較好的部分進(jìn)行表?yè)P(yáng),對(duì)表現(xiàn)不佳的部分提出修正建議,幫助學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),使學(xué)生產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。由此可見(jiàn),創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣具有重要的作用,是構(gòu)建初中高效課堂的有效措施。
3總結(jié)
綜上所述,初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在較多問(wèn)題,教學(xué)觀念陳舊,教學(xué)手段單一,教學(xué)流程形式化嚴(yán)重影響了初中數(shù)學(xué)的教學(xué)效果,因而提出有效的構(gòu)建高效課堂的措施,轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,創(chuàng)新教學(xué)方法,優(yōu)化教學(xué)流程具有重要的作用??傊?,本文研究初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建具有重要的價(jià)值。
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作者:張旭 單位:遼寧省大連市大連弘文中學(xué)
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