初中數(shù)學(xué)教學(xué)高效課堂探究
初中數(shù)學(xué)的教學(xué)水平顯著不高,存在較多問題,因而,針對教學(xué)中存在的問題,提出有效的解決措施,構(gòu)建高效課堂,提高教學(xué)質(zhì)量,為學(xué)生學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)具有重要的意義。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的初中數(shù)學(xué)教學(xué)高效課堂探究,歡迎瀏覽!
初中數(shù)學(xué)教學(xué)高效課堂探究篇一:初中數(shù)學(xué)教學(xué)高效課堂探析
摘要:
初中數(shù)學(xué),一向是一個老大難問題,可以說是現(xiàn)在阻礙許多學(xué)生走向成功的主要障礙。數(shù)學(xué)如果學(xué)不好,緊跟著物理、化學(xué)都沒法學(xué)。這樣下去,就會導(dǎo)致高中上不了,或者上了高中也不能有所作為。那么,是不是初中數(shù)學(xué)真的很難呢?其實不然,它只是一些基本的運算法則和一些基本常識,教不好的原因在于叫法失當和引導(dǎo)不力。本文將從教師素質(zhì)等方面加以論述怎樣教好初中數(shù)學(xué),希望能給廣大同仁以啟示。
關(guān)鍵詞:
數(shù)學(xué);素質(zhì);教法;學(xué)法;高效課堂
下面,筆者就根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗,談以下六點看法。
1教師要加強學(xué)習(xí),提高自身素質(zhì)
古人說:“名師出高徒”。要教好學(xué)生,就必須讓學(xué)生相信老師,敬佩老師。只有老師的形象令學(xué)生敬佩時,學(xué)生才有可能聽從老師的話,把老師的話當圣旨。若能這樣,老師的話就很有感召力,會“令行禁止”。老師教他的,學(xué)生學(xué)習(xí);甚至是沒有教學(xué)生的,學(xué)生也模仿。模仿什么呢?模仿老師的言行舉止。所以,老師必需不斷加強業(yè)務(wù)知識學(xué)習(xí)、提高自身素質(zhì),保持良好形象,放下僥幸心理,專研教材,研究教法,不要以為哪些知識很簡單。因為老師眼中的簡單,并非是學(xué)生眼中的“簡單”,老師所教的內(nèi)容,不是老師懂不懂的問題,而關(guān)鍵是如何讓學(xué)生懂的問題。老師如果認為簡單,講過后就應(yīng)該有80%的學(xué)生已經(jīng)掌握,如果到不了這種效果,就說明不簡單;如果只有兩三成人能把握,就說明很難,或者老師的教法失當。試想:如果老師在課堂上毫不遲疑,口若懸河,那樣的課堂是怎樣的氣氛?如果老師站在講臺上結(jié)結(jié)巴巴,甚至將知識講錯,甚至于被學(xué)生當堂指出,將是怎樣的難堪!
2教師要關(guān)愛學(xué)生,和學(xué)生打成一片
古人云“親其師,才能信其道”。老師要更好地把知識傳授給學(xué)生,就必須親近學(xué)生,和學(xué)生打成一片,讓學(xué)生敢于告訴老師心中的疾苦和困惑,才能更好地把握學(xué)生,知道學(xué)生需要什么和困難在哪里,才能更好地了解學(xué)生對知識的把握情況,繼而更好地安排教法,以及教學(xué)內(nèi)容。也只有這樣,學(xué)生才能真正被老師的行為感化,進而模仿學(xué)習(xí),把老師的知識變成自己的知識。如果老師遠離學(xué)生,甚至于遙控學(xué)生;那么老師的教學(xué)就如同隔靴瘙癢,就很難談到效果了。所以,為了搞好教學(xué),老師必須熱愛學(xué)生,融入學(xué)生,成為他們中的一員。諾能這樣,學(xué)生并不難教。其實學(xué)生的心靈都很美的,點滴之水,他們必回涌泉相報,請熱愛我們的學(xué)生吧!
3要對學(xué)生加強引導(dǎo),認識數(shù)學(xué)的重要性,進而培養(yǎng)學(xué)生的濃厚興趣
數(shù)學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生理性思維的重要載體,通過空間想象、歸納抽象、符號表達、運算推理、演繹證明和模式構(gòu)建等方面,對客觀事物中的數(shù)量關(guān)系和數(shù)學(xué)模式進行思考和判斷,形成和發(fā)展理性思維,構(gòu)成人的能力的主體。它對于每一個人來說,都是非常重要的,數(shù)學(xué)知識滲透于生活的方方面面。更是攀登科學(xué)高峰的階梯,失去數(shù)學(xué)能力,幾乎所有的科學(xué)研究都無法進行;在平時看來與數(shù)學(xué)關(guān)系不大的天文和軍事方面,其實更是充滿了數(shù)學(xué)常識;就是在簡單的生活中,沒有數(shù)學(xué)知識,也是寸步難行的。要教好數(shù)學(xué),我們就必須先讓學(xué)生認識數(shù)學(xué)的重要性,然后培養(yǎng)興趣。在培養(yǎng)興趣方面,可以從數(shù)學(xué)與社會生活、數(shù)學(xué)與兵法、數(shù)學(xué)與天文等的關(guān)系去引導(dǎo),從數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系中去引導(dǎo),讓他們看到數(shù)學(xué)是有用的,也是有趣的。例如,過去曾有一個數(shù)學(xué)問題,一斤食鹽0.17元,一盆火柴0.02元,怎樣用0.17元買1斤食鹽和1盆火柴?我們?nèi)绻?回去買,因為四舍五入,則剛好可以買到。從而使他們愛上數(shù)學(xué),產(chǎn)生興趣。
4教師要設(shè)計科學(xué)合理的教法,打造高效課堂
教學(xué)的關(guān)鍵在于科學(xué)合理的教法,要在深入研究教材、研究學(xué)生的基礎(chǔ)上設(shè)計合理的教法。要明確體現(xiàn)三維目標。要突出自主、合作、探究,要用啟發(fā)式、討論式。不要滿堂灌,要注意講練得體,一節(jié)課基本上練要占主體。應(yīng)該在課堂上完成主要作業(yè)內(nèi)容。
5教師要教給學(xué)生科學(xué)合理的學(xué)法
學(xué)法得當,就會事半功倍,反之,就會事倍功半,甚至于勞而無功。在學(xué)法上,要重視理解,要重視分析,要重視聯(lián)系實際,要重視新舊知識的銜接。不要搞題海戰(zhàn),不要死記硬背。對于做題,應(yīng)該舉一反三,觸類旁通。對于同一類型的題只作一部分,按題型對待,而不要見題就作,要多分析,多思考,多總結(jié)。要定期檢查舊知識,要堅持預(yù)習(xí),帶著問題進課堂。對易混淆的知識和相鄰的知識,要善于比較,找出異同。例如對于一元二次方程、不等式、和函數(shù)。如果進行比較,就會發(fā)現(xiàn)原來同出一轍,函數(shù)是這條拋物線在坐標系中的全部,方程的解是這條拋物線在X軸上的交點,而不等式是這條拋物線在橫軸以上或以下的部分。
6要善于運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,提高教學(xué)效率
時至今日,我們不能留戀于兩支粉筆一張嘴的模式,要充分利用電子白板、微課、慕課等現(xiàn)代手段,充分利用它的省時、省地(空間)、便于修改、便于記憶歸納等特點,或者借鑒名校課堂,查閱資料等。也只有這樣,才能真正提高課堂效率。要不然,你的一個例題抄十幾分鐘,幾個學(xué)生的板演材料抄半天,這樣等的時間多,學(xué)的時間少,哪里有效率。
7教師要科學(xué)考核學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生健康發(fā)展
對學(xué)生的考核,要做到既要檢查所學(xué)知識,又要推動學(xué)習(xí)進步。不要單純以分數(shù)論學(xué)生,評價要準確科學(xué),要作好試卷分析,要引導(dǎo)學(xué)生檢查得失,要能透過試卷看到問題。不要輕易因成績批評學(xué)生,促進他們?nèi)爰?。要讓學(xué)生感到能力是主要的,成績是次要的。這樣,就會真正把考試變成檢查所學(xué)知識的手段,變成安排后一階段學(xué)習(xí)的依據(jù),就會是學(xué)生不斷發(fā)展。
作者:譚東平 單位:甘肅省成縣第二中學(xué)
初中數(shù)學(xué)教學(xué)高效課堂探究篇二:初中數(shù)學(xué)構(gòu)建高效課堂的措施
摘要:
客觀而論,在當前教學(xué)實踐中,出現(xiàn)了諸多對新課程改革下數(shù)學(xué)教育理念認識不到位、教學(xué)目標貫徹不力、教學(xué)模式推行應(yīng)用不合理、忽視對學(xué)生的情感培養(yǎng)和價值觀教育等問題,都在不同程度上影響著課堂教學(xué)的有效性。為此,本文將以初中數(shù)學(xué)教學(xué)為研究對象,結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗提出了改善教學(xué)實效的具體措施,以期為初中數(shù)學(xué)教學(xué)提供有益參考。
關(guān)鍵詞:
初中教育;數(shù)學(xué);高效課堂;分層教育
1引言
隨著新課改不斷推進下,傳統(tǒng)一支粉筆加黑板的教學(xué)方式已不適應(yīng)于當前學(xué)生個體差異要求、教學(xué)需求以及社會發(fā)展,提高課堂效率已經(jīng)成為了廣大教師的共識。因此,加強對初中數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建策略的研究,具有積極的現(xiàn)實意義。下面,筆者將從新課導(dǎo)入、問題轉(zhuǎn)化、分層教學(xué)、生活化教學(xué)及探究能力幾個方面進行詳細闡述。
2把握新課導(dǎo)入契機,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
新課導(dǎo)入是新授課的必要環(huán)節(jié),也是吸引學(xué)生注意,激發(fā)學(xué)生興趣的重要途徑。因此,教師必須要善于把握導(dǎo)入的契機,注意導(dǎo)入的激趣性、銜接性以及引導(dǎo)性,通過創(chuàng)設(shè)生活情境導(dǎo)入、設(shè)置懸疑問題導(dǎo)入、利用游戲活動導(dǎo)入等方式來激發(fā)學(xué)生的興趣,有效提升教學(xué)的效率。如,在教學(xué)相關(guān)“頻率估計概率”知識點時,教師可利用實例福彩彩票進行知識導(dǎo)入:“生活中經(jīng)常會有人買彩票,中彩票,雖然每張彩票僅售2元,卻可能有著中5元、10元、幾百幾千元甚至幾百萬元的機會。那么,我們中獎的頻率高不高呢?機會大不大呢?”學(xué)生回答:“不大,很小很小。”教師再追問:“機會確實比較小,那么究竟有多少呢?比如福彩3D,它的一等獎中獎規(guī)則是需要所選的3個數(shù)從數(shù)字到位置與開獎號碼完全吻合。那么,要想中一等獎,機會有多少呢?”學(xué)生紛紛搖頭表示不清楚,此時,教師便可抓住機會導(dǎo)入新課,學(xué)生的注意力一下子被問題吸引,教學(xué)效果自然事半功倍。
3巧妙轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)問題,循序漸進引發(fā)求知
在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中難免會出現(xiàn)許多疑惑的地方,教師可以針對學(xué)生反饋的信息,總結(jié)課本重點問題,巧妙將其“生活化”,創(chuàng)設(shè)出與之相呼應(yīng)的生活情境。如在學(xué)習(xí)相關(guān)“一元一次方程”知識點時,學(xué)生通常較難理解“一元一次方程”的內(nèi)涵,對此,教師可以創(chuàng)設(shè)“猜年齡”的情境引導(dǎo)教學(xué):“同學(xué)們不必直接告訴老師你們的年齡,只需說出自己年齡乘以3再減去6的得數(shù),老師就可以知道你們的真實年齡。同樣,當你們告訴老師,自己媽媽的年齡乘以3減去6的得數(shù),老師也可以準確地說出答案。”由此鋪設(shè)引發(fā)學(xué)生求知欲望,再在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生通過同樣的方法,以“自己年齡乘以3減去6的得數(shù)”的公式讓學(xué)生自行計算;學(xué)生一般會采用算術(shù)的方法得出答案;此時,教師再繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生運用已知的條件列方程法,通過設(shè)“教師的年齡”為X歲,從而得出公式“3X-6=72”;最后,進一步講解方程的具體含義。如此循序漸進,教學(xué)效果顯著。
4全面客觀看待學(xué)生,采取科學(xué)分層施教
新的數(shù)學(xué)課程標準提出:數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生,實現(xiàn):人人都能獲得必需的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。我國古代偉大的教育家孔子的“因材施教”。蘇聯(lián)教育家巴班斯基的“分組教學(xué)法”以及美國心理學(xué)家布魯姆的“掌握”。對不同程度的學(xué)生,制訂不同的教學(xué)目標要求,讓每個學(xué)生,特別是“學(xué)困生”能嘗到成功的喜悅,以“成功”來激勵自己,發(fā)揮求知的“內(nèi)驅(qū)力”。作為一線的教育工作者,在日常教育教學(xué)的過程中難免會出現(xiàn)一些問題和困難,對此,教師應(yīng)通過教學(xué)反思,及時發(fā)現(xiàn)自身在教學(xué)中的不足,不斷省視在課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題,并深究原因,繼而探尋有效的解決策略,同時,確??陀^、全面地看待學(xué)生,關(guān)注學(xué)生個體差異性,并以此設(shè)置不同的教學(xué)目標,創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境,來滿足不同層次學(xué)生對于學(xué)習(xí)的不同需求,克服傳統(tǒng)“一刀切”教學(xué)模式所帶來的弊端,充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動性。具體地說,教師應(yīng)根據(jù)學(xué)情進一步了解學(xué)生不同的心理特征、數(shù)學(xué)知識掌握水平以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力,并基于此安排學(xué)習(xí)任務(wù),比如,在班級進行小組合作學(xué)習(xí)時,應(yīng)采取“組內(nèi)優(yōu)勢互補”的分組原則,在進行層次劃分時,還要注意秉承“以生為本”的發(fā)展原則,切忌一成不變,緣木求魚,應(yīng)隨時觀察學(xué)生狀態(tài)與能力的變化,及時調(diào)整分層策略,尊重每一位學(xué)生的個體差異性,始終堅持以發(fā)展的眼光來實施分層教學(xué)。分層練習(xí)是分層教學(xué)的核心環(huán)節(jié),其意義在于強化各層學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,及時反饋、矯正,檢測學(xué)習(xí)目標的達成情況,把所理解的知識通過分層練習(xí)轉(zhuǎn)化成技能,反饋教學(xué)信息,對各層學(xué)生進行補償評價和發(fā)展訓(xùn)練,達到逐層落實目標的作用。因此教師要在備課時,針對學(xué)生實際和教材內(nèi)容精心設(shè)計編排課堂練習(xí),或重組教科書中的練習(xí),或重新選編不同層次的練習(xí),在選編三個不同層次的練習(xí)時,必須遵守基本要求一致,鼓勵個體發(fā)展的原則。通俗點就是“下要保底,上不封頂”。在保證基本要求一致的前提下,習(xí)題綜合與技巧分三個層次。
5踐行科學(xué)教學(xué)理念,教學(xué)融入日常生活
生活是教育發(fā)生的場所,也是教育意義得以建構(gòu)的場所,教育只有向生活世界回歸才能體現(xiàn)教育意義的真諦。數(shù)學(xué)是生活的提煉和濃縮,生活中的事物、現(xiàn)象經(jīng)過歸納分類,都可以成為數(shù)學(xué)教學(xué)的第一手材料。因此,教師應(yīng)遵循教學(xué)大綱和教學(xué)要求,把符合現(xiàn)實的時事、生活,甚至經(jīng)濟等問題編寫成題目,把其融入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中。首先,在講授新數(shù)學(xué)知識時,可以用生活中的事例作為切入點,讓學(xué)生提起興趣,同時樹立生活化的學(xué)習(xí)意識。如,在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)意識與應(yīng)用能力的時候,可設(shè)計關(guān)于商場購物的問題進行情境模擬:“同學(xué)們一定看到商家的價格戰(zhàn),某商場因節(jié)日活動衣服打折,一件價值七百元的衣服,甲商場兩件以上從第三件開始打五折,乙商場每件均打六五折,如果你需要買五件衣服,你認為哪家更劃算?”通過這樣的情境設(shè)計,不僅能夠教授學(xué)生將數(shù)學(xué)運用于生活的能力,還能夠為其積累生活經(jīng)驗,滲透經(jīng)營策略,有助于學(xué)生決策能力的培養(yǎng)和提高。再比如,教學(xué)“角”的概念時,我們可借助同學(xué)們都熟悉的鐘表、墻角、張開的圓規(guī)等生活題材,啟發(fā)學(xué)生在熟悉的生活情景中自主地提出數(shù)學(xué)問題:角有幾個頂點?什么叫做角的邊?角有幾種……讓學(xué)生體驗自己生活中存在的數(shù)學(xué),加深理解教材所學(xué)的內(nèi)容,從而培養(yǎng)學(xué)生從實際生活中提出數(shù)學(xué)問題并加以解決的能力。
6引導(dǎo)學(xué)生自主探究,拓展思路獨立思考
課堂提問不僅是一門綜合性的教學(xué)藝術(shù),也是教師與學(xué)生之間溝通的橋梁。而新課改的主要內(nèi)容也是訓(xùn)練學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)問題、探索問題與解決問題的能力。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成探究性學(xué)習(xí)的習(xí)慣是課堂提問的一門藝術(shù),教師通過提出具有建設(shè)性的問題,讓學(xué)生擁有一個自我創(chuàng)新的空間,從而養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣。對于教師提出的開放性的問題,每個學(xué)生都會有自己獨特的見解,這不僅可以提高課堂氣氛的活躍度,也能夠促進學(xué)生發(fā)散性思維的發(fā)展,還有助于發(fā)展學(xué)生的團隊意識,在彰顯學(xué)生個性的同時,讓每個學(xué)生都能體會到收獲成功的滋味。如,在學(xué)習(xí)“多邊形內(nèi)角和”相關(guān)知識點時,教師可設(shè)置如下問題:“截掉一個五邊形的瓷磚的一個角后,瓷磚還剩下幾個角?”“內(nèi)角和是多少度?”讓學(xué)生分組討論并進行搶答。有的學(xué)生會說:“截下一個角后,還剩四個角,則剩下的四邊形的內(nèi)角和是3600”;有的學(xué)生則說:“截下一個角后,還剩六個角,則剩下的六邊形的內(nèi)角和是(6-2)*1800=7200。”此題主要考查學(xué)生思維的活躍度,學(xué)生不能簡單認為五邊形的五個角,截去一個角后剩下四個角,而是要考慮截掉一個角后,原來的五邊形會發(fā)生怎樣的變化。這類開放性問題的設(shè)置不僅可以培養(yǎng)學(xué)生探究的能力,還能讓他們領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)的無窮魅力。
7總結(jié)與建議
新課程改革提倡“以人為本”的教學(xué)理念,關(guān)注學(xué)生的生活世界,引導(dǎo)學(xué)生建立起“主動參與,樂于探究,交流與合作”的學(xué)習(xí)方式。實踐亦證明,合宜、恰當?shù)慕虒W(xué)形式能夠有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,學(xué)會自主探索,并在思考的過程中實現(xiàn)自我發(fā)展。初中是學(xué)生夯實基礎(chǔ)知識、養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時期,而數(shù)學(xué)作為能令學(xué)生受益終身的重要學(xué)科之一,對其進行有效學(xué)習(xí)至關(guān)重要。因此,教師必須積極踐行新課程改革提倡的教學(xué)理念,在教學(xué)實踐中反復(fù)摸索求證,不斷提升自身專業(yè)素養(yǎng),著重培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,貫徹科學(xué)教學(xué)理念,從多角度出發(fā),使學(xué)生認識到數(shù)學(xué)知識與實際生活間的緊密聯(lián)系,以創(chuàng)造一個更好的學(xué)習(xí)環(huán)境,最終達到高效率學(xué)習(xí)的目的,進一步貫徹落實新課改在初中數(shù)學(xué)課堂上的全新理念,切實培養(yǎng)和提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
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作者:蔡紫云 單位:湟源縣日月鄉(xiāng)中心學(xué)校
初中數(shù)學(xué)教學(xué)高效課堂探究篇三:初中數(shù)學(xué)高效課堂建設(shè)探析
摘要:
數(shù)學(xué)是一門來源于生活又高于生活的學(xué)科,是理科知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),具有重要的作用,但是現(xiàn)階段,初中數(shù)學(xué)的教學(xué)水平顯著不高,存在較多問題,因而,針對教學(xué)中存在的問題,提出有效的解決措施,提高教學(xué)質(zhì)量,為學(xué)生學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)具有重要的意義。
關(guān)鍵詞:
初中;數(shù)學(xué);高效課堂;建設(shè)
前言
數(shù)學(xué)是一門較為重要的學(xué)科,解決初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的教學(xué)方法單一,教學(xué)觀念陳舊問題十分重要,是建設(shè)初中數(shù)學(xué)高效課堂的關(guān)鍵,通過轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,創(chuàng)新教學(xué)方法等手段有助于發(fā)揮學(xué)生的主體性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。
1初中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀分析
初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀,教學(xué)效果不佳,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較差是初中教學(xué)過程中普遍存在的問題,在教學(xué)改革背景下,解決初中教學(xué)中存在的問題至關(guān)重要,但改革效果不顯著,遇到了較多的阻礙,其中主要受到三方面的影響,一教師的教學(xué)觀念陳舊,教師的教學(xué)觀念陳舊是導(dǎo)致教學(xué)效果較差的原因之一,教師尚未適應(yīng)新的教學(xué)理念,依舊根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗,以自我為中心,忽視了學(xué)生的主體性,從而導(dǎo)致出現(xiàn)學(xué)生被動學(xué)習(xí)知識,學(xué)習(xí)興趣低,學(xué)習(xí)效果差等問題,影響初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果。二教師的教學(xué)方法傳統(tǒng)單一,教師在教學(xué)過程中主要以講授法為主,知識內(nèi)容講解的較為全面,具體,但是內(nèi)容較為枯燥,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高,對知識的接受性較差,不僅學(xué)習(xí)效果不佳,學(xué)習(xí)效率較低,還易產(chǎn)生厭煩抵觸心理,出現(xiàn)在教師講課過程中注意力不集中的情況,降低學(xué)習(xí)效果[1]。三教學(xué)流程形式化,教學(xué)流程形式化會影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,導(dǎo)致學(xué)生機械化的學(xué)習(xí),從而產(chǎn)生較差的學(xué)習(xí)效果。由此可見,當前初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀,存在較多的問題,分析初中教學(xué)中存在的問題,提出有效的解決措施,具有重要的意義。
2初中數(shù)學(xué)高校課堂的構(gòu)建
2.1轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,發(fā)揮學(xué)生的主體性:轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,發(fā)揮學(xué)生的主體性是構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂的有效措施,通過轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,尊重學(xué)生的主體作用,發(fā)揮學(xué)生的主體性能夠促進學(xué)生自主學(xué)習(xí),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及課堂參與度,使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果[2]。以學(xué)習(xí)《幾種常見的統(tǒng)計圖表》為例,在講解此部分內(nèi)容時,教師不能夠以講授的方式為學(xué)生陳列幾種統(tǒng)計圖表的特點,優(yōu)勢,應(yīng)用性等知識點,需要發(fā)揮學(xué)生的主動性,使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)幾種常見統(tǒng)計表的特點,優(yōu)勢以及應(yīng)用條件,教師可以運用多媒體教學(xué)法以及問題引導(dǎo)法促進學(xué)生自主學(xué)習(xí),通過多媒體呈現(xiàn)知識點能夠增強教學(xué)的趣味性,使學(xué)生具有自主學(xué)習(xí)的動力,通過問題引導(dǎo)法能夠引導(dǎo)學(xué)生獨立思考,拓展學(xué)生思維,為學(xué)生數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。因此轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,發(fā)揮學(xué)生的主體性是提高教學(xué)質(zhì)量的有效措施。
2.2優(yōu)化教學(xué)流程,加強小組合作:教學(xué)流程形式化是初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的主要問題,優(yōu)化教學(xué)流程,加強小組合作具有重要的作用,不僅能夠使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,還能夠增強學(xué)生的合作意識,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神[3]。優(yōu)化教學(xué)流程,加強小組合作需要做到以下幾點,一,教師在教學(xué)前需要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容制定不同的教學(xué)流程,在教學(xué)過程中設(shè)計具有特色的教學(xué)內(nèi)容,并充分做好備課準備,以便充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。二組織小組合作,在教學(xué)過程中,加強小組合作,通過小組合作,能夠使學(xué)生自覺融入到集體之中,努力思考,拓展學(xué)生思維,產(chǎn)生較好的學(xué)習(xí)效果的同時,增強學(xué)生合作能力。由此可見,優(yōu)化教學(xué)流程,加強小組合作具有重要的意義,是構(gòu)建高效課堂的有效手段。
2.3創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣:創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是構(gòu)建高效課堂的有效措施,通過創(chuàng)設(shè)情境能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)效果。以學(xué)習(xí)《特殊的平行四邊形》為例,教師首先需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的教學(xué)情境,利用多媒體展示特殊平行四邊形的形態(tài),特點。然后教師可以為學(xué)生講述特殊平行四邊形的定義概念,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的特殊平行四邊形,并自己總結(jié)特殊平行四邊形與平行四邊形的相同點與不同點,同學(xué)之間進行交流分享,對所學(xué)習(xí)的知識進行梳理。最后,教師對本節(jié)課的主要內(nèi)容進行總結(jié)概述,對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進行有效的評價,對表現(xiàn)較好的部分進行表揚,對表現(xiàn)不佳的部分提出修正建議,幫助學(xué)生學(xué)習(xí)進步,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),使學(xué)生產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。由此可見,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣具有重要的作用,是構(gòu)建初中高效課堂的有效措施。
3總結(jié)
綜上所述,初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在較多問題,教學(xué)觀念陳舊,教學(xué)手段單一,教學(xué)流程形式化嚴重影響了初中數(shù)學(xué)的教學(xué)效果,因而提出有效的構(gòu)建高效課堂的措施,轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,創(chuàng)新教學(xué)方法,優(yōu)化教學(xué)流程具有重要的作用。總之,本文研究初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建具有重要的價值。
參考文獻:
[1]肖澤東.實現(xiàn)初中數(shù)學(xué)高效動態(tài)生成課堂的有效方法[J].數(shù)理化解題研究.2015(20)
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[3]牛帥.新課標理念下數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點反思[J].中學(xué)生數(shù)理化(高中版•學(xué)研版).2013(03)
作者:張旭 單位:遼寧省大連市大連弘文中學(xué)
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