三年級數學分數的大小比較教學反思(2)
三年級數學分數的大小比較教學反思
三年級數學分數的大小比較教學反思篇三
教學分數的大小比較我是這樣進行的：
教學同分母分數大小比較時，先讓同學說一說可以采用哪些方法進行比較，引導學生(1)動手操 作比較;(2)因為它們的分數單位相同，可以通過分數單位來比較。通過看圖，找包含的分數單位，啟發(fā)學生說出：2/3是2個1/3，1/3是1個1 /3，2個1/3比1個1/3大，所以2/3>1/3; 2/5是2個1/5，3/5是3個1/5，2個1/5比3個1/5少1個1/5，即2個1/5比3個1/5小，所以2/5<3/5。
然后 引導學生觀察這組分數的共同點，讓學生進行大膽猜想：這兩組分數有什么共同的地方(每組中兩個分數的分母相同，同時指出：兩個分數的分 母相同，就是分數的 單位相同。)在這種情況下根據什么判斷分數的大小?引導學生說出要看分子，分子大的就表示份數多(也就是包含的分數單位多)，所以分母相同的分數，分子大 的分數比較大。
在教學同分子分數大小比較時，先讓同學說一說可以采用哪些方法進行比較，與剛才學習的有何不同。引導學生說出(1)畫個 圖 來看一看;(2)它們的分數單位不同，不可以通過分數單位來比較。通過看第一組圖，使學生理解，平均分的份數越多，每一份反而越少，所以1/2>1/3; 再看第二組圖，教師可以在比較第一組分數大小的基礎上向學生提問：這兩個分數里各有幾個幾分之一?接著說明這兩個分數都取3份，但每一份的大小相同嗎?哪 一個大呢?引導學生說出1/8<1/4，所以3個1/8<3個1/4，即3/8<3/4。然后，教師引導學生比較這兩組分數有什么共同的地方，使學生明 確：兩組分數的分子相同，分母不同。然后提問：在這種情況下，根據什么判斷分數的大小?引導學生說出要看分母，分母大的就是平均分的份數多，每一份反而小 (也就是分數單位小)，所以分子相同的兩個分數，分母小的分數比較大。
在整個教學過程中，學生通過操作、互動，懂得了各種不同的理解和 思 路。而且在此過程中，學生紛紛表達自己的見解，學會聆聽、理解他人的想法，不斷對自己和別人的看法進行反思和判斷。這個過程中，師生分享彼此的思考和見 解，才有可能豐富教學內容，求得新的發(fā)展，實現教學相長。在這樣的環(huán)境里，課堂成了學生放飛心靈的天空。
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