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多媒體教學(xué)在小學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究論文

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  多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用作用比較突出,尤其是在素質(zhì)教學(xué)背景下,通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用就能有效促進教學(xué)水平的提升。學(xué)習(xí)啦小編為大家整理了多媒體教學(xué)在小學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究論文,歡迎查閱!

  多媒體教學(xué)在小學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究論文篇一

  在課堂上引入多媒體教學(xué)的本意是為了豐富學(xué)生的課堂內(nèi)容,但是由于部分老師過度運用多媒體,忽視教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容,讓多媒體教學(xué)變成花架子,成為學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的障礙。由此可見,無論我們用什么技術(shù),都要注重方法和模式,讓每一個技術(shù)和物件都能發(fā)揮其真正的作用,給學(xué)生帶來更大的收益。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,教師要意識到自己在使用多媒體教學(xué)時的不足,然后努力改進,讓多媒體成為幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的工具,而不是學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的障礙。

  一、明確教學(xué)目標(biāo),安排好教學(xué)時間

  使用多媒體進行教學(xué)是現(xiàn)代教育中老師廣泛采用的一種教學(xué)形式,多媒體可以讓學(xué)生從多種感覺上對知識進行感知,加強學(xué)生對知識的理解和掌握,但是有些教師在實踐過程中只注重可見的外表,沒有從課件的本質(zhì)上讓學(xué)生學(xué)到知識。出現(xiàn)這種情況很大一部分原因是因為老師沒有把教學(xué)目標(biāo)和課件完美地融合在一起,而是為了體現(xiàn)某一個點而忽視整體學(xué)習(xí)。例如在學(xué)習(xí)《旋轉(zhuǎn)和平移現(xiàn)象》這一節(jié)內(nèi)容的時候,因為使用課件進行教學(xué)可以給學(xué)生過程的體驗,所以教師就會用多媒體向?qū)W生展示旋轉(zhuǎn)和平移。在教學(xué)過程中,有些教師用了大量時間讓學(xué)生觀看旋轉(zhuǎn)和平移而忽視讓學(xué)生理解的這一過程。所以教師在設(shè)計教學(xué)課件的時候,一定要明確教學(xué)目的,清晰地知道這一節(jié)學(xué)生需要真正重點掌握的知識是什么,在講課的時候哪一部分知識占得時間應(yīng)該長一些。這樣在使用多媒體進行教學(xué)的時候,教師才能真正把握住重點,在課堂上利用好多媒體,引導(dǎo)學(xué)生有重點地學(xué)習(xí),讓多媒體在適當(dāng)?shù)臅r候發(fā)揮作用,讓學(xué)生高效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

  二、注重生生互動和師生互動

  使用多媒體教學(xué)可以節(jié)約老師的書寫時間,讓老師有更多時間講解和教學(xué),同時使用多媒體進行教學(xué)是用幻燈片一張一張地展示教學(xué),這樣老師和學(xué)生就少了很多交流的機會。課堂的有效性主要體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)的效率上,而不是教師講課的速度上,所以在使用多媒體進行教學(xué)的時候,教師要注意學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,在課堂上給學(xué)生留出時間讓學(xué)生進行思考和互動,使學(xué)生充分地吸收知識。例如在學(xué)習(xí)《兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法》這一節(jié)的時候,教師可以先用課件讓學(xué)生了解和學(xué)習(xí)基本乘法知識,然后再展示出一個例子,讓學(xué)生進行實踐,給學(xué)生自主思考、同學(xué)之間互相討論的時間,最后老師再讓學(xué)生進行回答,從學(xué)生的解題過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題并給學(xué)生以指導(dǎo)和點撥。這樣在課堂上學(xué)生就會有時間消化知識,老師也可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況制訂教學(xué)計劃,讓課堂教學(xué)更高效。在使用多媒體進行教學(xué)的時候,互動這一問題是很容易被老師忽略的,為了讓多媒體教學(xué)更有效,在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上教師要多和學(xué)生交流,了解學(xué)生是否能跟上教學(xué)步伐和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,這樣才能利用好多媒體,有更多時間讓學(xué)生更扎實、深層次地理解問題,從而學(xué)好數(shù)學(xué)。

  三、加強習(xí)題訓(xùn)練

  數(shù)學(xué)這一學(xué)科的學(xué)習(xí)需要學(xué)生進行大量練習(xí),在練習(xí)中學(xué)會運用知識,在練習(xí)中找到適合的解題方法和學(xué)習(xí)方法,所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,教師不能忽視習(xí)題訓(xùn)練這一環(huán)節(jié)。一般教師都會想到用多媒體教學(xué),而不會使用多媒體進行課堂的習(xí)題訓(xùn)練,在課堂上,學(xué)生剛學(xué)了新的知識,這時候再進行一些習(xí)題訓(xùn)練就達到趁熱打鐵的目的,可以幫助學(xué)生更好掌握知識,找到自己在學(xué)習(xí)新知識時的不足。在進行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的時候,教師可以在多媒體課件里加一些習(xí)題訓(xùn)練。為了提高學(xué)生的積極性,教師還可以采用輪流回答或是搶答的形式,讓學(xué)生進行鞏固練習(xí)。教師將習(xí)題訓(xùn)練用多媒體課件展示出來,既可以節(jié)約課堂時間,還可以在課件上給學(xué)生拓展一些知識,讓學(xué)生的思維得到拓展和訓(xùn)練。

  四、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會總結(jié)反思

  總結(jié)和反思是學(xué)習(xí)過程中不能缺少的兩個部分,在使用多媒體進行教學(xué)的時候,很多老師認(rèn)為講完課件上的知識就是一節(jié)課結(jié)束了,在數(shù)學(xué)課堂上就少了總結(jié)和反思這兩個環(huán)節(jié)。及時進行總結(jié)和反思可以彌補現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)漏洞,還可以對以后的學(xué)習(xí)有指導(dǎo)作用,小學(xué)生正處在學(xué)習(xí)的初級階段,更應(yīng)該養(yǎng)成這種好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,這樣才能促進以后的學(xué)習(xí)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,教師要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)和反思。在引導(dǎo)學(xué)生進行總結(jié)的時候,教師要讓學(xué)生從學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面總結(jié)和反思,這樣更容易讓學(xué)生找到自己學(xué)習(xí)上的問題。小學(xué)生的學(xué)習(xí)需要老師的指導(dǎo),在教學(xué)過程中教師不僅要關(guān)注多媒體教學(xué)的知識,還要在教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)水平,最后在課堂結(jié)束的時候,針對學(xué)生的表現(xiàn)給學(xué)生一些評價和改正意見。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中既養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,又在老師的指導(dǎo)下更好地學(xué)習(xí)。多媒體走進數(shù)學(xué)課堂,給老師的教學(xué)帶來很大的便利,也讓學(xué)生更清晰地理解那些抽象的知識。多媒體給學(xué)生和老師帶來了很大的幫助,但是在某些方面上也帶來一定的弊端。在教學(xué)過程中教師一定要不斷改善,利用多媒體讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)知識,不要讓多媒體阻礙學(xué)生的學(xué)習(xí)。

  作者:余小琴 單位:武勝縣民族小學(xué)

  多媒體教學(xué)在小學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究論文篇二

  一、利用多媒體技術(shù)構(gòu)建課堂教學(xué)環(huán)境的內(nèi)涵

  多媒體技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂,其價值的體現(xiàn)主要是:為學(xué)生呈現(xiàn)多維度的教學(xué)感受,通過聽覺、感覺、視覺的交融和共鳴,對核心教學(xué)內(nèi)容建立初步的認(rèn)知框架———具體有:課件投影、PPT課件、3D動畫視頻、音樂效果烘托、多媒體教室授課等途徑。學(xué)生沉浸在教師精心營造的學(xué)習(xí)環(huán)境中,注意力非常集中,對教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)熱情明顯提升,課堂教學(xué)效率也顯著提高。

  二、多媒體技術(shù)構(gòu)建課堂教學(xué)環(huán)境的策略分析

  (一)巧妙利用多媒體技術(shù),有效豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

  多媒體教學(xué)技術(shù)優(yōu)勢的體現(xiàn)通常以鮮活的生活素材為基礎(chǔ)。教師根據(jù)教材本文的要求創(chuàng)設(shè)適宜的多媒體教學(xué)模式,并進一步組織、開展教學(xué)活動。生活的大課堂總是可以為多媒體教學(xué)提供豐富多彩的素材,為學(xué)生營造更加真實、更加貼近生活的學(xué)習(xí)體驗和感受,并且使學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實踐價值和意義。例如,在“軸對稱圖形”一內(nèi)容的學(xué)習(xí)時,教師可以為學(xué)生準(zhǔn)備相關(guān)的投影課件。首先,教師通過投影儀來為學(xué)生展示一些軸對稱實物圖片(如:一顆雞蛋、一塊圓形糕點、一個量角器、一個蘋果等)和一些非軸對稱實物圖片(如:一根香蕉、八卦圖、一般四邊形等)。學(xué)生通過直觀、形象的視覺感受對“軸對稱”實物產(chǎn)生一定的認(rèn)知。隨后,教師可以將三年級上冊所涉及的“平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱”一知識點進行關(guān)聯(lián)性講解,通過投影技術(shù)為學(xué)生呈現(xiàn)將一個平面圖形“平移”“旋轉(zhuǎn)”到另一個位置的動態(tài)過程,并使學(xué)生在腦海中形成動態(tài)的意象,加深學(xué)生對概念的實質(zhì)性理解和內(nèi)化。通過多媒體技術(shù)實現(xiàn)了兩個相關(guān)知識點的對比、關(guān)聯(lián)學(xué)習(xí),有效提高了學(xué)生對知識的掌握程度,同時加深了對新、舊知識點的記憶。

  (二)創(chuàng)設(shè)情境化教學(xué)模式,提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

  情境化教學(xué)致力于為學(xué)生營造寬松、自由的教學(xué)氛圍,學(xué)生在數(shù)學(xué)教師的思維引導(dǎo)和身臨其境的生活化感受中,提高自身對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。學(xué)生在和諧、良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中,發(fā)揮豐富的想象力和創(chuàng)造力,激發(fā)對新鮮事物自主探究和認(rèn)知的積極性。例如,在“時、分、秒”一課程的教學(xué)時,教師可以安排學(xué)生在多媒體教室進行。首先,教師為學(xué)生播放有關(guān)“詢問時間”的趣味性動畫短片,讓學(xué)生感受到“時、分、秒”知識的重要性,并對動畫中涉及的“鐘表”“時刻”“時間差”等問題進行自主思考。隨后,教師根據(jù)動畫中的故事情節(jié),與學(xué)生進行交流互動,提問:“同學(xué)們在日常生活中如何通過鐘表來確定時間呢?”“1時、30分鐘、60秒究竟代表多長一段時間呢?”“時、分、秒之間如何相互轉(zhuǎn)換?”“我們應(yīng)該如何計算兩個不同時刻的時間差呢?”;教師為各學(xué)習(xí)小組分發(fā)“鐘表”教具,學(xué)生結(jié)合實物教具和動畫視頻相互交流、探討,對教師提出的問題認(rèn)真分析、思考;最后,教師根據(jù)各學(xué)習(xí)小組的討論結(jié)果,對學(xué)生的表現(xiàn)進行評價,并結(jié)合妙趣橫生的視頻動畫,對“時、分、秒”進行更詳細、全面的講解。

  (三)注重多媒體教學(xué)評價,形成正確及時信息反饋

  教學(xué)評價是教學(xué)活動的有機組成部分,教學(xué)評價能夠發(fā)揮引導(dǎo)、激勵、調(diào)節(jié)的關(guān)鍵性作用。在多媒體技術(shù)支持下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)環(huán)境的合理構(gòu)建方面,可以形成及時、有效的信息反饋機制。多媒體教學(xué)相應(yīng)的評價標(biāo)準(zhǔn)的建立主要從以下三方面來分析:第一,形式與內(nèi)容的統(tǒng)一性。多媒體教學(xué)模式較為個性化和生動化,在數(shù)學(xué)課堂實踐中往往會出現(xiàn)課堂紀(jì)律渙散,學(xué)生和教師將過多注意力集中于多媒體技術(shù)本身的問題,導(dǎo)致學(xué)生忽略了對知識的掌握、內(nèi)化,教師忽略了教學(xué)核心,而片面注重課堂教學(xué)形式的多元化和開放性。例如,在“認(rèn)識圖形”一內(nèi)容的學(xué)習(xí)時,學(xué)生單純著眼于通過多媒體技術(shù)實現(xiàn)的多樣化實物圖形展示,而忽略了實物所代表圖形的正確分辨和本質(zhì)性特征。第二,生成與過程的統(tǒng)一性。數(shù)學(xué)課堂不僅要使學(xué)生掌握基礎(chǔ)性的數(shù)學(xué)知識,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。多媒體教學(xué)中,不僅要注重評價學(xué)生在課堂教學(xué)中的有效生成,還應(yīng)該評價學(xué)生在多媒體教學(xué)過程中的具體學(xué)習(xí)表現(xiàn),對教師教學(xué)模式的開發(fā)、改進和完善進行針對性反饋。第三,科學(xué)性與思想性的統(tǒng)一。根據(jù)素質(zhì)教育觀,多媒體教學(xué)的根本出發(fā)點是為學(xué)生提供更加自由和諧、積極向上的學(xué)習(xí)空間,不僅要注重課堂教學(xué)質(zhì)量的提高,更要注重學(xué)生在媒體教學(xué)環(huán)境中探究學(xué)習(xí)、自主解決問題、發(fā)散思維、理論與實踐有機結(jié)合等多種素質(zhì)和能力的提高與培養(yǎng)。多媒體技術(shù)在教育教學(xué)方面的廣泛應(yīng)用受到越來越多地關(guān)注和重視。多媒體教學(xué)的不斷推廣和普及,促進了學(xué)生身心的全面發(fā)展,拓寬了教師的教學(xué)認(rèn)知范疇。多媒體教學(xué)在實踐中的細節(jié)問題仍然存在,需要更多的教育工作者堅持不懈地探究、實踐和反思。本文以建構(gòu)多媒體技術(shù)支持下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)環(huán)境為題,具有一定的教學(xué)意義和參考價值,助力于小學(xué)階段數(shù)學(xué)課堂教學(xué)媒體化的進一步革新和完善。

  作者:胡小慧 單位:邳州市車輻山中心小學(xué)

  多媒體教學(xué)在小學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究論文篇三

  多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用作用比較突出,尤其是在素質(zhì)教學(xué)背景下,通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用就能有效促進教學(xué)水平的提升。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,由于受到傳統(tǒng)教學(xué)思想觀念的影響,一些老師在教學(xué)中還存在著諸多問題,對學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提升就有著很大的影響。多媒體技術(shù)的應(yīng)用就比較重要,為素質(zhì)教育的發(fā)展起到了推動作用。

  1小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀及多媒體技術(shù)作用發(fā)揮

  1.1小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀分析:從當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀來看,一些老師在教學(xué)中沒有注重學(xué)生的主體性地位,老師在教學(xué)中占據(jù)著整個課堂。學(xué)生的主動積極性,在數(shù)學(xué)課堂上得不到有效展現(xiàn),整體的數(shù)學(xué)教學(xué)效果不佳。在對多媒體技術(shù)的應(yīng)用中,由于沒有充分了解多媒體技術(shù)的功能,所以就不能有效發(fā)揮其作用。一些老師主要是在教學(xué)觀念上沒有及時轉(zhuǎn)變,還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式,對學(xué)生實施灌輸式的教學(xué),學(xué)生在數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)中處在被動的地位。對于這些不利的教學(xué)現(xiàn)狀,就要充分重視,并找到改善現(xiàn)狀的措施加以應(yīng)用。

  1.2小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體技術(shù)作用發(fā)揮:多媒體技術(shù)之所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中能得以廣泛應(yīng)用,就是因其自身的作用發(fā)揮比較突出。多媒體技術(shù)的直觀性以及形象化的教學(xué)優(yōu)勢比較突出,數(shù)學(xué)教學(xué)中對多媒體技術(shù)的應(yīng)用,比較有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提升。在具體的應(yīng)用中,能夠通過動態(tài)化的情境創(chuàng)設(shè),讓對學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣激發(fā)有著積極作用,讓學(xué)生在思維能力方面能夠得到有效發(fā)展。再者,多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中加以應(yīng)用,能體現(xiàn)出技術(shù)應(yīng)用的靈活性以及動態(tài)化的功能。在實際教學(xué)過程中,老師能夠?qū)?shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容通過多媒體技術(shù)加以展現(xiàn),將零散的知識點通過多媒體技術(shù)加以貫穿,動態(tài)化的呈現(xiàn)給學(xué)生。在這樣的教學(xué)模式下,就能有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā),讓學(xué)生的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)積極主動性得以有效調(diào)動。并能將多媒體技術(shù)的交互功能得到充分有效的發(fā)揮。

  2小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體技術(shù)應(yīng)用原則和措施

  2.1小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體技術(shù)應(yīng)用原則:小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要和實際教學(xué)情況緊密結(jié)合,注重學(xué)生的個體差異。多媒體技術(shù)的應(yīng)用也要遵循相應(yīng)的原則,將應(yīng)用的全面性以及循序漸進的原則得以充分遵循。在進行設(shè)計教學(xué)過程中,充分注重和學(xué)生的實際相結(jié)合,以學(xué)生為中心來設(shè)計教學(xué)課程內(nèi)容。多媒體的應(yīng)用過程中,將問題從簡單到復(fù)雜循序漸進的加以設(shè)計。多媒體技術(shù)的應(yīng)用,要體現(xiàn)出和學(xué)生的協(xié)調(diào)發(fā)展,在教學(xué)的整體和諧性方面也要能充分重視。將多媒體技術(shù)作為輔助教具加以應(yīng)用,注重教學(xué)方法的靈活性運用,對學(xué)生的數(shù)學(xué)理論知識的應(yīng)用和實踐能力的培養(yǎng)。要在多媒體技術(shù)的應(yīng)用下體現(xiàn)出學(xué)生的各方面能力的培養(yǎng)。還要將多媒體技術(shù)應(yīng)用的及時反饋原則得到充分遵循,老師在多媒體技術(shù)的應(yīng)用過程中,要對教學(xué)的反饋信息收集充分重視,只有在這些原則上得到了遵循,才能保障多媒體技術(shù)的作用充分的發(fā)揮。

  2.2小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體技術(shù)應(yīng)用措施:第一,對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的多媒體技術(shù)應(yīng)用,要能將學(xué)生的主動積極性充分調(diào)動。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不只是對學(xué)生知識的傳授,還是對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用,就能有效調(diào)動學(xué)生的積極主動性,對學(xué)生的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性得以有效調(diào)動。通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。例如:對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,講述到圓的相關(guān)知識的時候,老師可將多媒體技術(shù)在這一教學(xué)中加以應(yīng)用。結(jié)合實際教學(xué)內(nèi)容來設(shè)置情境,老師要能對小學(xué)生的心理發(fā)展特征有詳細的了解和認(rèn)識,針對性的實施策略。將動畫中的大公雞火帽子的動畫形象可在課堂中加以應(yīng)用,火帽子需要去找紅袋鼠,要能選擇合適輪子的車。老師就可將長方形以及橢圓形和圓形不同輪子的車通過多媒體技術(shù)進行展示。在進行選擇過程中,學(xué)生會指明選擇圓形的輪子,火帽子就向?qū)W生提問,讓學(xué)生說出原因。在動畫的進一步播放下,就對每個不同輪子加以使用,將呈現(xiàn)出的效果讓學(xué)生觀察。這對學(xué)生了解圓的相關(guān)知識內(nèi)容就比較有利,能夠讓學(xué)生積極的投入到數(shù)學(xué)課堂中去。第二,通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用,將數(shù)學(xué)教學(xué)中的抽象內(nèi)容能形象化的呈現(xiàn)。多媒體技術(shù)的應(yīng)用中,由于其自身的信息量比較大,并有著圖文并茂以及音視頻結(jié)合的特征,就對學(xué)生的多感官調(diào)動有著積極作用。對學(xué)生的思維障礙突破有著積極作用,學(xué)生在這一學(xué)習(xí)過程中的形象思維比較強,在邏輯思維能力上還沒有成熟,在對以及抽象的數(shù)學(xué)知識理解過程中就有著難度。通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用,就能有效突破這一教學(xué)難點。第三,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,在應(yīng)用多媒體技術(shù)的時候要注重語言的設(shè)置。由于我國的地域化教學(xué)的特征比較突出,例如在藏區(qū)的數(shù)學(xué)教學(xué)中,就會受到語言的限制,這就需要老師在對多媒體技術(shù)的應(yīng)用中,對課件的制作要注重語言方面的問題。要能和學(xué)生的認(rèn)知能力相結(jié)合,將數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際需要緊密結(jié)合,因材施教,突出學(xué)生的主體性地位。只有在這些方面得到了重視,才有助于多媒體技術(shù)應(yīng)用的良好作用發(fā)揮。

  3結(jié)語

  總而言之,對多媒體技術(shù)的應(yīng)用要和數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo),以及學(xué)生的學(xué)習(xí)需求相結(jié)合,只有在這些基礎(chǔ)內(nèi)容上得到了重視,對數(shù)學(xué)教學(xué)水平質(zhì)量的提升才能起到積極作用。此次主要從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的多媒體技術(shù)應(yīng)用作用和原則進行了分析,最后探究了應(yīng)用的策略,通過此次的理論研究,對實際教學(xué)發(fā)展就能起到一定促進作用。

  作者:陳莉 單位:四川省甘孜州康北兒童福利院

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