小學(xué)數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)論文(2)
小學(xué)數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)論文篇三：翻轉(zhuǎn)課堂模式下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐
摘要：隨著社會經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，人們越發(fā)重視教育教學(xué)，而其中翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式越來越受到人們的關(guān)注，所謂的翻轉(zhuǎn)課堂主要是指將信息技術(shù)同教學(xué)相互融合而形成了一種全新的課堂教學(xué)模式，這樣的新型教學(xué)模式能夠更好地為現(xiàn)代課堂教學(xué)注入更多活力，本文根據(jù)現(xiàn)階段的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的運(yùn)用情況及其優(yōu)勢進(jìn)行分析，從而提出更多更好的改善措施，以此提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)實(shí)踐
在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，往往是教師作為教學(xué)的主體，教師在課堂上布置一定的作業(yè)，而學(xué)生回家自行完成，這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的主動性，僅僅是被動地學(xué)習(xí)，而與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下，學(xué)生可以在家自行完成相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，而課堂僅僅成為學(xué)生同教師或者是同學(xué)生之間交流的平臺，這樣能夠更好地提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。隨著計算機(jī)技術(shù)的逐漸普及，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的運(yùn)用越發(fā)廣泛，學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)資源尋找更多資源，而教師也不再是教學(xué)的主體，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，以此培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
一、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢
1.改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式
翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)是不同于傳統(tǒng)教學(xué)的一種新型教學(xué)模式，這一教學(xué)模式對改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有一定的作用，其作用主要體現(xiàn)在如下兩個方面：其一，學(xué)生可以充分結(jié)合教師的教學(xué)安排進(jìn)行自己學(xué)習(xí)計劃的安排，在翻轉(zhuǎn)課堂之后，學(xué)生可以更多地利用教學(xué)視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生便可以根據(jù)自身的情況控制學(xué)習(xí)進(jìn)度，當(dāng)然，學(xué)習(xí)地點(diǎn)也不再受限制，學(xué)生可以在課外或者是家中進(jìn)行視頻的學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)氛圍是相對較輕松的，不用擔(dān)心自己在課堂學(xué)習(xí)中無法跟上教師的進(jìn)度。同時，學(xué)生在觀看學(xué)習(xí)視頻時，能夠自行掌握學(xué)習(xí)節(jié)奏，并且能夠針對性地進(jìn)行學(xué)習(xí)，在不懂地方可以進(jìn)行反復(fù)學(xué)習(xí)，記錄重點(diǎn)，甚至可以通過網(wǎng)上平臺尋求幫助。其二，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)能夠在一定程度上加強(qiáng)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的互動，這一情況主要表現(xiàn)在，學(xué)生同教師及學(xué)生之間的交流溝通增加了。通過翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，教師能夠有更多時間與學(xué)生進(jìn)行交流，能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)情況有一定的了解，同時能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2.改變家校溝通方式
長久以來，家長要了解孩子的情況主要是向教師詢問自己孩子在課堂上的表現(xiàn)如何，例如：學(xué)生聽講是否認(rèn)真，是否能夠積極回答問題，行為是否規(guī)范之類的，而翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的引入能夠促使家長和教師共同培養(yǎng)學(xué)生，讓學(xué)生感知家庭教育的重要性，同時也讓家長感受到教師教學(xué)的辛苦。
3.學(xué)習(xí)時空的巨大轉(zhuǎn)變
在引入翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)之后，教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的時間發(fā)生了巨大變化，學(xué)生能夠根據(jù)自身情況進(jìn)行刪減，這樣使得教師進(jìn)行課堂教學(xué)的實(shí)踐減少了，給予學(xué)生更多的時間進(jìn)行交流和溝通，讓學(xué)生能夠更好地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，更好地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
二、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用
1.提升教師的教學(xué)機(jī)智
在現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)中，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方法的應(yīng)用已經(jīng)越來越普遍了，而其運(yùn)用的效果與教師的教學(xué)機(jī)智有著極為重要的關(guān)系，提升教學(xué)機(jī)智，能夠有效提高翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)質(zhì)量，同時能夠有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，為了更好地提升教師的教學(xué)機(jī)智，主要有以下兩種方法：一是應(yīng)當(dāng)全面提升教師敏銳的觀察能力，讓教師教學(xué)過程中能夠敏銳地感知到學(xué)生學(xué)習(xí)所遭遇的困惑，及時針對教學(xué)計劃作出調(diào)整。二是應(yīng)當(dāng)全面加強(qiáng)教師的業(yè)務(wù)能力的培訓(xùn)，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，提高教師對信息技術(shù)的掌握程度，能夠熟練地運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。這一點(diǎn)是極為重要的，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)主要是進(jìn)行教學(xué)視頻的學(xué)習(xí)，教師首先應(yīng)當(dāng)學(xué)會如何制作教學(xué)視頻，有效地為學(xué)生提供高質(zhì)量的學(xué)習(xí)視頻。
2.加強(qiáng)家校合作
在現(xiàn)階段的小學(xué)教學(xué)中，強(qiáng)化家校合作教學(xué)是極為重要的，教師及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)對翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢進(jìn)行宣傳，鼓勵家長能夠更好地理解翻轉(zhuǎn)課堂對學(xué)生學(xué)習(xí)的優(yōu)勢所在，鼓勵學(xué)生和家長能夠積極投身于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實(shí)踐中，除此之外，家長應(yīng)當(dāng)積極配合教師的教學(xué)，為學(xué)生營造良好的家庭學(xué)習(xí)氛圍，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，全面鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
3.開展有針對性的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)
在現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，有針對性地進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實(shí)踐。例如：在“三位數(shù)的加減乘除”的教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生預(yù)先自行復(fù)習(xí)兩位數(shù)的加減乘除，然后再自行預(yù)習(xí)三位數(shù)的，之后在課堂上再進(jìn)行交流，讓教師檢驗(yàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的情況，或者是在“方程”的教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生提前在家進(jìn)行預(yù)習(xí)，通過視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)，在之后的課堂教學(xué)中，教師可以給學(xué)生先出一道題檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，然后有針對性地對學(xué)生沒有掌握或者是掌握得較薄弱的地方進(jìn)行詳細(xì)講解。這樣的教學(xué)方法不僅節(jié)省了時間，而且有效提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。綜上所述，隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，現(xiàn)代教學(xué)改革是日新月異，教師應(yīng)當(dāng)積極采用現(xiàn)代化的教學(xué)模式，積極使用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，更好地改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，深入探究學(xué)習(xí)技巧，更好地提高課堂教學(xué)的有效性，給予學(xué)生足夠的自主學(xué)習(xí)時間，全面提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
作者:皮定釗 單位:重慶市奉節(jié)縣紅土鄉(xiāng)紅土小學(xué)
參考文獻(xiàn)：
[1]高楠.翻轉(zhuǎn)課堂在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].天津師范大學(xué)，2015.
[2]刁守娣.小學(xué)數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂的課例研究[D].山東師范大學(xué)，2015.
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