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五年級數(shù)學期中考試總結3篇

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  期中考試已經(jīng)結束了,對五年級數(shù)學的教學工作進行一個期中總結是很有必要的。本文是學習啦小編為大家整理的五年級數(shù)學期中考試總結,歡迎閱讀!

  五年級數(shù)學期中考試總結篇一

  這學期,我執(zhí)教五年級兩個班的數(shù)學,五(2)班的總參考人數(shù)是57人。五(3)班總參考人數(shù)57人。

  對于這次期中考核成績,可以說是相當不理想,現(xiàn)綜合兩個班的情況,作以下分析:

  本次期中考試試卷,總的來說,其考核內容是比較全面、綜合的,題型也比較全面,不會超出所學范圍,能全方位考核學生對上半學期所學知識的掌握程度。在題目的安排上,由易到難,題量適中,分數(shù)的分配較合理。所以說,整張試卷,對于本學期上半學期知識的考核是全面而詳盡的,在難易度上是適中。但學生考出來的成績卻并不理想,究其原因在于:

  學生中存在相當一部分的同學基礎知識不扎實,不過關。這次考試中40分以下的學生占了相當大的比例。在這部分學生中,很多是由于基礎差,基礎知識薄弱,有個別幾個學生甚至連加、減、乘、除四則運算都不過關。而這些二、三、四年級的知識不過關,到了五年級就跟不上了。中層生40-69分的學生也占了相當大的比例,這部分的學生主要是因為對所學知識掌握不扎實、不牢固,做起題來丟三落四的,容易出錯。高層生80-99分的學生占的比例小。優(yōu)秀生極少。原因在于這部分學生中存在著思維不夠靈活,在運用所學知識方面不夠靈活,題目略微"轉了個彎",就解答不出來;另外,由于做題不夠小心慎重,也容易失分。兩個班都有幾個學生是考了89分的,差一分就是優(yōu)秀生,而失分的原因多在于做題馬虎,不細心,把數(shù)字看錯或漏寫。

  另外,學生的成績提不高,還在于很多學生對于數(shù)學的學習興趣不夠,不能自覺、自主地學習。在遇到不懂得問題,也不聞不問,得過且過。甚至有些學生,根本就不知道自己哪些知識不懂,整天迷迷糊糊的。學生的學習興趣非常重要,很多學生對于學習沒興趣,上課也不能專心聽講,課后又沒自主學習,成績就無法提高了。再者,根據(jù)家訪所了解到的情況,很多學生在家里的學習不自覺,相當一部分的學生回到家里只是完成當天的作業(yè)而已,談不上預習、復習。

  當然,學生考出這樣的成績,作為科任的我,也有不可推卸的責任。由于初次教數(shù)學這一學科,經(jīng)驗不足。未能及時跟蹤追進,查漏補缺,沒有及時了解學生的掌握情況,這是我的不足。另外,由于上半學期的授課時間較緊迫,在教學中講的比較快,鞏固練習不夠,復習時間不夠,這也是導致本次考試成績差的原因之一。

  以上是對這次期中考試的情況總結。在下半學期里,我將吸取經(jīng)驗教訓,根據(jù)上半學期所得的情況,制定各種有效措施,以提高學生的學習興趣為主,培養(yǎng)學生的良好學習習慣。在今后的教學過程中,對學生及時跟蹤追進,了解其學習情況,因材施教。同時,虛心向其他教師求教,學習經(jīng)驗,爭取下半學期把成績提高上去。

  五年級數(shù)學期中考試總結篇二

  一、從卷面分析學生,具體表現(xiàn)如下:

  1、綜合運用知識的能力較弱,主要表現(xiàn)在學生填空題、選擇題、解決問題。主要原因是學生在學習過程中對新的知識體驗不深,頭腦中建立不清晰、不扎實。

  2、沒有形成良好的學習習慣。表現(xiàn)在有點復雜的數(shù)據(jù)和文字都對一些能力較弱或較差的學生造成一定的影響。

  二、存在的問題

  1、基礎概念的理解不夠透徹,造成對基礎概念不能靈活運用。

  2、計算作為一個基礎知識和基礎技能,還需加強訓練。

  3、解決問題時對條件問題的分析綜合能力還遠遠不夠。解決問題策略有待提高。

  三、改進措施

  1、必須劣實數(shù)學基礎。一定要重視知識的獲得過程。

  2、加強學生的學習習慣。學習態(tài)度和學習策略的培養(yǎng)。要重視培養(yǎng)學生審題意識,培養(yǎng)學生良好的解題習慣。

  3、教師要關注學生中的弱勢群體。要堅持做好以下工作;堅持“補心”與“補課”相結合。消除他們的心理障礙,幫助后進生形成良好的學習習慣。加強方法指導,嚴格要求后進生,從最基礎的知識抓起,根據(jù)學生的差異,進行分層教學,努力使每位學生在原有基礎上得到最大限度的發(fā)展。

  一份耕耘,一份收獲。教學工作苦樂相伴,我們將本著“勤學、善思、實干”的原則,一如既往,再接再厲。把工作搞得更好!

  五年級數(shù)學期中考試總結篇三

  針對學校進行的數(shù)學期中抽測、調研,我們分析了五年級學生答卷情況和成績,可以看到教學質量不容樂觀。

  主要存在問題:

  一、填空部分 第6、7、8、9題錯誤較多。

  二、判斷 第2、3題錯誤的學生也比較多。 學生對數(shù)的意義理解不夠,在實際應用時缺乏能力,

  三、選擇部分 第3題 學生對循環(huán)小數(shù)與小數(shù)發(fā)生混淆。

  四、計算部分 由于考核的是小數(shù)四則混合運算,本學期沒有進行重點訓練,學生失誤非常多。

  五、解決實際問題 第1~4題是基本題,學生應該能解對,但從卷面看,失分也不少,問了一些學生讓他們說說錯誤原因,大部分說沒看清題目,或者理解錯了,說明審題很重要。錯誤最大的是第5題,由于信息量多,而問題有5個,要從不同的角度去思考問題,且此類題型學生沒練過,學生不能全部解答正確。

  七、操作并回答問題 考核的是用數(shù)對確定位置的內容 由于印刷問題,平面圖有了些偏差,學生在審題時也出現(xiàn)了偏差,導致一些學生錯誤。

  一位教育家說:“當學生成績不好時,不要怨天尤人,要問問自己是否已經(jīng)做得夠好。任何一種教學手段一直以來也許都很有效,但是今后不見得依然有效,必須不斷地學習和改變,適應發(fā)展的形勢。不要為失敗尋找理由,而要為成功尋找方法。”。

  分析現(xiàn)狀,從以下幾個方面來說說:

  1、從認識方面看: 學生是參差不齊的。平時教師講過的內容,哪怕是經(jīng)驗豐富的教師講了很多遍,也仍會有部分學生掌握得不好。學生的認知能力有強弱之分,老師不能認為自己講了很多遍之后,學生就記住了、掌握了。我們的頭腦中始終應該有這樣一根弦:可能還有部分學生對某些內容沒有掌握好。有了這根弦,也許我們就會經(jīng)常去查漏補缺,而不至于怨天尤人。 學生記不住講過的內容或題目也是合乎常理的,那么多的學科、那么多的內容需要他們去記,誰能記住那么多呢!但重要的是,在授課過程中我們是否幫助學生構建了知識體系、培養(yǎng)了解題能力。從新課程理念看,教學應注重過程,結果是其次的。現(xiàn)在的教學中就應積極地貫穿這一理念,我們講評某一方面的內容或某一個題目時,我們是在填鴨式的講評,還是在教師的啟發(fā)下讓學生在積極的思維過程中自覺地理解、掌握這部分內容;在這個過程中我們是否幫助學生構建了知識體系、培養(yǎng)了他們的解題能力。若完成了這一目標,哪怕有很多我們講過的題目學生記不住,也是不可怕的,因為學生具備了獲得正確答案的能力,而且我們沒有講過的題目學生也能解出正確的答案。我們這一生也許記不住騎過哪種型號、哪種顏色的自行車,但我們騎自行車的能力是不會忘記、不會丟掉的。所以在教學過程中,我們首先要追求的不是花多少課時去講多少題目(當然讓學生適當?shù)匾娮R一些題型是必要的),而是要不斷地去培養(yǎng)學生的學習能力和解題能力。我們常說“要培養(yǎng)學生的終身學習能力”、“給學生一個蘋果,還是給學生一棵蘋果樹”,講的都是同一個道理。

  2、從教學常規(guī)方面看: 首先我們得熟悉自己任教的學科,并積累大量的經(jīng)驗,然后利用這些經(jīng)驗去幫助學生構建知識體系并獲得解題能力。但往往會出現(xiàn)這樣的情況:你把許多自認為很好的經(jīng)驗、方法傳授給學生,學生仍掌握不好。這里有一個問題值得我們注意,我們把經(jīng)驗、方法講給學生聽了,不等于學生就獲得了這個經(jīng)驗、方法,我們必須要有及時的、有針對性的練習去進行鞏固,才能轉化為學生自己的東西,要把作業(yè)、知識點落到實處。另外,人都有懶惰的天性,要想大部分學生都掌握較好,還得在課堂上、作業(yè)上嚴格要求他們,并嚴防學生不做作業(yè)或假做作業(yè)。實際上許多學生在克服了知識障礙、能力障礙、行為障礙之后,以后的學習便會進入良性循環(huán);反之,一旦形成惡性循環(huán),學生便會自暴自棄,甚至師生關系僵化。而在這個克服的過程中,教師的嚴格要求往往起著很重要的作用。

  3、從學生的態(tài)度方面看: 一些成績差的學生,他們的學習態(tài)度存在一定的問題,主要表現(xiàn)在作業(yè)方面。有的學生作業(yè)雖然能按時按量完成,但書寫較差,更談不上作業(yè)的正確率。有的學生作業(yè)經(jīng)常拖拉,不能獨立完成,也不能按時完成。 課堂上學生聽課的有效性較差。有很多一部分學生上課聽得不認真。雖然,這些學生中并不全是思想開小差的,很多都是不積極參與的,感覺課堂與他無關。而實踐證明只有讓 學生經(jīng)歷知識的形成過程,才能有效地掌握所學的知識。從這幾次考試上也充分證明了這一點。有些題目已經(jīng)反復強調過,但不少學生仍出錯誤。

  后半學期計劃:

  1、加強對學生的學習態(tài)度的教育??梢圆扇〖w教育、個別說服讓學生樹立正確的學習態(tài)度。

  2、加強課堂管理,提高課堂效率。一方面老師要從鉆研教材、認真?zhèn)湔n,到精心做好課前準備,另一方面老師要改革自身的教學方法,激發(fā)學生的學習興趣,使之愿意學,樂意學,積極主動地學。

  3、培養(yǎng)學生的審題意識與能力。學生在答題時是很著急的,也很沖動,甚至連題目也沒有看清就做,等到發(fā)現(xiàn)錯誤只有“哎呀”了。老師可以借此機會讓學生意識到審題的重要性。老師在平時可以有意識地引導學生化時間讀題、審題,養(yǎng)成習慣。

  4、在夯實基礎知識的同時,培養(yǎng)學生運用所學知識綜合解題的能力以及計算的速度。教師除了充分用好教材、兩本練習冊之外,還要了解各類習題題型,自己創(chuàng)編或修改新的習題。特別在期末,合年級組的智慧,編寫綜合試卷或專項練習,共同提高我們數(shù)學教學的質量。

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