高中數(shù)學(xué)教研論文3篇
在高中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，高中數(shù)學(xué)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者與組織者，在教學(xué)課堂上的作用是十分重大的。bw 是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的高中數(shù)學(xué)教研論文，歡迎閱讀!
高中數(shù)學(xué)教研論文篇一：高中數(shù)學(xué)信息技術(shù)的運(yùn)用
一信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的必要性
信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，能夠形成動(dòng)態(tài)的數(shù)學(xué)知識(shí)，幫助學(xué)生更好地理解有關(guān)知識(shí)，提高學(xué)生對(duì)問(wèn)題的觀察、分析和解決能力。高中數(shù)學(xué)的內(nèi)容與圖形有關(guān)的較多，高中生的各方面能力發(fā)展還不完善，教師要進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，幫助其理解難度較大的圖形問(wèn)題，運(yùn)用信息技術(shù)，能夠使這些抽象的知識(shí)具體化，使原本靜態(tài)的圖形“動(dòng)起來(lái)”，將復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化。如在教學(xué)立體圖形三視圖時(shí)，以長(zhǎng)方體為例，教師借助多媒體教學(xué)設(shè)備向?qū)W生展示一些生活中的長(zhǎng)方體，讓學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體的直觀圖有所了解，然后從這些生活物品中分離出的長(zhǎng)方體直觀圖，讓學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體的高、長(zhǎng)、寬有初步的認(rèn)識(shí)，同時(shí)讓學(xué)生找出屏幕上長(zhǎng)方體的高、長(zhǎng)、寬，并進(jìn)行三視圖的繪畫(huà)。此外，還可以讓學(xué)生找出生活中的長(zhǎng)方體，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力。因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)有助于提高教學(xué)的質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，對(duì)教學(xué)有很大的促進(jìn)作用。
二高中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)的策略分析
1.對(duì)軟件進(jìn)行模擬，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具體化
高中數(shù)學(xué)的教學(xué)，其實(shí)質(zhì)是學(xué)生在教師的正確引導(dǎo)下，探究解決問(wèn)題的辦法，并進(jìn)行創(chuàng)新的過(guò)程。信息技術(shù)的應(yīng)用，給高中數(shù)學(xué)教學(xué)提供了豐富的教學(xué)資源。如在教學(xué)空間四邊形時(shí)，假如教師單純地在黑板上為學(xué)生展示空間四邊形的平面圖，學(xué)生很容易形成空間四邊形的對(duì)角線是相交的這一錯(cuò)誤觀念。教學(xué)時(shí)借助幾何畫(huà)板可為學(xué)生畫(huà)出立體的空間四邊形，并向?qū)W生展示旋轉(zhuǎn)的空間四邊形。通過(guò)這種方式，使學(xué)生對(duì)空間四邊形有了形象具體的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生的空間感得到增強(qiáng)，提高了其想象力和觀察力，對(duì)異面直線的知識(shí)有了更好的理解。
2.利用信息技術(shù)設(shè)置有效的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
在傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師通常是通過(guò)對(duì)舊知識(shí)的復(fù)習(xí)引入本節(jié)知識(shí)的內(nèi)容，有時(shí)直接提出本節(jié)課程要學(xué)習(xí)的知識(shí)，數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性較強(qiáng)，理解起來(lái)有一定的難度，這種方式使課堂變得枯燥乏味，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不能激發(fā)起學(xué)生的興趣。學(xué)生只有對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣，學(xué)習(xí)才會(huì)有動(dòng)力，才能主動(dòng)學(xué)習(xí)，教學(xué)中忽視對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)將會(huì)降低教學(xué)的最終效果。利用信息技術(shù)，將聲音、動(dòng)畫(huà)和視頻進(jìn)行有效的結(jié)合，為學(xué)生設(shè)置生動(dòng)的教學(xué)情境，將學(xué)生吸引到課堂中，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在“等比數(shù)列求和”的教學(xué)過(guò)程中，借助信息技術(shù)為學(xué)生講述象棋發(fā)明的小故事。將學(xué)生的注意力吸引到教學(xué)中，從而引出本節(jié)要學(xué)習(xí)的等比數(shù)列求和知識(shí)，有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)要學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣，讓學(xué)生進(jìn)行思考，國(guó)王是否有足夠的能力滿足發(fā)明者提出的要求，讓學(xué)生自主研究等比數(shù)列的求和方法。
本文首先闡述了信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用的必要性，再結(jié)合筆者的實(shí)際教學(xué)情況，說(shuō)明了應(yīng)用信息技術(shù)的具體策略，希望能夠幫助廣大的高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中運(yùn)用好信息技術(shù)，提高數(shù)學(xué)課的教學(xué)效果。
作者：熊有英 工作單位：江西省新建縣第一中學(xué)
高中數(shù)學(xué)教研論文篇二：高中數(shù)學(xué)新課程實(shí)踐
一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的轉(zhuǎn)變
現(xiàn)在新課程高中數(shù)學(xué)教材分為選修和必修，有不同的版本，其中又分為不同的模塊，不同的學(xué)生可以根據(jù)自己的發(fā)展和需要選學(xué)不同的模塊和內(nèi)容，滿足個(gè)性化的發(fā)展，摒棄了以前的高中數(shù)學(xué)教材以往所有高中生一種教材的教學(xué)詬病。其特點(diǎn)突出學(xué)生是主體，教師為主導(dǎo);突出雙基，刪除了過(guò)時(shí)的內(nèi)容并且補(bǔ)充了適合學(xué)生發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的新內(nèi)容，注重對(duì)數(shù)學(xué)思維能力的提高;強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí);體現(xiàn)數(shù)學(xué)的文化價(jià)值;注重現(xiàn)代信息技術(shù)與課程的整合，較好的把握了新的課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)高中數(shù)學(xué)內(nèi)容的要求。例如，必修3中新增了算法的內(nèi)容。“算法”在當(dāng)今數(shù)學(xué)和科學(xué)技術(shù)中的作用已經(jīng)凸現(xiàn)出來(lái)，他是數(shù)學(xué)及其應(yīng)用的重要組成部分，是計(jì)算機(jī)科學(xué)的重要基礎(chǔ)。在社會(huì)發(fā)展中發(fā)揮著越來(lái)越大的作用，已融入社會(huì)生活的方方面面。此外，學(xué)習(xí)和體會(huì)算法的基本思想對(duì)于理解算理、提高邏輯思維能力、發(fā)展有條理的思考和表達(dá)也是十分重要和有效的。在教學(xué)中，我們要讓學(xué)生結(jié)合具體實(shí)例，感受、學(xué)習(xí)和體會(huì)算法的基本思想;學(xué)習(xí)和體驗(yàn)算法的程序框圖、基本算法語(yǔ)言;并將算法的思想方法滲透到高中數(shù)學(xué)的有關(guān)內(nèi)容中，學(xué)習(xí)分析、解決問(wèn)題的一種方法。
二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變
在傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，大多數(shù)教師教學(xué)觀念陳舊，把教科書(shū)當(dāng)成學(xué)生學(xué)習(xí)的惟一對(duì)象，照本宣科，不加分析的滿堂灌，學(xué)生則聽(tīng)得很乏味，感覺(jué)有點(diǎn)看電影。改變教與學(xué)的方式，是高中新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人，充分挖掘?qū)W生的潛能，處處激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教師不能大包大攬，把結(jié)論或推理直接展現(xiàn)給學(xué)生，而是要讓學(xué)生獨(dú)立思考，在此基礎(chǔ)上，讓師生、生生進(jìn)行充分的合作與交流，努力實(shí)現(xiàn)多邊互動(dòng)。積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的教學(xué)模式。同時(shí)，由于學(xué)生認(rèn)知方式、水平、思維策略和學(xué)習(xí)能力的不同，一定會(huì)有個(gè)體差異，所以教師要實(shí)施“差異教學(xué)”使人人參與，人人獲得必需的數(shù)學(xué)，這樣也體現(xiàn)了教學(xué)中的民主、平等關(guān)系。
三、高中數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變
傳統(tǒng)的封閉式教學(xué)，所有問(wèn)題皆在課堂內(nèi)解決(尤其高中數(shù)學(xué)課)，學(xué)生時(shí)時(shí)處在被動(dòng)接受的地位。在新的課程理念要求下，高中數(shù)學(xué)課由封閉式轉(zhuǎn)變?yōu)殚_(kāi)放式，給學(xué)生廣闊的學(xué)習(xí)時(shí)空。教師開(kāi)放組織形式，如教學(xué)統(tǒng)計(jì)知識(shí)時(shí)，教師可以組織學(xué)生調(diào)查單位、廠礦里各種生產(chǎn)情況、入口年齡分布情況等把課堂延伸到課外。開(kāi)放教學(xué)內(nèi)容，新課程教材在一定程度上與生產(chǎn)生活實(shí)踐相結(jié)合，如個(gè)人所得稅的計(jì)算等。為此，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生走向家庭、社會(huì)尋找鮮活的數(shù)學(xué)內(nèi)容，開(kāi)放教學(xué)形式，允許學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)需要，課前自學(xué)、嘗試練習(xí)、提出疑問(wèn)、小組合作等不受限制。開(kāi)放教學(xué)過(guò)程。教師應(yīng)給學(xué)生充分的探究機(jī)會(huì)，時(shí)刻關(guān)注并捕捉教學(xué)過(guò)程中師生互動(dòng)產(chǎn)生的新情況、新問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)程。
四、高中數(shù)學(xué)教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變
隨著新課程實(shí)驗(yàn)的深入，它呼喚課堂教學(xué)要走向現(xiàn)代化，取而代之的是現(xiàn)代信息技術(shù)手段的廣泛應(yīng)用:多媒體教學(xué)平臺(tái)的使用、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用等，一改以往只憑“一張嘴、一支粉筆、一本書(shū)”的傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式。例如，教學(xué)必修3中“統(tǒng)計(jì)”中的“數(shù)據(jù)收集和整理”的習(xí)題時(shí)，教師利用電腦設(shè)計(jì)教學(xué)情境，把課本上的插圖變成實(shí)景，屏幕上有聲有色地出現(xiàn)一輛輛摩托車、小汽車、大客車、載重車通過(guò)一路口，學(xué)生在實(shí)景中搜集數(shù)據(jù)，解決了課本難以解決的問(wèn)題，學(xué)生的注意力集中，學(xué)習(xí)興趣高漲，充分體會(huì)到實(shí)地收集數(shù)據(jù)的快感，收到事半功倍的效果，還有如教學(xué)必修4中探究函數(shù)y=Asin(ωx+φ)的圖象，利用多媒體展現(xiàn)圖象的平移、變換實(shí)況，學(xué)生能直觀的看到變化的過(guò)程情景，自然容易接受。教學(xué)實(shí)踐證明，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，對(duì)改變學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高課堂高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率將產(chǎn)生重大的影響。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段教學(xué)不僅可以幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念、探索數(shù)學(xué)結(jié)論，還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生使用現(xiàn)代技術(shù)手段處理繁雜的計(jì)算、解決實(shí)際問(wèn)題，以取得更多的時(shí)間和精力去探索和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的規(guī)律，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
五、高中數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)的轉(zhuǎn)變
如今新的課程標(biāo)準(zhǔn)下，充分發(fā)揮了評(píng)價(jià)的整體性、激勵(lì)性、發(fā)展性功能，注重評(píng)價(jià)主體多元、評(píng)價(jià)內(nèi)容多元、評(píng)價(jià)方法多元、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)多元。一改以往以分?jǐn)?shù)論英雄的學(xué)生學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)體系和教師教學(xué)效果評(píng)價(jià)體系。作為高中數(shù)學(xué)教學(xué)的評(píng)價(jià)，要求建立合理、科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，既關(guān)注數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)果，也關(guān)注數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程，既關(guān)注數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，也關(guān)注數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的情感態(tài)度變化，再者，客觀上，由于所選模塊的不同，班與班，學(xué)生與學(xué)生失去可比性，在新的評(píng)價(jià)體系中，還引入了模糊的等級(jí)評(píng)價(jià)以及評(píng)價(jià)內(nèi)容的多元化，如選課時(shí)數(shù)、平時(shí)成績(jī)、模塊成績(jī)等占不同比例，對(duì)評(píng)價(jià)發(fā)生了巨大變化。新課程下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)更趨科學(xué)合理，對(duì)轉(zhuǎn)變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育有積極的推動(dòng)作用，當(dāng)然對(duì)未來(lái)高考的改革、人才的選拔方式也提出了更高的要求?？傊?，高中課程改革是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，任重道遠(yuǎn)。就高中數(shù)學(xué)課程改革而言，目前遇到的困難只是暫時(shí)的，我們不能怨天尤人。高中數(shù)學(xué)課程必須改，但怎么改，不僅是專家的事，每一個(gè)高中數(shù)學(xué)教師都要自覺(jué)學(xué)習(xí)、貫徹課改新理念，反思、改進(jìn)自己的教學(xué)行為，客觀冷靜地分析和對(duì)待高中課程改革中出現(xiàn)的新情況，爭(zhēng)取盡快走出一條適合自己的改革之路。
作者：賈曉麗 工作單位：山西師范大學(xué)
高中數(shù)學(xué)教研論文篇三:高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境的應(yīng)用
一、良好學(xué)習(xí)環(huán)境在高中數(shù)學(xué)新課程中的應(yīng)用
隨著教育的改革，高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)發(fā)生了一定的變化，其中課程的基本理念規(guī)定了如下理念:構(gòu)建共同基礎(chǔ)，提供發(fā)展平臺(tái);提供多樣課程，適應(yīng)個(gè)性選擇;倡導(dǎo)積極主動(dòng)，勇于探索的學(xué)習(xí)方式;注重提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力;發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí).依據(jù)這些理念，可知學(xué)習(xí)環(huán)境在高中數(shù)學(xué)新課程中的重要性.
1.良好學(xué)習(xí)環(huán)境在高中數(shù)學(xué)新課程中課堂教學(xué)的應(yīng)用
良好的學(xué)習(xí)環(huán)境能給學(xué)生更多自主發(fā)揮的空間，能使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感興趣而愛(ài)上學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè).良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是學(xué)習(xí)的前提與保障.在這種環(huán)境與氛圍下，學(xué)生學(xué)得更輕松愉快，更有效率，教師教得愉快輕松，使得教學(xué)更有效率.
2.良好學(xué)習(xí)環(huán)境在高中數(shù)學(xué)新課程中師生積極合作、學(xué)生參與主動(dòng)情形下解決問(wèn)題應(yīng)用
在高中數(shù)學(xué)新課程中，良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境是學(xué)生積極自主參與并合作探究、教師指引并與學(xué)生合作交互的結(jié)合.數(shù)學(xué)是邏輯性很強(qiáng)的一門自然科學(xué)，思路對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)是很重要的.所以，良好學(xué)習(xí)環(huán)境應(yīng)該是教師巧妙創(chuàng)設(shè)情境引入問(wèn)題后，學(xué)生自主參與并合作探討給出答案后教師的及時(shí)反饋與引導(dǎo)的完美體現(xiàn).案例已知集合A={x|x2-1<0}，集合B={x|x2-4<0}.求集合A與B的交集.該問(wèn)題的提出是在集合概念的基礎(chǔ)上進(jìn)一步深入的問(wèn)題探究.教師首先給予學(xué)生們充分的時(shí)間進(jìn)行自主的思考，激勵(lì)學(xué)生之間合作探討，依據(jù)個(gè)性差異，教師進(jìn)行及時(shí)的指導(dǎo)，此時(shí)教師也是新舊知識(shí)的引導(dǎo)連接的主要角色.通過(guò)一番自主合作、探究思考后，教師引導(dǎo)學(xué)生一步一步解題.解由集合A我們知集合A={-1
3.良好學(xué)習(xí)環(huán)境在高中數(shù)學(xué)新課程中其他應(yīng)用
有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)于高中數(shù)學(xué)新課程來(lái)說(shuō)在課堂中有著舉足輕重的作用.我總結(jié)了以下幾點(diǎn)應(yīng)用供大家參考:(1)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境能夠改善周邊的學(xué)習(xí)環(huán)境，帶動(dòng)周邊的學(xué)習(xí)氛圍.(2)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是高中數(shù)學(xué)新課程中教學(xué)質(zhì)量的前提與保障.(3)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是新課程實(shí)施課堂中學(xué)習(xí)質(zhì)量與效果的保證，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境至關(guān)緊要，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)營(yíng)造了學(xué)習(xí)氛圍，為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)課程教學(xué)模式打下了基礎(chǔ).這都在解決課堂數(shù)學(xué)問(wèn)題上有著非常重要的意義和作用.如:在講解三角函數(shù)的誘導(dǎo)公式時(shí)，sin(2kπ+α)=?sin(π+α)=?cos(2kπ+α)=?cos(π+α)=?教師指引學(xué)生，通過(guò)圖形結(jié)合使得課堂變得更生動(dòng)有趣，結(jié)合直角坐標(biāo)系的四個(gè)象限確定三角函數(shù)的符號(hào)，學(xué)生通過(guò)自主思考探討，得出結(jié)論后，教師及時(shí)反饋引導(dǎo)，引出口訣:正弦與余弦互換，符號(hào)看象限.
二、結(jié)束語(yǔ)
如今學(xué)生個(gè)性的差異，要求教師應(yīng)該因材施教，提供多種發(fā)展模式，適應(yīng)學(xué)生全方面發(fā)展.學(xué)生與教師之間的互動(dòng)合作應(yīng)該大幅度增加，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，應(yīng)該積極自主地參與并合作研究學(xué)習(xí).學(xué)習(xí)環(huán)境在高中數(shù)學(xué)新課程中應(yīng)用是非常廣泛的，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境有利于學(xué)生觀察、思考、合作、探究、積極自主愉快學(xué)習(xí).在新課程中要積極努力營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境來(lái)適應(yīng)新形勢(shì)下的發(fā)展的學(xué)生勢(shì)在必行.
作者：白蘭1 徐文宇1 章健2 工作單位：1江西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院 2南昌師范高等?？茖W(xué)校
看過(guò)" 高中數(shù)學(xué)教研論文"的還看了: