小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提高學(xué)生興趣培養(yǎng)論文3篇
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提高學(xué)生興趣培養(yǎng)論文3篇
興趣是最好的老師。小學(xué)教學(xué)教學(xué)要密切聯(lián)系生活,適時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,由現(xiàn)實(shí)生活中抽象概括出數(shù)學(xué)知識(shí)并會(huì)應(yīng)用。 本文是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提高學(xué)生興趣培養(yǎng)論文,歡迎閱讀!
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提高學(xué)生興趣培養(yǎng)論文篇一
一、培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性
數(shù)學(xué)是其他自然科學(xué)的基礎(chǔ)和保證,因此,學(xué)好數(shù)學(xué)對(duì)于學(xué)生以后其他學(xué)科的學(xué)習(xí)具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。小學(xué)數(shù)學(xué)主要是促進(jìn)學(xué)生在幼年時(shí)期接受數(shù)學(xué)教育,進(jìn)而為將來(lái)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基石,所以培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣顯得非常重要。處于7~12歲年齡段的小學(xué)生是各項(xiàng)認(rèn)知技能都在快速發(fā)展的階段和人群。在這一年齡階段,其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的能力會(huì)隨著其興趣而得到不同的發(fā)展.如果學(xué)生因?yàn)槿狈W(xué)習(xí)興趣,產(chǎn)生厭學(xué)心理,就會(huì)對(duì)其今后的發(fā)展造成不可修復(fù)的傷害。教育和教學(xué)就是培養(yǎng)人和塑造人的一門(mén)科學(xué),所以說(shuō),好的教育教學(xué)是會(huì)使得人的全面發(fā)展得到增強(qiáng)的。
二、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法
1.必須要實(shí)行的原則
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣是一個(gè)重要的教學(xué)問(wèn)題,它必須與學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)一致和協(xié)調(diào),符合學(xué)生的身心發(fā)展和全面發(fā)展,那么,我們就必須必須遵循和執(zhí)行一定的原則:
(1)適應(yīng)性原則
適應(yīng)性原則要求在小學(xué)數(shù)學(xué)教育的日常活動(dòng)中,學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵,那么,我們就需要以此為原則來(lái)不用該年齡階段的知識(shí)去引導(dǎo)學(xué)生的努力方向。比如說(shuō),現(xiàn)在小學(xué)階段,那些小學(xué)奧數(shù)比賽已經(jīng)非常流行了。這些所謂的奧數(shù)競(jìng)賽,不符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)階段和知識(shí)結(jié)構(gòu),很多題目大大超出他們的知識(shí)范圍。但這在校園里卻是一種很普遍的風(fēng)尚,這種錯(cuò)誤的風(fēng)尚打擊了一大部分學(xué)生,使他們發(fā)出“數(shù)學(xué)難”的呼聲。這樣的學(xué)習(xí)榜樣當(dāng)然值得肯定,但不適宜在推廣而后實(shí)施,也不利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和興趣.。
(2)發(fā)展性原則
發(fā)展性原則是為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣來(lái)結(jié)合社會(huì)的生活和學(xué)生的身心特點(diǎn)雙重因素.那么,啟發(fā)學(xué)生思考的問(wèn)題要符合學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu),既不能太簡(jiǎn)單也不能太難,主要是要聯(lián)系理論知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展.此外,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中既感到有挑戰(zhàn)性,又感覺(jué)到好玩和有成效.這樣,學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的學(xué)習(xí)中不但能學(xué)到一定的知識(shí),又有了繼續(xù)學(xué)習(xí)的欲望和興趣,為以后的學(xué)習(xí)和生活打下了良好的基礎(chǔ),是實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育目的的.
2.所采取的方法
以根本原則為基礎(chǔ),以具體措施為方法來(lái)有針對(duì)性地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。例如:我們?cè)谛W(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中可以采取趣味性的教學(xué)方式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.從小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境來(lái)說(shuō)分成兩個(gè)部分,一是課堂教學(xué),二是課外思考和課外作業(yè)。在課堂教學(xué)中,應(yīng)該:
(1)每名學(xué)生都積極參與
老師在授課的過(guò)程中,要以所教知識(shí)與學(xué)生的現(xiàn)有認(rèn)知水平為基礎(chǔ),設(shè)計(jì)師生共同參與的學(xué)習(xí)模式,讓所有學(xué)生參與其中,提高其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和效率。
(2)不同的成功體驗(yàn)
讓每一名學(xué)生都有自己對(duì)成功的體驗(yàn),老師通過(guò)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)來(lái)區(qū)別對(duì)待,并根據(jù)學(xué)生不同學(xué)習(xí)程度和學(xué)習(xí)能力因材施教,這樣所有程度的學(xué)生都能獲得成功的喜悅.數(shù)學(xué)這一學(xué)科具有系統(tǒng)性和連續(xù)性,所以說(shuō),循序漸進(jìn)、激勵(lì)優(yōu)生和表?yè)P(yáng)后進(jìn)生都是可行之策,每一名學(xué)生都會(huì)體驗(yàn)到自己的成就感來(lái)獲得喜悅之情,更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
(3)積極表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)
小學(xué)生具有年齡小和爭(zhēng)強(qiáng)好勝的特點(diǎn)以及榮譽(yù)感,所以,在教學(xué)的活動(dòng)中,教師要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)來(lái)加以表?yè)P(yáng)。特別是,在學(xué)生取得進(jìn)步時(shí),教師要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),這樣就會(huì)使得學(xué)生們不斷保持學(xué)習(xí)興趣。
(4)趣味性課堂活動(dòng)
教師可以組織一些趣味活動(dòng).首先是重視直觀的教學(xué)方法,例如在教授小學(xué)一年級(jí)“加減法”的時(shí)候,可以讓同學(xué)們自制一些小工具,這樣課堂上玩耍的過(guò)程中就學(xué)會(huì)了知識(shí),同時(shí)也使學(xué)生學(xué)習(xí)變得直觀化和簡(jiǎn)單化。其次,我們教師在日常的教學(xué)中,盡量將一些大家都熟悉的生活場(chǎng)景引入到課堂來(lái),通過(guò)生動(dòng)有趣的故事,在中間穿插一些數(shù)學(xué)知識(shí),并通過(guò)模型、實(shí)物等教具,配合多媒體等教育設(shè)施,形象而又直觀地引導(dǎo)學(xué)生去掌握新知識(shí)。在課堂外,應(yīng)該:給學(xué)生創(chuàng)造自由的發(fā)展空間。因?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科本身以理解為主,只要在課堂上真正理解消化了,我們可以適當(dāng)?shù)販p少家庭作業(yè).畢竟在如此小的年紀(jì)搞題海戰(zhàn)術(shù)實(shí)在不是一件痛快的事。為了保持學(xué)生在課堂中的熱情和興趣,盡量不要給學(xué)生的課外生活布下陰影.課外作業(yè)以質(zhì)量取勝。適量的人性的家庭作業(yè)能夠使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這一重要學(xué)科保持持久的正面的重視.所以我們?cè)诮o小學(xué)生布置數(shù)學(xué)課外作業(yè)時(shí),必須對(duì)題量和題型做細(xì)致的考察.歸根到底,作業(yè)的意義就是為了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題,而不是作為懲罰學(xué)生的硬性指標(biāo).
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提高學(xué)生興趣培養(yǎng)論文篇二
摘要:興趣是最好的老師。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重要條件,是深化課堂教學(xué)改革的突破口,也是使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要標(biāo)志。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,根據(jù)學(xué)生的年齡及思維特點(diǎn),興趣在學(xué)習(xí)中是最重要的。在教學(xué)中,可以用“愛(ài)心”培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;用“情景”激發(fā)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣;用“多媒體教學(xué)”提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;用“教學(xué)評(píng)價(jià)”調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
興趣是人們探究某種事物或從事某種活動(dòng)的心理傾向,它以認(rèn)識(shí)或探索事物的需要作基礎(chǔ),是推動(dòng)人們認(rèn)知事物探求真理的重要?jiǎng)訖C(jī)。因此,興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。心理學(xué)家認(rèn)為:在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中,占有重要地位的兩種成份是學(xué)習(xí)的目的性和認(rèn)識(shí)的興趣性。數(shù)學(xué)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一門(mén)抽象性、概括性很強(qiáng)的學(xué)科。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程中感到畏懼、枯燥、無(wú)味,對(duì)數(shù)學(xué)沒(méi)有興趣,提到數(shù)學(xué)就頭痛。特別是小學(xué)生,他們自制能力差,注意力又不能持久地集中,很大的原因在于他們的學(xué)習(xí)興趣不高。就好比在沒(méi)有食欲時(shí),勉強(qiáng)把食物吞到胃里,只能引起消化不良;反之,就會(huì)樂(lè)意接受,并且很好地消化它。同理,成功的教學(xué)也不應(yīng)是強(qiáng)制性的,而應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
用“愛(ài)心”培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
心理學(xué)家指出:“膽怯和過(guò)分自我批評(píng)的心理狀態(tài)是妨礙創(chuàng)造的最危險(xiǎn)的敵人,而勇敢和自信是創(chuàng)造個(gè)性中最重要的特征。”模范教師斯霞說(shuō):“熱愛(ài)學(xué)生,是教師做好教育工作的前提”。蘇霍姆林斯基講:“教育技巧的全部奧秘,也就在于如何愛(ài)護(hù)學(xué)生”。沒(méi)有愛(ài),就談不上老師的工作。無(wú)數(shù)事實(shí)證明,凡受到老師熱愛(ài)、信任和尊重的學(xué)生,他們對(duì)生活總是充滿信心,努力學(xué)習(xí)、力求上進(jìn)。相反,如果學(xué)生總是遭到老師的斥責(zé)、辱罵、摒棄和懲罰,他們往往產(chǎn)生悲觀、失望、怨恨、對(duì)立或自暴自棄等消極情緒。這種情緒往往影響他們一生的發(fā)展,甚至有時(shí)會(huì)由此產(chǎn)生對(duì)周?chē)说臄骋暫蛯?duì)社會(huì)的不滿。
可見(jiàn),要想培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,師生情感是關(guān)鍵。當(dāng)教師的情感傾注在數(shù)學(xué)教學(xué)中,激發(fā)了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感時(shí),學(xué)生就能夠更加積極主動(dòng)地投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中——這是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的秘訣。
用“情境”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
“讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”是新課標(biāo)提倡的重要理念之一,也是教師努力追求的目標(biāo)。知識(shí)需要融入情境之中,才能顯示出活力和美感。創(chuàng)設(shè)有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題情境,能使原本枯燥的課堂教學(xué)變得生動(dòng)有趣,使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變成了積極的自主探索。因此,在數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師要善于創(chuàng)設(shè)各種情境,激發(fā)學(xué)生的興趣,使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生一種特殊的情感,這樣才能使學(xué)生積極探索,發(fā)展能力。
(一)通過(guò)實(shí)踐情境,激發(fā)興趣
數(shù)學(xué)是抽象的學(xué)科 ,凡抽象的“東西”離不開(kāi)思維,而思維又離不開(kāi)操作,操作是智力的源泉,是思維的起點(diǎn),是興趣的擴(kuò)展。在數(shù)學(xué)教學(xué)中常常需要借助實(shí)物模型或圖形等工具讓學(xué)生操作,把抽象的知識(shí)“物化”以便學(xué)生理解和掌握。在教學(xué)中,多采用“看一看、想一想”的教學(xué)方法,讓學(xué)生自己動(dòng)手剪一剪、拼一拼、擺一擺、量一量、算一算,這樣讓多種感官協(xié)同活動(dòng),學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會(huì)大大提高。
(二)通過(guò)趣味情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
小學(xué)生天生活潑好動(dòng),喜歡做游戲、聽(tīng)故事,在教學(xué)中如果巧妙地設(shè)計(jì)趣味情境教學(xué),適當(dāng)開(kāi)展一些學(xué)習(xí)活動(dòng),如聽(tīng)故事、看表演、做游戲,不僅不會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量,反而能夠激發(fā)起學(xué)習(xí)的興趣,通過(guò)活動(dòng),學(xué)生在活動(dòng)中產(chǎn)生問(wèn)題,自主探究,從而達(dá)到教學(xué)目的。
1、通過(guò)游戲激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
讓學(xué)生在游戲中學(xué)知識(shí),定會(huì)收到事半功倍的效果。這既符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)又符合他們的認(rèn)識(shí)規(guī)律。如為幫助學(xué)生理解“等可能性和游戲的公平性”,我讓學(xué)生玩一個(gè)摸球游戲。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情極為高漲,較好地理解了“公平的游戲,必須要有公平的游戲規(guī)則”。其實(shí),學(xué)生在活動(dòng)中有很多新發(fā)現(xiàn),這可能是教師備課時(shí)完全沒(méi)有想到的。學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的探索和實(shí)踐理解的,遠(yuǎn)比教師的講解要深刻得多,豐富得多。
2、通過(guò)兒歌激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
兒歌語(yǔ)句簡(jiǎn)短、音韻和諧,讀來(lái)朗朗上口,易學(xué)易記,深受小學(xué)生的喜歡。教學(xué)中,借助兒歌形式,充分發(fā)揮語(yǔ)言直觀作用,使學(xué)生形成愉悅表象。如教學(xué)《大于、小于》時(shí),可給學(xué)生出示兒歌:開(kāi)口對(duì)大數(shù);尖尖對(duì)小數(shù)。這樣,學(xué)生記得快,記得牢。
3、通過(guò)表演激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
小學(xué)生尤其是低年級(jí)的學(xué)生好勝性強(qiáng),愛(ài)表現(xiàn)自己,因此在教學(xué)中教師應(yīng)充分利用小學(xué)生的這些特點(diǎn),在教學(xué)中可以開(kāi)展一些表演活動(dòng),通過(guò)讓學(xué)生表演,吸引了學(xué)生的注意力,在表演中設(shè)置懸念,讓學(xué)生產(chǎn)生要解決問(wèn)題的欲望。
(三)通過(guò)生活情境,激發(fā)興趣
數(shù)學(xué)是從現(xiàn)實(shí)世界中抽象出來(lái)的,離開(kāi)了生活,數(shù)學(xué)就成了無(wú)源之水,無(wú)本之木?!稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出:“義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程------強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程”。學(xué)生對(duì)生活是最熟悉的,從生活中尋找例題會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生親切感,激發(fā)他們解決問(wèn)題的興趣。這富有生活情趣的問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè),讓學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)豐富多彩的同時(shí),也感受到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)在魅力。
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