初中數(shù)學教學論文3篇
數(shù)學是較為枯燥的一門學科，關(guān)于初中數(shù)學的教學工作你有何看法和研究呢?本文是學習啦小編為大家整理的初中數(shù)學教學論文，歡迎閱讀!
初中數(shù)學教學論文篇一：對農(nóng)村中學數(shù)學教學的幾點看法
在推進素質(zhì)教育的今天，教師必須轉(zhuǎn)變教育觀念，把教育教學提高到培養(yǎng)學生的身體素質(zhì)、培養(yǎng)學生的心理素質(zhì)和文化素質(zhì)、培養(yǎng)學生的社會素質(zhì)上來，農(nóng)村的中學生具有基礎(chǔ)差、知識面不廣、反應(yīng)能力較低等特點。因此在教育教學中往往有許多教師有這樣的同感：講了很多遍的問題，學生還是不懂，或是一知半解。這是學生的問題嗎?我想也不竟然。針對農(nóng)村中小學生的特點及教師經(jīng)常出現(xiàn)的同感，我有一點淺薄的看法，得出了一些方法和措施。
一、使學生樹立正確的學習觀
農(nóng)村中學的學生，從小生活在農(nóng)村，見識少、所學知識均為書本知識，對于生活中常見的一些現(xiàn)象等一無所知，因此，他們認為所學知識對自己的將來沒有什么作用。另外，家長多數(shù)都是文盲，不懂得知識的重要性，也不懂怎樣教育兒女，甚至還有家長教給兒女的是“學那么多干什么，會寫字就行了”，針對這一系列阻礙學生學習的客觀條件，教師有責任、有義務(wù)幫學生樹立正確的學習觀。在這一點上，教師應(yīng)多與學生進行交流，了解他們的內(nèi)心世界，告訴他們知識的重要性，也可以帶他們?nèi)プ鲆恍┯欣趯W習的活動。讓學生發(fā)現(xiàn)知識存在于社會，存在于生活，和我們的生產(chǎn)、生活等密切相關(guān)，并不是自己和家長所想的一無是處。從而使學生產(chǎn)生求知欲，把“要我學”改變?yōu)?ldquo;我要學”的正確學習觀。
二、激發(fā)學生學習的興趣
數(shù)學是較為枯燥的一門學科，多數(shù)農(nóng)村中學的學生不喜歡學數(shù)學，覺得難，沒有興趣。對于這一情況，我們教師應(yīng)該采取一些措施激發(fā)學生的學習興趣。
1、熱愛學生，增加情感投入。
在教學中，教師首先應(yīng)該熱愛自己的學生，以愛心去教化他們，把師生間的距離縮短，讓學生感到老師是他們的朋友，這一點很重要，現(xiàn)在的中學生懷疑心理重若是教師對他們不聞不問，或是經(jīng)常罵他們，打擊他們，這會使他們對老師抱有很大的成見，很怕這位老師，也正是這樣,學生就沒有上這位老師的課的好心態(tài)。久而久之，學習興趣全無，成績大幅度下降。
2、化枯燥為有趣，讓學生在快樂中學習。
數(shù)學多為抽象、枯燥的，學生學起來感覺無味，這也會影響學生的學習興趣。教師在教學中可以盡量將書本上的知識加以研究使之變?yōu)樯鷦佑腥さ膯栴}。
3、利用學生心理特點“好奇”，激發(fā)他們的學習興趣。
中學生正處在對任何事物都倍感好奇的年齡階段，教師可抓住這一心理特征，大膽創(chuàng)設(shè)能讓他們好奇的實際問題。如：在講解乘方的時候，可讓學生討論“一張足夠大的紙，對折五十次后有多高?”學生討論后，教師再告訴他們結(jié)果，這時學生會覺得非常好奇(因為他們想不到會有教師說的那么高)，這樣學生對學習乘方就產(chǎn)生了很大的興趣。
三、注意培養(yǎng)學生學習數(shù)學的方法
1、教會學生預習的方法。
預習是學習各科的有效方法之一，但農(nóng)村中學90%以上的學生不會用這一方法進行學習。因此，教師有必要教給他們預習的方法。預習，也就是在上課前將所要學的內(nèi)容提前閱讀，達到熟悉內(nèi)容，認識自己不懂的地方的一種方法。在此過程中，教師應(yīng)教會他們“作記號”，如：函數(shù)這一內(nèi)容不懂，就在這一地方打上自己的記號，以便于在上課時，認真聽教師講，從而真正理解這一內(nèi)容。
2、教會學生聽課。
聽課是教學中最為重要的一個環(huán)節(jié)，多數(shù)學生在“聽”時不懂方法，學習效果也就不明顯。怎樣聽好課呢?首先，在聽課過程中必須專心，不要“身在教室心在外”。第二，抓重點，做筆記。在上課時，教師都會強調(diào)某些問題(或多次提到的問題)即為本節(jié)重點，學生在聽時，只是暫時的記住和理解，因此，要將知識點記下來，以便于復習鞏固。第三，預習中打記號的知識點，應(yīng)“認真聽，多提問”，保證做到聽懂自己打記號的知識點。第四，積極回答教師上課的提問，做到先思考后回答，不要不經(jīng)思考亂回答。第五，認真完成課堂練習，將所學知識當堂鞏固，發(fā)現(xiàn)自己在這一節(jié)中不足之處，多想多問。
四、了解學生實際，創(chuàng)設(shè)適合他們的實際背景
多數(shù)教師均有這樣的感覺，多次強調(diào)的問題，學生總是記不住，殊不知在講的過程中所創(chuàng)設(shè)的背景不切合學生實際。我們農(nóng)村中學生沒有見過許多先進的交通工具和生活用品等農(nóng)村不具備的物品。因此，教師在創(chuàng)設(shè)教學背景時不要死板的套用課本，應(yīng)了解學生的實際情況，針對學生的實際情況來創(chuàng)設(shè)教學背景。
五、打破傳統(tǒng)的教學方法，嘗試不同的教學方法
長期以來，“教師教，學生學”是教學過程中的一個傳統(tǒng)模式，這樣的教學法已不再適應(yīng)新的教學觀，應(yīng)將教師的作用從“教”提高到“導”，“導”就是引導，即教師的作用不應(yīng)該是死板的“教”學生，而是引導學生，充分地使學生展示自己的思維能力和想象能力，盡可能讓學生自己發(fā)現(xiàn)、歸納、總結(jié)知識。也就是不要一成不變的將講授法放到首位，要采取各種教學方法，如：討論法、談話法、實驗法等有利于引導學生的教學方法，創(chuàng)造出高素質(zhì)、高能力的新一代人才。
初中數(shù)學教學論文篇二：關(guān)于初中數(shù)學課堂教學的幾點思考
這幾年，新的課堂改革不斷推陳出新，但其宗旨就是在課堂上突出學生學習的自主性、教師的主導性，引導學生進行合作性學習和探究性學習，在學生學習知識的同時，注重學生能力的培養(yǎng)和提高，我校在課堂教學改革的過程中，有些學科進行較為順利，其中也暴露了許多問題，針對新課改，結(jié)合自己實際教學談一點看法：
一、課堂上老師的主導地位不能丟
新課程強調(diào)發(fā)揮學生主體性，把課堂還給學生，多給學生思考的空間。但其實，新教材的內(nèi)容更要求教師對教材理解得很透，抓住重難點，能很好地啟發(fā)學生思考，而不是一味地讓學生自己看書探究，尤其是我們農(nóng)村初中學生，他們的自學能力，理解能力還不是很強，所以教師更要講得精，更要善于引導，放手之前要先看學生的水平如何。比如我教過的班級中有的同學很活躍，設(shè)置問題就不能太放手，否則課堂就會成為菜市場，毫無章法;而有的班級的學生比較安靜，課堂就像一潭死水，毫無生機;這時老師一定讓他們有話講，要擔好引導者的“職責”，引導思維活躍的學生掌握正確的思考方式，而對于沉悶的課堂,就要注重培養(yǎng)學生的自信心,我經(jīng)常采用各種提問方式去激發(fā)學生表現(xiàn)欲望。
二、注重培養(yǎng)學生的學習興趣
要成為一名教師，光有愛心還遠遠不夠，愛心只是做好稱職老師教好書的前提。要做一個好老師，不僅要能得學生心，還要在各方面都能在學生面前起到表率作用，無論是工作還是學識上都應(yīng)該讓學生佩服，這樣學生才會對你產(chǎn)生信任感，才會甘心聽從你的教導，才會喜歡上你的課，才能對你所教學科產(chǎn)生興趣。數(shù)學這門課，由于受小學數(shù)學的影響，基礎(chǔ)較差的學生較多，許多學生害怕數(shù)學，失去自信，作為數(shù)學教師我們更應(yīng)當關(guān)心他們，給他們自信，課堂上充分調(diào)動他們的學習積極性，要將枯燥無味的數(shù)學知識與實際生活緊密聯(lián)系，讓他們感受到學習數(shù)學的必要性和重要性，從而提高他們學習數(shù)學的興趣。還要把教學難點充分化解，化大為小，化高為低，化難為易。
三、做好充分的課前準備和課堂管理
備課既注重知識的落實，也努力培養(yǎng)學生的興趣。上課前盡可能地做好充分的準備，每一課都做到“有備而去”，這樣在時間的支配和知識上的引導上，我們都能盡在掌握之中。上課過程中重視啟發(fā)學生思維，我經(jīng)常讓學生做到“三動”既多動腦、動口，動筆。數(shù)學學習成績好的學生，在課堂表現(xiàn)較為活躍、主動，課堂效率較高，但數(shù)學學習較差的同學，由于基礎(chǔ)太差，學習效果不是很明顯，學習積極性也很差。教師的課堂管理應(yīng)嚴謹有序，收放自如。
四、學生的作業(yè)檢查要落實
根據(jù)各班中每名學生數(shù)學學習情況，分A、B、C三個層級，布置的作業(yè)適合于每個層次的學生，讓每個層面的學生都能完成自己力所能及的作業(yè)，當然也會有一定的提高題，讓他們通過完成作業(yè)，感受到他們數(shù)學知識在不斷增加，能力在不斷提升，從而提高了他們的學習興趣，作業(yè)檢查在課堂上的練習類題目由教師盡量全部檢查，課外作業(yè)盡量少而精，如若多而難，則會造成學生操襲作業(yè)的現(xiàn)象。其實，避免學生操襲作業(yè)的現(xiàn)象的有效辦法就是在課堂上完成作業(yè)。
初中數(shù)學教學論文篇三：對初中數(shù)學教學的幾點認識
數(shù)學課程標準的基本理念是“以學生的發(fā)展為本”，倡導積極主動、勇于探索、富有個性的學習方式;認為“數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間，學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程”。按照新的教學理念，結(jié)合自己的教學經(jīng)驗談一下在初中數(shù)學教學中應(yīng)注意的幾個問題。
一、數(shù)學教學要重視數(shù)學知識的形成過程
在教師的主導下，讓學生經(jīng)歷數(shù)學知識的形成過程，知道數(shù)學概念形成的背景，克服單純、機械記憶數(shù)學結(jié)論和數(shù)學概念的學習方式，才能提高學生正確理解數(shù)學知識和應(yīng)用數(shù)學知識的能力。例如在講授絕對值概念時，要使學生明白一個數(shù)的絕對值就是指這個數(shù)在數(shù)軸上對應(yīng)的點到原點的“距離”，從而不難得到數(shù)的絕對值是非負數(shù)(即)的重要結(jié)論。再如負數(shù)為什么沒有平方根?要回答這個問題，顯然要知道一個數(shù)的平方根的意義，明確了平方根的意義，對求解在 的什么條件下有意義，就可容易確定為解不等式。
二、數(shù)學教學中應(yīng)把握好教材的整體性和聯(lián)系性
學生對數(shù)學有意義的學習過程不是被動的接受知識、強化儲存的過程，而是用原有的數(shù)學知識，通過“同化”和“順應(yīng)”等認知活動來處理新的數(shù)學活動的過程。因此，按教材內(nèi)容的安排，從整體性和聯(lián)系性兩方面，抓某些數(shù)學知識的“源頭”，抓知識的“板塊”，幫助學生掌握獲取數(shù)學知識的技能。例如在初二年級第二學期講授零指數(shù)冪與負整數(shù)指數(shù)冪時，首先要聯(lián)系到初二年級第一學期正整數(shù)指數(shù)冪這一知識點，把正整數(shù)指數(shù)冪的運算性質(zhì)如( 、為正整數(shù))。
再如對一元二次方程求根公式的掌握和靈活運用，及求二次函數(shù)圖像的頂點坐標、對稱軸，關(guān)鍵在于對二次三項式配方的掌握。事實上當學生由初中升入高中后，對一元二次方程的求解、一元二次函數(shù)有關(guān)問題的解決、一元二次不等式解集的確定多數(shù)情況下是用配方法來完成的。“配方”顯然成為這一部分知識“板塊”的“源頭”。
三、數(shù)學教學應(yīng)關(guān)注學生的數(shù)學思維活動
數(shù)學是一門邏輯性、嚴謹性很強的學科。一堂好的數(shù)學課不能只看表面的數(shù)學活動，而要看學生的思維是否動起來了，要看是否有高水平的數(shù)學思維活動。因此，要充分發(fā)揮教師的主導作用，在教學中要設(shè)計出有思維價值的問題，引導學生通過觀察、類比、聯(lián)想、抽象、概括等思維活動，強化學生對數(shù)學知識的思辨，提升學生對數(shù)學內(nèi)容的理解和掌握能力。例如講解課本習題：利用一次函數(shù)的圖像，求方程組的解。可向?qū)W生提出方程組與一次函數(shù)是怎樣聯(lián)系的?變元、 的角色是如何變化的?進一步使學生認識到圖像的交點坐標就是方程組的解，這樣不但使學生明確解題思路，同時還提升了學生對二元一次方程組解的幾何意義的認識。
四、數(shù)學教學要注意學生的個體差異
學生的學習方式、思維策略、學習能力是有差異的。教學時要注意它們的差異，使教學內(nèi)容的展開、教法的設(shè)計，盡可能讓所有的學生都能接受，都能主動參與到自己的教學活動中來，使不同層次的學生學有所得。在解題教學中，在批改作業(yè)、評閱試卷的過程中，都要尊重學生個性化解題經(jīng)驗和方法，倡導他們用不同的方法解題，體會探究解題的樂趣，展示他們解題的魅力，激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣。對學習有困難的學生要及時關(guān)照，幫助他們分析造成學習困難的原因，尋找適合他們自身學習的有效方法，及時發(fā)現(xiàn)和肯定他們在學習上的成就，增強他們學習的信心。教師應(yīng)把學生的差異當作一種教學資源，面對差異在教學中給以針對性的指導和幫助，滿足他們多樣化的學習需要，使他們都得到充分的發(fā)展。
五、數(shù)學教學要重視學生的實踐練習
運動員沒有長期從嚴從難的艱苦訓練，不可能在國際競賽中奪魁。學習數(shù)學也不例外，總得做一些練習，實踐所學知識，才能加深對數(shù)學知識的理解，才能熟練掌握解題方法及規(guī)律。在練習上除弄通各類例題之外，首先必須完成課本中的練習題、習題、復習題，這是最基本的數(shù)學訓練題，也是學生應(yīng)該完成的最基本的學習任務(wù)，對其中的個別難題教師要做到精講。課堂上一定要保證學生有做練習的時間，課外一定要加強作業(yè)的收交管理。其次，現(xiàn)在教輔書上的題很多，在使用教輔書時教師要幫助學生選題，題目不易難，注意選與教學要求相匹配的題，應(yīng)加強基本題目的訓練，這樣學生負擔輕，易于完成，在學習上就有信心。當然對學有余力的學生，可適當增加一些難題，提高他們的數(shù)學能力。第三，要正確處理好練習題的數(shù)量與質(zhì)量的關(guān)系，避免題海戰(zhàn)術(shù)，但沒有一定數(shù)量就難以保證一定的質(zhì)量。
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