人教版初三下冊物理教案
人教版初三下冊物理教案
一份優(yōu)秀的物理教案,能讓人們領(lǐng)略一位老師的風采,既能體現(xiàn)其學識的銖積寸累和教學技能之嫻熟,又能反映其人品的高尚。下面學習啦小編為大家?guī)砣私贪娉跞聝晕锢斫贪傅膬?nèi)容，希望對你有用。
人教版初三下冊物理教案設(shè)計：
教學準備
教學目標
一、知識與技能
1、理解歐姆定律的內(nèi)容，記住歐姆定律的公式，并能利用歐姆定律進行簡單的計算;
2、能根據(jù)歐姆定律以及電路的特點，導出串、并聯(lián)電路中電阻的關(guān)系。
二、過程與方法
1、通過本節(jié)的計算，學會解答計算題的一般方法，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。
2、了解等效電阻的含義，了解等效的研究方法。
三、情感態(tài)度與價值觀 1、激發(fā)學生認識串、并聯(lián)電路中電阻關(guān)系的興趣。
2、通過對歐姆生平的介紹，學習科學家獻身科學，勇于探求真理的精神，激發(fā)學生學習的積極性和探索未知世界的熱情。
教學重難點
1、重點：歐姆定律的內(nèi)容和公式;
2、難點：正確理解歐姆定律的內(nèi)容;弄清變形公式的含義。
教學過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
教師實物投影展示上節(jié)實驗課某小組的實驗數(shù)據(jù)。
師：先請同學們認真觀察實驗數(shù)據(jù)，從表格的數(shù)據(jù)中可得出什么實驗結(jié)論?：
(教師展示、學生觀察，并引導、歸納得出實驗結(jié)論)
生1：加在一段導體(電阻不變時)兩端的電壓越大，通過它的電流就會越大;
或者：在電阻一定時，通過導體的電流與導體兩端的電壓成正比。
生2：在相同電壓下，導體的電阻越大，流過它的電流就會越小。
或者：在電壓一定時，通過導體的電流與導體的電阻成反比。
師：以上的同學歸納都得很好，表達得很準確，如果將上面的實驗結(jié)論綜合起來，又可以得到什么結(jié)論?
生：通過導體的電流與導體兩端的電壓成正比，與導體本身的電阻成反比。
師：同學們講得非常好，這個結(jié)論就是我們今天所要學習的歐姆定律，今天這節(jié)課，我們還要學習該定律的應(yīng)用。
板書：第二節(jié) 歐姆定律及其應(yīng)用
二、新課內(nèi)容
1、明確定律內(nèi)容
板書：1、歐姆定律的內(nèi)容——
通過導體的電流與導體兩端的電壓成正比，與導體本身的電阻成反比。
師：同學們可以根據(jù)其文字內(nèi)容，寫出其數(shù)學表達式嗎?
生：I=U/R ;師：非常正確。
板書：2、歐姆定律的數(shù)學表達式I=U/R
師：該式子當中各個物理量所使用的單位有無什么要求呢?
生：有!在公式中電阻的單位是“?”;電壓的單位是“V”。如果題目中所給出的單位不是以上的單位，必須先進行單位的換算，再代入計算，最后電流的單位才會是“A”。
師：你的回答很正確，在使用公式時應(yīng)該注意公式中各量的單位要統(tǒng)一。
板書：3、公式中各量的單位：電阻——?;電壓——V;電流——A
師：或許有些同學并不明白為什么這個式子就叫做“歐姆定律”，它原來是這么的簡單，一節(jié)課就可以做出來了，真的是這么簡單嗎?還是讓我們一起看看有關(guān)的資料吧。(播放教學資料，全班學生一起觀看)
課件展示：歐姆定律的建立(教師可提前作適當?shù)臏蕚?
師：看了以上的資料后，同學們有什么樣的感想呢?
生1：原來歐姆定律的發(fā)現(xiàn)要經(jīng)歷那么多人的努力啊
生2：其中包含了很多其他科學家的研究成果，并非一下就可以得到的
生3：歐姆這個科學家真的很堅強啊，遇到困難也不放棄;對別人的誤解也不在乎。
生4：歐姆這個科學家很值得我們學習。……
師：是啊，同學們說得太對太精彩了，一切偉大科學家的成功所靠的都是一種堅忍不拔的精神，正是因為有了他們這樣的科學家，人類社會的發(fā)展才會取得不斷進步的文明成果。能有現(xiàn)在這么美好的環(huán)境和機會，同學們一定要好好努力，讓我們的人類文化繼續(xù)發(fā)展和發(fā)揚下去。
2、歐姆定律應(yīng)用
師：知道了歐姆定律之后，下面我們來看看它到底能解決什么問題?
例1：通過前面的學習我們知道，試電筆內(nèi)必須有一個阻值很大的電阻，用來限制流過人體的電流，該電阻阻值大概是880K?，比氖管和人體的電阻大得多，后二者的電阻甚至可以忽略不計，那同學們算算，使用試電筆時，流過人體的電流大概是多少呢?
師：讀完題目，你們知道要求什么嗎?
生：電流的大小。
師：有什么困難嗎?
生：僅知道電阻值，還不知道電壓有多大?
師：那你們知道，試電筆要插在那一條電線上，氖管才會發(fā)光?
生：應(yīng)該插在火線上。
師：對，此時的電壓是多大?
生：家庭電路中火線與地線之間的電壓是220V。
師：好，現(xiàn)在你們就開始計算一下，看看流過人體的電流是多大。
注意：學生一邊開始計算，教師要在黑板上板書示范電學計算題的解題過程，以及標注和提示解題的規(guī)則：
①據(jù)題意畫圖;②在圖上標出相關(guān)的物理量;③答題時寫出：已知和求解過程、結(jié)果(其中非國際單位的要先化為國際單位);(也可以將學生的解題過程投影出來評點;最后將答題的規(guī)范投影出來。)
例2：某實驗中測得一個未知電阻的電壓為4.8V，流過的電流是320Ma，求該電阻的阻值。
師：這道題可以直接使用歐姆定律來解題嗎?
生：不行，題目要求的是電阻，不能直接用公式I=U/R來計算，需要將其變形為R=U/I才行。
師：對，下面請同學們按照剛才老師所要求的答題規(guī)范進行練習。(可以請學生上黑板進行板演;教師隨后作點評。)(板演和點評過程省略)
師：通過以上兩題的解答，同學們有什么體會?
生：歐姆定律公式當中的三個物理量，只有知道其中的兩個，才能夠求出第三個。
師：對，而且，公式當中的三個物理量，必須是針對同一個導體在同一時刻的。
師：若是該成求U和R呢?公式應(yīng)該作什么變化?
生：U=IR，R=U/I
師：很好!從公式R=U/I我們可以發(fā)現(xiàn)，要想求導體的電阻，只需要使用電壓表和電流表分別測量出該導體的電壓和電流，就可以求出該導體的阻值了。這種測量電阻的方法叫做“伏安法”。同學們要記住它。
師：至于公式R=U/I，能否說導體的電阻與導體兩端的電壓成正比，與通過導體的電流成反比?
生1：好象可以的;
生2：不行，以前學過：導體的電阻是本身的一種屬性，其大小決定與導體的材料、長度、橫截面積和溫度。
師：看來這為同學的基礎(chǔ)知識很牢固啊，講的很好!我們對物理公式的理解不能單純從數(shù)學的角度來理解，而要考慮其物理意義。式子R=U/I，只是一個計算式，表示導體的電阻在數(shù)值上等于導體兩端的電壓與流過導體的電流的比值，不能單純理解成正比或反比。
師：其實大家只要想想這樣一個簡單的問題即可明白：當電壓為0時，導體的電阻也會隨之為0嗎?這么容易就獲得“超導體”這是很荒謬的事啊。
生：哦，原來是這樣的。
師：同樣地，對于式子U=IR，應(yīng)該怎樣理解?你們能夠解釋一下嗎?
生：這個也只是數(shù)值關(guān)系而已，電壓并非與電流、電阻成正比。其實電壓是產(chǎn)生電流的原因，導體兩端在不加電壓時，電流為零，但是導體的電阻卻不為零的。
師：解釋得很好，看來同學們都已經(jīng)很清楚了。
人教版初三下冊物理教案練習題：
1.如圖所示，當開關(guān)S閉合時，燈L1、L2均不亮.小明同學將電流表并接在燈L1兩端時，燈L2亮L1不亮，電流表有示數(shù);將電流表并接在燈L2兩端時，兩燈均不亮，電流表無示數(shù).則故障是( )
A. 燈L1開路 B. 燈L1短路 C. 燈L2開路 D. 燈L2短路
2.小榮同學連接了如圖所示的電路.閉合開關(guān)后，無論怎樣移動滑動變阻器的滑片，電壓表的示數(shù)保持3V不變，電流表的指針幾乎不動，排除故障后，將滑動變阻器的滑片移至最左端，電流表的示數(shù)為0.3 A.以下說法正確的是( )
A. 故障原因可能是滑動變阻器短路 B. 電阻R與滑動變阻器是并聯(lián)的 C. 想使電流表示數(shù)變大，應(yīng)將滑動變阻器的滑片向右移動 D. 電阻R的阻值為10Ω
3.某同學采用如圖所示的電路做電學實驗，閉合開關(guān)后，以下分析正確的是(設(shè)只出現(xiàn)一處電路故障)( )
A. R1短路，電流表有示數(shù)，電壓表無示數(shù) B. R2短路，電流表有示數(shù)，電壓表無示數(shù) C. R1斷路，電流表無示數(shù)，電壓表有示數(shù) D. R2斷路，電流表有示數(shù)，電壓表無示數(shù)
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