小學(xué)人教版四年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)工作總結(jié)
時間過得真快，一學(xué)期的工作行將結(jié)束，學(xué)生的水平參差不齊，數(shù)學(xué)教學(xué)的目的應(yīng)該是讓所有的同學(xué)都到達教學(xué)大綱的基本要求，然后再提高難度，加大難度后，可以對基礎(chǔ)稍微差點的同學(xué)降低要求。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的小學(xué)人教版四年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)工作總結(jié)，希望對大家有所幫助!
小學(xué)人教版四年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)工作總結(jié)1
時間過得真快，一學(xué)期的工作行將結(jié)束，在這一學(xué)期中，我能立足崗位，勤奮敬業(yè)，團結(jié)協(xié)作，順利而圓滿地完成了各項教育教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)簡要總結(jié)如下：
(一)加強理論學(xué)習(xí)，提高思想認(rèn)識
新課標(biāo)的出臺對每一位老師都提出了新的要求和挑戰(zhàn)，本學(xué)期我認(rèn)真學(xué)習(xí)新《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，鉆研業(yè)務(wù)，探索教育教學(xué)規(guī)律，改進教育教學(xué)方法，提高教育教學(xué)水平，及時主動的更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教師角色，樹立以學(xué)生為本的基本理念，建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，采用互動的課堂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造動機，啟迪學(xué)生的創(chuàng)新精神，促進學(xué)生基本技能、數(shù)學(xué)知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略等素養(yǎng)的整體發(fā)展。
(二).注重學(xué)生思維靈活性和獨創(chuàng)性的培養(yǎng)
新課程下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，要求教師必須具備新的教學(xué)理念。能善于沿著不同角度，順著不同方向，選擇不同方法，對同一問題從多方位、多層次、多側(cè)面進行認(rèn)識。在教學(xué)中能自始到終、持之以恒地培養(yǎng)學(xué)生多角度、全方位的解題思路，突破單一的思維模式，誘導(dǎo)他們轉(zhuǎn)換角度，靈活思維，探索多種解題方法，形成基本技能和技巧。
思維的獨創(chuàng)性指敢于突破傳統(tǒng)習(xí)慣的束縛，擺脫原有范圍的羈絆和思維定勢，把頭腦中已有的知識信息重新組合，產(chǎn)生具有進步意義的新設(shè)想、新發(fā)現(xiàn)。在解題過程中我著力引導(dǎo)學(xué)生敢于突破陳規(guī)，提出大膽、獨特的見解，鼓勵他們標(biāo)新立異、另辟蹊徑，探尋到具有創(chuàng)新意識的簡捷妙法，達到培養(yǎng)獨創(chuàng)性思維之目的。
在教學(xué)中，我按照知識本身的結(jié)構(gòu)規(guī)律，結(jié)合學(xué)生的實際不斷更新教法。通過類比遷移，把所學(xué)的知識由點變線，由線變成面，逐步擴展成網(wǎng)絡(luò)，完善學(xué)生的認(rèn)識結(jié)構(gòu)。這樣，學(xué)生才能正確運用已有的知識和經(jīng)驗解決新問題，使思維品質(zhì)得到更好地培養(yǎng)和提高。 深入課題研究，優(yōu)化課堂教學(xué)
(三).讓情境“活化”數(shù)學(xué)
1、讓學(xué)生在合作情境中交流互動。
新課改倡導(dǎo)學(xué)生在合作、交流中學(xué)會學(xué)習(xí)，懂得合作。對于低年級學(xué)生，伙伴之間通過傾聽、分享、交流、互助與反思，使每個人都可以從同伴那里獲得信息和啟示，進而豐富個體的情感和認(rèn)識，促進學(xué)生順利地自我構(gòu)建知識和創(chuàng)造知識。
2、讓學(xué)生在生活情境中親近數(shù)學(xué)。
只有從生活中來的數(shù)學(xué)才是有意義的數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)該是貼近學(xué)生的生活現(xiàn)實，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實的聯(lián)系，認(rèn)識數(shù)學(xué)的價值，增進數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心，激起學(xué)生親近數(shù)學(xué)的熱情，讓課堂真正成為生活化的課程。
3、情境教學(xué)在數(shù)學(xué)新課程教學(xué)中已顯出了旺盛的生命力。
我在課堂教學(xué)中積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境，使課堂成為生活性、趣味性、活動性的課堂，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，積極去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，真正實現(xiàn)知識、能力、情感、態(tài)度、價值觀的全面發(fā)展。
(四)改變教學(xué)評價，注重評價實效
改變以往的單一的教學(xué)評價，采用多形式、多渠道的評價方法，建立開放、寬松的評價氛圍。注重學(xué)生在評價中的主體地位，讓家長、學(xué)生、教師共同參與評價。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中反思，在反思中學(xué)習(xí)，有效地增進他們的自我評價意識，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷體驗進步與成功，認(rèn)識自我，建立自信。同時強調(diào)以形成性評價為主，以學(xué)生平時參與各種教學(xué)活動的表現(xiàn)和合作能力為主權(quán)依據(jù)，堅持主人的正面鼓勵和激勵作用，注重評價的實際效果，以利于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展。
(五) 注重對學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)
除了在課堂上加強對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，我還注重對學(xué)生課前預(yù)習(xí)能力和家里學(xué)習(xí)作業(yè)能力的培養(yǎng)。教給他們自學(xué)的方法，引導(dǎo)他們怎樣進行課前預(yù)習(xí)，把遇到的疑難問題記錄下來，以便在課堂上與老師和同學(xué)一起探討，提高學(xué)習(xí)效率。并通過“手機短信”常與家長聯(lián)系，及時交換信息，共同關(guān)注孩子的成長。使他們的學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)興趣有了一定的提高。
(六)積極開展教研活動，不斷反思提高
我能結(jié)合學(xué)校的研究課題，平時積極參加學(xué)校組織的教研活動，嚴(yán)格執(zhí)行互聽互評課制度，在上課、聽課、評課活動中，取長補短，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。平時寫好理論摘記，每學(xué)期寫一篇的教學(xué)論文，使自己在學(xué)習(xí)中成長，在不斷反思中提高。
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大家都說時光如梭，的確時間真快!眨眼間忙碌而充實的半期已過，收獲的喜悅和疑惑的失落同樣讓我有積累了許多。 教學(xué)方面：
“高效課堂”教改模式在我校已生根，在課堂教學(xué)中我嚴(yán)格按照學(xué)校的規(guī)定，認(rèn)真鉆研教改模式，認(rèn)真實踐課題申報及經(jīng)驗積累。長時間以來我認(rèn)為，教師不能只把教案寫得詳細周全，滿足于“今天我上完課了，改完作業(yè)了，完成教學(xué)任務(wù)了。”而應(yīng)該常常反思自己的教育教學(xué)行為，記錄教育教學(xué)過程中的所得、所失、所感，為不斷創(chuàng)新，不斷地完善自己，為不斷提高教育教學(xué)水平。教師要反思的內(nèi)容很多，但以下幾個方面經(jīng)常反思是非常重要的。
一、 總結(jié)精彩片斷，思考失敗之處
一堂成功的數(shù)學(xué)課，往往給人以自然，和諧，舒服的享受。例如在聽完陜師大附小楊艷老師的一節(jié)數(shù)學(xué)課后，楊老師精彩的導(dǎo)課語激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時在教學(xué)過程中對知識的重難點創(chuàng)新的突破點，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)過渡語，對學(xué)生做出的合理贊賞的評價語等。讓我知道每一位教師在教材處理，教學(xué)方法，學(xué)法指導(dǎo)等諸方面都有自己的獨特設(shè)計，在教學(xué)過程會出現(xiàn)閃光點。因此，聽完楊老師的這節(jié)課，我受益匪淺，每一個環(huán)節(jié)我都做了詳細記錄，供自己日后參考。
聯(lián)系自己在教學(xué)過程中，每節(jié)課總會有這有那的一些不盡人意的地方，有時候是語言說話不當(dāng)，有時候是教學(xué)內(nèi)容處理不妥，有時候是教學(xué)方法處理不當(dāng)，有時候練習(xí)習(xí)題層次不夠，難易不當(dāng)。等等對
于這些情況，我課后都要冷靜思考，仔細分析學(xué)生冷場、不能很好掌握知識這方面的原因。同時我也經(jīng)常會和同年級組的老師在一起解決突發(fā)情況，對情況分析之后，要做出改進措施，以利于在日后的教學(xué)中不斷提高，不斷完善。
二、 反思教育教學(xué)是否讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到了不同的發(fā)展
應(yīng)該怎樣對學(xué)生進行教學(xué)，教師會說要因材施教。可實際教學(xué)中，又用一樣的標(biāo)準(zhǔn)去衡量每一位學(xué)生，要求每一位學(xué)生都應(yīng)該掌握哪些知識，要求每一位學(xué)生完成同樣難度的作業(yè)等等每一位學(xué)生固有的素質(zhì)，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)能力都不一樣，長時間下去這樣的教學(xué)方式會讓更多的孩子產(chǎn)生厭學(xué)的現(xiàn)象。
在平時布置作業(yè)時，我總是讓優(yōu)生做完書上的習(xí)題后，再加上兩三道有難度的題目，讓學(xué)生多多思考，提高思考量。對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，則要降低學(xué)習(xí)要求，努力達到基本要求。
布置作業(yè)時，讓學(xué)困生，盡量完成書上的習(xí)題，課后習(xí)題不在加做，對于書上個別特難的題目可以不做練習(xí)。對學(xué)習(xí)有余力的學(xué)生，常常督促他們要幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。
三、教育方面：
記得在一本書上看到，老師分四種類型：智慧愛心型，愛心操勞型，操勞良心型，良心應(yīng)付型。多年以來，我一直積極思考如何做好本職工作，希望自己成為一名智慧愛心型的優(yōu)秀教師。我認(rèn)為，成人比成材更重要，要培養(yǎng)對社會有用的人，要讓學(xué)生成為建設(shè)祖國的棟梁，必須要有強烈的社會責(zé)任感，積極向上的團隊合作精神，豐富的文化科學(xué)知識以及健康的身體和心理。
通過各種方式的教育，同學(xué)們的思想覺悟有了很大的提高。有較強的組織紀(jì)律性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要求學(xué)生“學(xué)會傾聽”，在課堂上，尊重老師的勞動，尊重知識，也遵守了紀(jì)律。要求學(xué)生要放得開，收得住。要配合老師上好每一節(jié)課。注重能力的培養(yǎng)和鍛煉，注重師生的情感交流。沒有交流，就沒有教育，就沒有感悟，就沒有情感。走進學(xué)生，和每一個學(xué)生成為朋友，讓他們尊重我，喜歡我，理解我。每件事情我都先做好并且用自己的行動告訴學(xué)生，對工作要投入，認(rèn)真，負(fù)責(zé)。利用課間和學(xué)生一起談笑，一起溝通思想，了解情況。記得有這樣一首詩：我到河邊飲水的時候，我覺得那水也渴著，我飲水的時候，水也飲我??我和學(xué)生之間，有三個共同：共同感受：感受學(xué)習(xí)的過程;感受同學(xué)的情誼，感受生活的美好;共同分享：分享學(xué)習(xí)的快樂，分享友情的快樂，分享成功的喜悅;共同成長：不停的學(xué)習(xí)新的知識，更新觀念，和時代同步和學(xué)生共同成長。
四、教師隨想
當(dāng)教師很累，事情很多，很操心，有的時候還會很心煩，這都是免不了的，但是，當(dāng)你走上講臺，看到那一雙雙求知的眼睛，當(dāng)你看到你的學(xué)生在你教育下有了很大的改變，當(dāng)你被學(xué)生圍著快樂的談笑，當(dāng)學(xué)生把你當(dāng)成最好的朋友，當(dāng)家長打電話來告訴你，孩子變了，變的懂事聽話了??那快樂是從心里往外涌的。教師要用個人的魅力征服學(xué)生，要用自己的熱情和朝氣去感染學(xué)生，無論是服裝還是言談，都會對學(xué)生產(chǎn)生很大的影響。班主任工作是很有挑戰(zhàn)性的工作，每一個學(xué)生都是一個世界，要想成為每一個學(xué)生的朋友，要想得到每一個學(xué)生的信任，需要付出很多的心血。但是，這一切都很值得，因為，你得到的將是一個美麗的世界!
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一、班級情況：
四年級人數(shù)為25人，數(shù)學(xué)成績比較突出的大概占20%左右，包括何雨、吳慶濤、石興晴、陳寒、謝呂等，他們對于知識點的掌握很到位，特別好的一點是他們對于未知的、難度大的題目有自己的見解，敢于嘗試去解決那些高難度的題，而且在學(xué)習(xí)上比較主動，不懂就問，善于思考，只要堅持下去，一定會有很大的收獲;相對來說成績比較好的、對知識點的理解程度還算不錯的大概占了70%左右，這部分同學(xué)的問題在于對于知識點的掌握存在或多或少的漏洞，但是對自己的要求不是那么高，沒有想辦法去查漏補缺，在學(xué)習(xí)上還缺少那么點干勁，這里面很多同學(xué)只要自己更積極點，他會變得更加優(yōu)秀，會使得自己突出;剩下的10%我把他歸結(jié)為基礎(chǔ)差、不愛學(xué)這一類，比如羅登豪和羅瑞，基礎(chǔ)真的是很差，學(xué)習(xí)態(tài)度也不好，上課根本聽不進去，這些同學(xué)需要家長和老師配合，來改正他們的思想，不然的話，說句不好聽的，上學(xué)是在浪費時間。
二、教學(xué)進度：
由于各種原因，原本應(yīng)該是二十課時的課程，只上了十三節(jié)課。當(dāng)中有兩節(jié)課是專門講解奧數(shù)題目，專門輔導(dǎo)作業(yè)的只有一節(jié)課，講解知識點的占了大概八節(jié)課，剩下的兩節(jié)課混合著講，還順便提到了高年級的知識。
三、教學(xué)過程：
對于知識點的講解這塊，由于絕大多數(shù)同學(xué)掌握情況都還不錯，我一節(jié)課可能講兩到三個知識點，都是以一個例子或簡單的問答引出要講的內(nèi)容，在講解時注重自己的板書，重點的內(nèi)容必須寫到黑板上，并標(biāo)明重點符號。多與學(xué)生互動，了解他們對于所講內(nèi)容的掌握程度，根據(jù)反饋情況調(diào)整自己的講解時間，基本上都會的知識點，可以做下總結(jié)后進入下一個知識點了。而如果碰到大部分同學(xué)對于所講內(nèi)容掌握較差的時候，就需要反復(fù)講解，多出幾道例題，力爭用不同的方法或是重復(fù)的講解來使他們理解。在奧數(shù)題目這塊，我主要是以開闊眼界、發(fā)散思維為主，我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)以前完全沒有碰到過這類題目，本來奧數(shù)在知識點上并沒有超出界限，只是解題思路和一般題目有區(qū)別而已，這需要我們從不同的角度去考慮問題，從而很好的鍛煉我們的思維。我對于奧數(shù)題目的講解，不要求他們能聽懂，當(dāng)然，一部分同學(xué)能搞懂最好，我的目的在于讓他們了解，接觸到這些題目、這些解題方法，下次如果看到了不至于感到陌生。而在作業(yè)輔導(dǎo)這塊，我主要是批改他們的作業(yè)，找出錯的最多的、很有代表性的題目來進行一個統(tǒng)一的講解，其余的基本上是答疑，學(xué)生自己主動問我，我來進行解答。
四、教學(xué)改進：
學(xué)生的水平參差不齊，教學(xué)的目的應(yīng)該是讓所有的同學(xué)都到達教學(xué)大綱的基本要求，然后再提高難度，加大難度后，可以對基礎(chǔ)稍微差點的同學(xué)降低要求。在平時講課時，把握學(xué)生對于知識點的理解程度非常重要，這需要我們及時的和學(xué)生進行溝通，多出練習(xí)題，通過他們的作業(yè)來了解他們的水平，再做出不同的解決辦法。
五、家訪情況：
沒有安排正式的家訪，只是有的時候剛好去了學(xué)生家里，就閑聊了一會。我了解最多的就三個學(xué)生，而他們?nèi)齻€的情況剛好是三種不同的、很具有代表性的。第一個是吳雨桐，就她的成績來說，比較普通，上課時也非常內(nèi)向，不愿意去跟老師交流。她的爸媽在外打工，平時很少給家里打電話，連生活費都是奶奶一個人賺的，她還有一個妹妹、一個弟弟，以及她的爺爺奶奶，五個人住在一間比較破敗的房子里。他的爺爺年紀(jì)很大了，對吳雨桐沒有過正面的教育，我了解到她和爺爺經(jīng)常吵架、對罵。爸爸媽媽不在家，只有爺爺奶奶照顧，吳雨桐屬于典型的留守兒童，她非常需要一個良好的家庭氛圍，她需要爸爸媽媽的疼愛，需要爺爺奶奶的關(guān)心。在中國，這種家庭很多很多，我也是留守兒童，但是我爸隔一段時間會給我打電話，我爺爺奶奶也很疼愛我，我覺得我的童年是快樂的。但是吳雨桐同學(xué)，我相信她絕對過得不是那么開心，家庭的關(guān)愛少，周圍的朋友也很少，幾乎所有的同學(xué)都排斥她，我不知道她內(nèi)心的感受，但我也能體會到那種心酸。她的父母應(yīng)該給予她更多的關(guān)愛，父母的關(guān)愛才是教育的起點;第二個同學(xué)羅登豪，成績較差，學(xué)習(xí)態(tài)度不好。他的家里離支教地點不過三百米，十天里至少有八天遲到。他的父母在身邊，但是根本沒有重視對他的管束和教育。第三個同學(xué)是石興晴，成績好，學(xué)習(xí)態(tài)度也好。跟她的交流我發(fā)現(xiàn)其實她的父母對她也沒怎么教育，只是她自己努力而已，就像我一樣，我的父母對于我的教育完全為零，有對我的關(guān)愛，也在我面前表現(xiàn)不好的一面。父母的教育對于孩子有著極其重要的作用，其實這所有的同學(xué)，包括我自己，體現(xiàn)出來的都是父母不知道去教育孩子、不懂得如何去教育孩子，我只能說，還好我們有一個比較穩(wěn)定的社會環(huán)境。
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