三年級語文《南轅北轍》的教案及原文賞析
三年級語文《南轅北轍》的教案及原文賞析
《南轅北轍》寓言故事出自于《戰(zhàn)國策·魏策四》，南轅北轍意思是想往南而車子卻向北行，比喻行動和目的正好相反。以下是小編為大家整理推薦關(guān)于《南轅北轍》的教案設(shè)計以及原文，希望對大家有所幫助。
三年級語文《南轅北轍》的教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過查字典的方式使學(xué)生能正確認(rèn)讀“轅”“轍”并理解其意思。
2、朗讀課文抓住關(guān)鍵語句撰寫劇本，能感悟人物的說話語氣，并能通過合理的想象給人物添加合理的動作及表情。
3、通過表演，感悟人物形象，結(jié)合生活實際體會故事蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：在了解語言蘊(yùn)含的道理的基礎(chǔ)上體會寓意。
難點(diǎn)：通過合理的想象完成劇本寫作。
課時安排：1課時
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1、課前活動：老師請一名學(xué)生向相反方向取一物品，學(xué)生們會立即發(fā)現(xiàn)老所指方向有誤，追問為什么取不到?
2、在古時候也有這樣的一個人，他要去的地方在南方，偏要往北走，現(xiàn)在我們就一起看看他。(板書課題“南轅北轍”)
二、理解題目意思。
1、字典是我們最好的老師，那現(xiàn)在就請同學(xué)們請教請教字典這位老師查一查“轅”和“轍”，看看他們是怎么讀的，是什么意思(解釋：轅：車前駕牲畜的兩根直木;轍：車輪壓的痕跡。)
2、通過你的觀察你發(fā)現(xiàn)了什么?
(當(dāng)車往哪個方向走時，轅就會指向哪個方向。而當(dāng)車往哪個方向走時，車轍就會往哪個方向延伸。)
2、用自己的話和同桌互相說說對“南轅北轍”這個詞語的理解。
二、初讀寓言，構(gòu)建劇本框架。
1、現(xiàn)在請你們自由大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，想一想如果要把這個故事通過表演的形式展現(xiàn)給大家我們需要哪幾個人?其中誰是這個故事的最主要的人物?
2、學(xué)生自讀課文。
3、課文講了哪幾個人?誰南轅北轍?
4、交流課文內(nèi)容，同桌相互對讀人物對話
三、學(xué)習(xí)寓言，豐富劇本內(nèi)容。
1、故事最后一段的第一句話。學(xué)生自由讀，從這句話你讀懂了什么。(楚國在南邊，他硬要往北走。)
(1)引導(dǎo)：楚國是他要去的——(目的地)，往北走是他的——(實際行動)，這就是說——他的目的地與行走的方向相反。
(板書： 目的 行動)
(2)你還從哪個詞讀懂了什么?理解生字“硬”,“硬要“什么意思?給“硬要”換一個詞語。從這個詞我們可以推斷一下，他到底知不知道楚國在南邊，明明知道在南邊，卻硬要往北走，從“硬要”這個詞語中，體會到了什么?那表演這個人的時候，這個人應(yīng)該是什么樣的性格呢(固執(zhí)、很愚蠢、無知、不聽勸告、執(zhí)迷不悟)
(3)朗讀句子。
2、他明明知道楚國在南邊，卻如此固執(zhí)地往北走，他有什么理由硬要這樣做呢?請讀讀文中朋友與他的對話，劃出坐車人的理由。你能否通過我們剛才的總結(jié)的這個人的性格特點(diǎn)，給他加上動作?
3、小組交流，合作想象，豐滿人物形象。
(教師隨機(jī)對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，刻畫主人公的自大，無知及他朋友的真誠勸導(dǎo)和不聽勸告后的無奈)
4、通過你們的朗讀表演，讓老師看到一個所以即使朋友一再誠懇勸告，他依舊頑固地堅持自己的想法而不聽別人意見的人，我們能不能用一個成語來形容他，叫做什么?(一意孤行，愚昧無知)
5、請小組合作分角色朗讀課文。一個人當(dāng)坐車人，注意要表演出他的“固執(zhí)”，另一個人當(dāng)他的朋友當(dāng)然也要表演出朋友的誠懇和無奈。聽的人要仔細(xì)聽，仔細(xì)看，給出合理的刻畫人物的建議，完善人物形象。
坐車人：抓“沒關(guān)系”表演他的自以為是，說話語氣的自大驕傲。
朋友：馬跑得越快，離楚國不是越遠(yuǎn)了嗎?(這是一個什么句?換成陳述句怎么說?哪句好?為什么?指導(dǎo)讀出反問句的語氣。)抓住朋友對他的無奈
6、放飛想像：(小組討論)可不可以給故事加上合理的情境、人物，讓故事可以自然的表演給觀眾?
四、指導(dǎo)編寫劇本，匯報展示成果：
1、明確編寫要求，
(1)能完整的通過表演講述這個故事。
(2)通過剛才小組學(xué)習(xí)，發(fā)揮自己的想象讓故事更有趣。
(3)通過動作，語言，神態(tài)的自然表演，讓大家更清晰的感受人物形象。
2、小組自由練習(xí)，并能通過討論寫出劇本。
3、指定小組表演，點(diǎn)評。
五、課堂小結(jié)，升華情感
1、通過你們的表演，老師對這個去楚國的人有了更深刻的理解，也對他的朋友表示同情，這個人那是多么的可悲。坐車人的愚蠢就在于自己所走的路與目的地相反，他這樣的一意孤行，導(dǎo)致的結(jié)果是：(永遠(yuǎn)到不了楚國)
2、其實，別說在2000多年前，就是現(xiàn)在，我們身邊還經(jīng)常有人犯南轅北轍的錯誤，在我們的生活中有這樣的人嗎?
(我們知道一個人如果走的方向不對，是實現(xiàn)不了目標(biāo)的。行動和目的相反，結(jié)果離目標(biāo)就會越遠(yuǎn)。)
六、作業(yè)布置
1、通過小組的合作，完成劇本編寫
2、將編寫的劇本更加精彩表演出來
三年級語文《南轅北轍》的原文閱讀
【南轅北轍原文】
魏王欲攻邯鄲，季梁聞之，中道而反，衣焦不申，頭塵不去，往見王曰："今者臣來，見人于大行，方北面而持其駕，告臣曰：‘我欲之楚。’臣曰：‘君之楚，將奚為北面?’曰：‘吾馬良。’臣曰：‘馬雖良，此非楚之路也。’曰：‘吾用多。’臣曰：‘用雖多，此非楚之路也。’曰：‘吾御者善。’此數(shù)者愈善，而離楚愈遠(yuǎn)耳。今王動欲成霸王，舉欲信于天下。恃王國之大，兵之精銳，而攻邯鄲，以廣地尊名。王之動愈數(shù)，而離王愈遠(yuǎn)耳。猶至楚而北行也。"
【南轅北轍注釋】
衣焦：衣裳皺縮不平。
申：伸展，舒展。后作“伸”。
大行：大路。
方：正在。
北：面向北方。
持其駕：駕著他的車。
之：到。
將：又。
奚：為何。
用：費(fèi)用，錢財。
御者善：車夫駕車的技術(shù)高超。御，駕馭車馬。者，…的人。善，好。
數(shù)者：幾樣。
而：卻(表轉(zhuǎn)折)。
恃：依靠，依仗。
廣：使動用法，使……廣大，擴(kuò)展。
猶：如同，好像。
尊名 :好的名聲。
【南轅北轍翻譯】
魏王想要攻打邯鄲，季梁聽說這件事后，半路返回，來不及抻平皺縮的衣服和去除頭上的塵土，去拜見魏王說：“今天我來的時候，在路上遇見了一個人，正在面朝北面駕著他的車，他告訴我說：‘我想到楚國去。’我說：‘您去楚國去，為什么往北走呢?’他說：‘我的馬很精良。’我說：‘你的馬雖然很精良，可這不是去楚國的路。’他說：‘我的路費(fèi)很多。’我說：‘你的路費(fèi)雖然多，可這不是去楚國的路。’他說：‘我的馬夫善于駕車。’這幾個條件越是好，就離楚國越遠(yuǎn)了?，F(xiàn)在大王的行動是想成為霸王，舉止是想取信于天下。依仗魏國[2]的強(qiáng)大，軍隊的精銳，而去攻打邯鄲，以使土地擴(kuò)展，有好的名聲。大王這樣的行動越多，那么(您)距離稱王的事業(yè)就越來越遠(yuǎn)了。這就好像到楚國卻向北走一樣。”
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