《信陵君竊符救趙》節(jié)選自《史記·魏公子列傳》，記敘了信陵君禮賢下士和竊符救趙的始末?！缎帕昃`符救趙》表現(xiàn)出信陵君仁而下士的謙遜作風和救人之困的義勇精神。以下是小編為大家整理推薦關于《信陵君竊符救趙》的教案及原文賞析，希望對大家有所幫助。

　　《信陵君竊符救趙》的教案

　　一、教學目的

　　1 了解人物傳記的寫法。

　　2 掌握文中重要文言知識，提高閱讀淺易文言文的能力。

　　3 理解信陵君禮賢下士的謙虛作風和急人之困的義勇精神。

　　二、教學重點和難點

　　1、積累重要實詞、虛詞、古今異義詞、文言特殊句式等文言知識。

　　2、了解信陵君禮賢下士的謙虛作風和急人之困的義勇精神。

　　三、教學設想

　　為學生創(chuàng)設良好的自主合作學習情境，培養(yǎng)學生的合作學習習慣、能力和精神，使其真正做到自主學習，有效合作，深入探究，從而提高語文學習的效率，全面提升自身的語文素養(yǎng)?；谝陨险J識，我確定在學生預習的基礎上，用四學時分兩步走完成本文的教學。

　　第一、二學時：小組合作，疏通文意，落實文言知識。

　　要求學生以小組為單位，結(jié)合注釋并借助工具書，疏通文意，總結(jié)文言知識點，并完成導學案上的習題。

　　第三、四學時：小組合作深入探究，把握傳主性格特點，鑒賞文本的豐富意蘊。

　　第一課時

　　一、介紹時代背景導入

　　戰(zhàn)國時代，出現(xiàn)了一個特殊的階層，即“士”的階層，這是個知識分子階層。這些人走公室，跑私門，不狩不獵，不農(nóng)不商，靠知識糊口于四方。他們有較高的文化素養(yǎng)，或有高強的武藝，能文能武，又懂政治，懂經(jīng)濟，懂軍事，懂外交，為各國統(tǒng)治者效勞。他們在戰(zhàn)國時代起著異乎尋常的作用，他們可以左右各國的政策，處理各國的外交，指揮各國的軍隊，如著名的縱橫家蘇秦與張儀兩人幾乎操縱著戰(zhàn)國時代各國的外交關系。這些士人投奔到權(quán)貴的門下，以謀生活，故稱為門客，或食客。各國貴族都大量收養(yǎng)門客。其中收養(yǎng)門客名聲最大的是戰(zhàn)國四君，即魏國的信陵君無忌，齊國的孟嘗君田文，趙國的平原君趙勝，楚國的春申君黃歇，他們都收養(yǎng)幾千門客，對內(nèi)維護自己的勢力以對付政敵，對外與敵國作政治、軍事上的斗手。其中司馬遷最推崇的便是魏國的信陵君無忌。下面我們來了解一下信陵君究竟是怎樣一個人，是什么原因讓他受到司馬遷如此的偏愛。

　　二、學生以小組為單位，結(jié)合注釋并借助工具書，疏通文意，總結(jié)文言知識點，并完成導學案上的習題

　　(一)通假字

　　1、直上載公子上坐 /公子引侯生坐上坐 2、俾倪，故久立與其客語

　　3、辭決而行 4、北鄉(xiāng)自剄

　　(二)古今異義

　　1、公子再拜，因問 2、以公子為長者

　　3、勝所以自附為婚姻 4、不敢以其富貴驕士

　　5、公子顏色愈和 6、讓魏公子曰

　　7、愿枉車騎過之

　　(三)詞類活用

　　1、仁而下士： 2、留軍壁鄴：

　　3、大會賓客： 4、朱亥袖四十斤鐵椎：

　　5、不敢以其高貴驕士： 6、臣修身潔行數(shù)十年：

　　7、公子從車騎，虛左 ： 8、為能急人之困：

　　9、公子怪之： 10、卻秦存趙：

　　11、故久立公子車騎市中： 12、侯生乃屏人間語：

　　13、北救趙而西卻秦： 14、厲兵秣馬：

　　15、自迎夷門侯生： 16、皆謙而禮交之：

　　17、以便國家： 18、今邯鄲旦暮降秦而魏救不至：

　　19、且公子縱輕勝： 20、吾攻趙旦暮且下：

　　21、棄之降秦： 22、今公子有急：

　　23、此五霸之伐也∶

　　(四)一詞多義

　　1、故

　　(1)終不以監(jiān)門困故而受公子財：

　　(2)復飲如故：

　　(3)故久立與其客語;朱亥故不復謝;故久立公子車騎市中：

　　(4)今公子故過之：

　　(5)世莫能知，故隱屠間耳：

　　(6)故遣將守關者，備他盜出入與非常也：

　　(7)溫故而知新,可以為師矣：

　　(8)君安與項伯有故：

　　(9)三日斷五匹,大人故嫌遲:

　　2、引

　　(1)公子引車入市： (2)公子引侯生坐上坐：

　　(3)復引車追問侯生： (4)為公子先引：

　　3、就

　　(1)乃謝客就車： (2)欲就公子之名：

　　(3)使歸就戮于秦： (4)金就礪則利：

　　(5)此人可就見，不可屈致也： (6)瞬息可就：

　　4、乃

　　(1)公子于是乃置酒;乃謝客就車;乃請賓客：

　　(2)嬴乃夷門抱關者：

　　5、辭

　　(1)辭決而行： (2)而侯生曾無一言半辭送我：

　　(3)如姬之欲為公子死，無所辭： (4)近日奉辭伐罪：

　　(5)臣等不肖，請辭去：

　　6、兵

　　(1)而晉鄙不授公子兵而復請之：

　　(2)勒兵： (3)得選兵八萬人：

　　7、過

　　(1) 愿枉車騎過之;不宜有所過; 過客以觀公子，公子愈恭;臣所過屠者朱亥：

　　(2)行過夷門,見侯生：

　　(3)公子過謝侯生：

　　(4)聞大王有意督過之,脫身得去,已至軍矣：

　　(5)力能扛鼎,才氣過人：

　　(6)微二人,寡人幾過;群臣吏民能面刺寡人之過者,受上賞：

　　(7)從此道至吾軍,不過二十里耳：

　　8、以

　　(1)不敢以其富貴驕士;欲以觀公子;臣以此知之：

　　(2)實持兩端以觀望;過客，以觀公子;王令有所不受，以便國家：

　　(3)世人皆以嬴為小人，而以公子為長者：

　　(4)譬若以肉投餒虎：

　　(5)欲以客往赴秦軍：

　　(6)士以此方數(shù)千里爭往歸之;諸侯以公子賢，不敢……;終不以監(jiān)門困故而受公子財;以公子之高義;以是知公子恨之復返也：

　　(7)以為小禮無所用：

　　(8)以至……之日北鄉(xiāng)自剄，以送公子:

　　9、為

　　(1)封公子為信陵君： (2)今日嬴之為公子亦足矣：

　　(3)為壽侯生前： (4)公子姊為趙惠文王弟平原君夫人：

　　(5)勝所以自附為婚姻者： (6)如姬之欲為公子死：

　　(7)趙王所為: (8)公子為人，仁而下士：

　　10、讓

　　(1)平原君使者冠蓋相屬于魏，讓魏公子曰：

　　(2)侯生攝敝衣冠，直上載公子上坐，不讓，欲以觀公子：

　　(3)大行不顧細謹,大禮不辭小讓：

　　11、微

　　(1)(侯生)俾倪故久立，與其客語，微察公子：

　　(2)微風鼓浪：微小;

　　(3)微斯人,吾誰與歸：

　　(4)微夫人之力不及此：

　　(5)其文約，其辭微，其志絜，其行廉：　　：

　　(五)重點字詞

　　1、致食客三千人： 2、士以此方數(shù)千里爭往歸之：

　　3、不敢加兵謀魏十余年： 4、公子聞之，往請，欲厚遺之：

　　5、侯生攝敝衣冠： 6、愿枉車騎過之：

　　7、微察公子： 8、遍贊賓客：

　　9、約車騎百余乘，欲以客往赴秦軍，與趙俱死：

　　10、侯生乃屏人間語： 11、曾無一言半辭送我：

　　12、我豈有所失哉： 13、然公子遇臣厚：

　　14、以是知公子恨之復返也： 15、公子使客斬其仇頭，敬進如姬：

　　16、如姬資之三年： 17、勒兵：

　　18、今吾擁十萬之眾，屯于境上： 19、且公子縱輕勝：

　　20、公子誠一開口請如姬： 21、將兵十萬：

　　22、旦暮且下： 23、已拔趙：

　　24、具告所以欲死秦軍狀： 25、公子勉之:

　　26、天下莫不聞： 27、吾固知公子之還也：

　　28、顧未有路耳： 29、奪晉鄙軍：

　　30、西卻秦： 31、公子親數(shù)存之：

　　32、公子過謝侯生： 33、請數(shù)公子行日：

　　(六)句式

　　1、欲以觀公子： 2、遍贊賓客：

　　3、臣客屠者朱亥可與俱： 4、可使擊之：

　　5、為大梁夷門監(jiān)者： 6、士無賢不肖皆謙而禮交之：

　　7、諸侯敢救者： 8、公子何以知之：

　　9、何功之有哉： 10、尚安事客：

　　11、請救于魏： 12、趙王及平原君自迎公子于界：

　　13、今吾擁十萬之眾屯于境上： 14、此五霸之伐也：

　　15、不能得之于王： 16、如姬父為人所殺：

　　17、而如姬最幸： 18、贏乃夷門抱關者也：

　　19、何泣也： 20、何如哉?：

　　20、此人力士： 21、臣乃市井鼓刀屠者：

　　22、此乃臣效命之秋也： 23、安在公子能急人之困：

　　第二課時

　　一、學生以小組為單位展示合作學習成果，梳理文言基礎知識

　　二、全部互動，解決其它疑難知識，教師適時點撥指正

　　三、檢測練習

　　1、注音釋義全對的一項是：( )

　　A、士無賢不肖(qiào才能低的)　 侯生攝敝衣冠(bì破舊的)

　　B、公子往，數(shù)請之(shù多次地) 冠蓋相屬(shǔ連續(xù))

　　C、公子自度終不能得之于王(duó　揣測，估計) 約車騎百余乘(shèng　量詞)

　　D、侯生乃屏人間語(bìng使人退避 jiàn秘密地，悄悄地)

　　2、通假字有誤的一項是( )

　　A、直上載公子上坐　(“坐”能“座”) B、俾倪(通“睥睨”，斜著眼睛看。)

　　C、以至晉鄙軍之日北鄉(xiāng)自剄　(“鄉(xiāng)”通“向”) D、公子與侯生決　(“決”通“缺” )

　　3、名詞詞性活用有誤的一項是;( )

　　A、仁而下士(謙遜地對待) 　 B、留軍壁鄴(營壘──駐扎)

　　C、如姬資之三年(資財──出資懸賞) D、朱亥袖四十斤鐵椎椎殺晉鄙(在衣袖里)

　　4、名詞不作狀語 ( )

　　A、北救趙而西卻秦 B、禮賢下士　　　 C、皆謙而禮交之 D、不恥下問

　　5、下列動詞解釋有誤的一項是( )

　　A、公子從車騎(讓……跟從著) B、故久立公子車騎市中(使……站立著)

　　C、侯生乃屏人間語(讓……退避) D、以是知公子恨之復返也。(憤怒)

　　6、形容詞活用解釋有誤的一項是( )

　　A、不敢以其高貴驕士(驕傲──傲慢地對待)

　　B、臣修身潔行數(shù)十年(清潔──高潔)

　　C、公子從車騎，虛左　　(使……空著，使動用法)

　　D、為能急人之困(著急──能急救患，為……著急，為動用法)

　　7、下列句子中，“遺”的音、義與“欲厚遺之”相同的是( )

　　A、以光先帝遺德 B、使人遺趙王書

　　C、小學而大遺 D、至唐李勃始訪其遺蹤

　　8、下列句式與例句相同一項的是( )

　　例句：何功之有哉

　　A、句讀之不知 B、嬴聞如姬父為人所殺

　　C、此乃臣效命之秋也 D、今吾擁十萬之眾，屯于境上

　　9、下列句子加點詞的用法與例句的“立”相同的一組是( )

　　例：故久立公子車騎市中

　?、俪寄烁疑翔?②左右欲刃相加 ③寧許以負秦曲 ④相如廷叱之 ⑤嚴大國之威以修敬 ⑥畢禮而歸之 ⑦且庸人尚羞之 ⑧請以趙十五城為秦王壽 ⑨公子從車騎，虛左

　　A、 ① ⑦ ⑨ B、 ① ③ ⑦ C、 ③⑦⑨ D、 ③⑥ ⑨

　　10、下列句子中與“獨不憐公子姊邪” “獨”字解釋相同的一項 ( )

　　A、獨子無兄弟 B、獨畏廉將軍哉?

　　C、計不獨生而令趙亡 D、獨與老翁別 E、鰥寡孤獨

　　11、下列句子中與“不辭勞苦” “辭”字解釋相同的一項 ( )

　　A、辭決而行B、無一言半辭送我C、如姬之欲為公子死，無所辭D、臣等不肖，請辭去

　　12、下列各組加點的虛詞，意義和用法都相同的一組是：( )

　　A、何功之有哉 / 吾固知公子之還也

　　B、如姬為公子泣 / 嬴聞如姬父為人所殺

　　C、數(shù)遺魏王及公子書，請救于魏 / 平原君不敢自比于人

　　D、 臣乃市井鼓刀屠者/ 嬴乃夷門守關者

　　13、不屬古今異義的一項( )

　　A、以公子為長者　　　B、勝所以自附于婚姻

　　C、實持兩端以觀望　　D、臣所以去親戚而事君者

　　14、“請救于魏”句式相同的一項( )

　　A、公子自度終不能得之于王 B、何功之有

　　C、贏乃夷門抱關者也 D、贏聞如姬父為人所殺

　　15、與 “安在公子能急人之困” “之”用法意義相同的一項( )

　　A、 此五霸之伐也 B、今日嬴之為公子亦足矣

　　C、士以此方數(shù)千里爭往歸之 D、何功之有哉

　　16、與 “寧許以負秦曲” “以”用法意義相同的一項( )

　　A、以至晉鄙軍之日，北鄉(xiāng)自剄 B、實持兩端以觀望

　　C、欲以客往赴秦軍 D、以是知公子恨之復返也

　　17、選出下列加點詞解釋正確地一項：( )

　　A、終不因監(jiān)門困故而受公子財 監(jiān)獄門

　　B、侯生攝敝衣冠 整理

　　C、公子執(zhí)轡愈恭 拉著韁繩

　　D、遍贊賓客 贊揚

　　18、選出下列加點詞解釋正確地一項：( )

　　A、公子聞之，往請 請求

　　B、嬴乃夷門抱關者也 抱著關門

　　C、公子顏色愈和 色彩

　　D、見其客朱亥，俾倪 斜著眼睛看

　　19、下列加點的詞意思與例句意思相同一項的是( )

　　例句：公子引車入市

　　A、公子引侯生坐上坐 B、引趙使者藺相如

　　C、相如引車避匿 D、左右或欲引相如去

　　20、選出下列加點詞解釋正確地一項：( )

　　A、留軍壁鄴，名為救趙，實持兩端以觀望 地名

　　B、吾攻趙，旦暮且下 早晚間

　　C、而侯生曾無一言半辭送我 曾經(jīng)

　　D、此五霸之伐也 討伐

　　21、選出下列加點詞解釋不正確地一項：( )

　　A、我豈有所失哉 過失、錯誤

　　B、以是知公子恨之復返也 仇恨

　　C、而公子親數(shù)存之 慰問

　　D、矯魏王令代晉鄙 假裝

　　22、選出下列各組加點詞，意義相同的一組是：( )

　　A、公子誠一開口請如姬 / 臣誠恐見欺于王而負趙

　　B、無所辭，顧未有路耳 / 顧吾念之，強秦之所以……

　　C、而公子親數(shù)存之 / 請數(shù)公子行日

　　D、 所以不報謝者 / 秦王恐其破璧，乃辭謝

　　23、選出下列各組加橫線詞，意義相同的一組是：( )

　　A、計不獨生而令趙亡 / 獨畏廉將軍哉

　　B、然嬴欲就公子之名 / 乃謝客就車

　　C、而公子親數(shù)存之 / 遂救邯鄲，存趙

　　D、公子患之，數(shù)請魏王 / 公子從其計，請如姬

　　第三課時

　　一、理清課文內(nèi)容層次：

　　討論明確：全文共12個自然段，可分為三部分

　　第一部分(1～2)，概括介紹信陵君的身份和“仁而下士”的品德。

　　第二部分(3～5)，詳寫信陵君“仁而下士”的行動。其一為信陵君與侯贏的交往過程。其二為信陵君與朱亥的交往過程。

　　第三部分(6～11段)，具體敘寫“竊符救趙”的故事。

　　發(fā)生：秦兵圍邯鄲，魏王畏秦不敢求趙。趙請救于魏，公子欲助而不能。

　　發(fā)展：信陵君四見侯生

　?、傩帕昃郊s車騎，欲死秦軍，行過夷門，見侯生。 ②信陵君見侯見生無一言半辭送他，心中疑惑，退回復見侯生。 ③信陵君得虎符后，出發(fā)之前再見侯生。 ④侯生推薦朱亥隨信陵君同行，信陵君再次出發(fā)，過謝侯生。

　　高潮：破秦救趙

　　結(jié)局：信陵君得勝歸來，侯生北鄉(xiāng)自剄。

　　尾聲：信陵君留趙不歸。

　　二、研討課文

　　(一)學生以小組為單位進行合作探究

　　1、信陵君為了“憐姊”而竊虎符，還殺了本國的大將晉鄙，這分明是犧牲本國利益的賣國行為，這怎么能算得上是義勇?該如何評價信陵君竊符救趙的行為?

　　2、侯嬴為什么要“北鄉(xiāng)自剄”?信陵君又為何不加以勸阻?

　　3、根據(jù)課文內(nèi)容分析概括信陵君能完成“卻秦存趙”歷史使命的原因

　　(二)小組代表發(fā)言

　　(三)全體互動，解決以上思考題

　　第四課時

　　一、繼續(xù)研討課文

　　(一)學生以小組為單位進行合作探究

　　1、概括信陵君、侯生、朱亥三個人物形象的特點。

　　2、以本文為主，兼及司馬遷的其它傳記作品，總結(jié)史記的寫作特點

　　(二)小組代表發(fā)言

　　二、全體互動，討論明確：

　　(一)信陵君具有仁而下士、急人之困的性格特征。

　　文章通過結(jié)交侯嬴、數(shù)請朱亥，竊符救趙等情節(jié)生動地表現(xiàn)了信陵君仁而下士的性格特征和急人之困的高尚品格。

　　文章還描述了這樣一些內(nèi)容：知侯生家貧，欲厚遺之;不忍椎殺晉鄙而泣;勒兵之時，令三種人歸家。雖然用筆簡潔，卻更加突出了信陵君“仁”的一面。

　　板書：信陵君――結(jié)交侯嬴 仁而下士 竊符救趙 急人之困

　　信陵君至軍中后，晉鄙的神情、動作和語言和“北鄉(xiāng)自頸”的最終選擇，表明侯生是一個多謀善斷，料事如神，知恩圖報，一諾千金，忠心耿耿，超凡出眾的人才。

　　板書：侯生――多謀善斷 料事如神 知恩圖報 忠心耿耿

　　朱亥――忠誠勇武 知恩圖報 忠心耿耿

　　(二)師問：從以上分析可知，太史公筆下的人物栩栩如生。比如說文章中的朱亥只寥寥數(shù)語即躍然紙上，那么他是通過什么樣的表現(xiàn)方法來塑造人物的呢?作為一篇典型的傳記文，寫作方面又有哪些特點?下面我們通過文章內(nèi)容討論歸納本文的藝術(shù)特色。

　　小組代表發(fā)言，教師點撥歸納

　　1、典型材料的選擇

　　思考：信陵君門下食客三千，為什么專寫侯嬴一人?(學生討論歸納)

　　明確：竊符救趙是信陵君的偉大歷史功勛，這一功勛的建立可以說侯生功不可沒。信陵君結(jié)交侯生，問計于侯生，以及時時處處對侯生的敬重和信賴最能體現(xiàn)其“下士”的作風。故食客三千，卻只為侯嬴揮毫潑墨。

　　2、人物形象的刻畫

　　思考：司馬遷在《史記》中刻畫的人物形象鮮明而生動，本文是通過什么方法來刻畫人物性格的?(學生討論歸納)

　　明確：1)通過語言行動表現(xiàn)人物性格

　　2)通過烘托手法突出人物性格

　　如通過魏王的短視、畏秦、和對信陵君的猜忌，襯托信陵君的遠見、坦率和敢于抗暴的精神;通過平原君“不敢自比于人”，襯托出信陵君在諸侯中的威望。

　　3、事件過程的敘述

　　思考：司馬遷敘述事件的發(fā)展過程，不是平鋪直敘，而是曲折回環(huán)、波瀾激蕩，試以事例加以分析。

　　明確：例1、親迎侯嬴事件：宴會上賓客坐定，公子卻去自迎侯生;侯生上車，途中又要訪友;告別朱亥，街中久立言語;謝客就車之后，事情才順暢而下。

　　例2、告別侯嬴事件：信陵君辭別，侯生無言相贈;百思不解掉車返回，侯嬴方出謀劃策;臨行之時，又推薦勇士同行。

　　可以說，每一件事都波瀾起伏，一波三折。

　　板書：材料選擇 典型精當 人物刻畫 鮮明生動 事件敘述 曲折跌宕

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