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《化石吟》教案蘇教版帶原文

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《化石吟》教案蘇教版帶原文

  《化石吟》是一首贊頌化石的科學(xué)抒情詩,讀這首詩可以引發(fā)人們無限的遐思。以下是小編為大家整理推薦關(guān)于《化石吟》的語文教案蘇教版及原文,希望對大家有所幫助。

  《化石吟》教案蘇教版

  教學(xué)目標(biāo):

  ①有感情地頌讀課文,把握內(nèi)容,體會感情。

 ?、诶砬褰Y(jié)構(gòu),展開合理聯(lián)想和想象。

 ?、墼鰪?qiáng)求知欲,培養(yǎng)科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  把握詩歌的內(nèi)涵,體會詩歌所表達(dá)的豐富情感,通過朗讀體會詩歌的美,認(rèn)識科學(xué)的神奇與人類的偉大。

  課前準(zhǔn)備:多媒體課件

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  一、導(dǎo)入:

  采用多媒體教學(xué),向?qū)W生展示化石圖片(魚、始祖鳥、恐龍等),并解說,引起學(xué)生閱讀的興趣。

  自然界有很多形態(tài)各異的化石,它們是從哪兒來的呢?科學(xué)告訴我們:化石,是古代生物的遺體、遺物或遺跡埋藏在地下變成的跟石頭一樣的東西。是什么原因使這石頭一樣的東西令作者李鋒產(chǎn)生了極大的興趣,乃至要為之寫下一篇詩歌呢?我們先聽讀一遍課文,試著感受一下詩歌的大體內(nèi)容。在聽讀時(shí),請大家注意詩歌的節(jié)奏、重音,從范讀中汲取值得我們借鑒的地方。

  (用多媒體給學(xué)生播放詩歌的朗誦)

  (注意字詞教學(xué))屏幕展示讀音易錯(cuò)易混的詞語,做適當(dāng)點(diǎn)撥。

  二、整體感知:

  1、學(xué)生齊讀課文;自由朗讀,并在朗讀中大體感知詩歌內(nèi)容。

  問:讀過詩歌之后,你知道了什么?

  (由學(xué)生作答)學(xué)生個(gè)體的差異性必然導(dǎo)致自主閱讀的結(jié)果存在差異,此環(huán)節(jié)教師只須把握學(xué)生對詩歌了解的程度,不要求學(xué)生講得很細(xì)、很全。

  2、同學(xué)們從詩歌中了解了化石的一些知識。那么,這首詩歌是如何運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言藝術(shù)告訴我們這些知識的?

  集體誦讀1、2節(jié)詩歌

  問:這兩節(jié)有什么突出的修辭方法?

  (可以提示學(xué)生注意這兩小節(jié)標(biāo)點(diǎn)符號的特點(diǎn))

  設(shè)問

  問:通過設(shè)問得到了怎樣的答案?

  蘇醒 神話 奇幻

  蘇醒:化石從億萬年前的巖石中被人類發(fā)掘出來;化石打開了人類認(rèn)知地球生物進(jìn)化史的大門。

  這扇被打開的大門,向我們?nèi)祟愓故镜氖鞘裁?

  是一個(gè)個(gè)奇幻的神話。

  那么它奇幻的表現(xiàn)是什么?3至6小節(jié)就是最好的回答。

  二、研讀(合作探究):

  1、研讀對象:3至6節(jié)

  2、合作探究的目標(biāo):

  A、找出核心句;

  B、概括要點(diǎn),舉例。

  3、學(xué)生分四個(gè)小組分別研討3至6節(jié)。

  4、研討要點(diǎn):

 ?、俚?節(jié):

  要點(diǎn):否定造物主 愚昧→科學(xué)

  eg:西方,上帝造人;東方(中國),女媧造人。

  平凡的真理:人是由猴子進(jìn)化來的。類人猿→類猿人→猿人→古人→今人。

 ?、诘?節(jié):

  要點(diǎn):裹藏生命信息

  eg:通過對化石里包含的DNA的分析,得知當(dāng)年古生物的情況,將其外形復(fù)原。

  生命信息

 ?、鄣?節(jié)

  要點(diǎn):反映生命的進(jìn)發(fā)(不息)

  eg:近年,在東北發(fā)現(xiàn)了一座山,山上有明顯的地質(zhì)分層,發(fā)掘出了不同地質(zhì)時(shí)期的鳥類化石標(biāo)本,反映了鳥類的進(jìn)化史,吸引著全世界各國的科研人員前往采擷標(biāo)本,由此可見,化石為我們研究生物進(jìn)化提供了實(shí)物依據(jù),也為我們展現(xiàn)了生物進(jìn)化的規(guī)律。

  ④第6節(jié):

  要點(diǎn):雕刻家、魔法師

  eg:石油、煤炭→森林、地震

  恐龍的滅絕→氣候、彗星撞地球

  5、小結(jié):

  綜合3至6節(jié)的內(nèi)容可知,化石的確可以幫助我們認(rèn)知逝去的世界,正如詩歌所言:“逝去的世界說了話”。其實(shí),化石還有很多的未解之謎等待著我們?nèi)グl(fā)掘,化石已經(jīng)蘇醒,化石也剛剛蘇醒,這個(gè)蘇醒與第2節(jié)的“蘇醒”前后照應(yīng),更加突出了化石的巨大研究價(jià)值。正如第7小節(jié)所總結(jié)的:它還有很多令人神往、驚訝的故事等著我們?nèi)ヮI(lǐng)略。

  三、情感體悟:

  詩歌是要表達(dá)感情的,詩歌當(dāng)中哪些詞表達(dá)了作者的情感呢?

  要點(diǎn):吟、請、神往、驚訝……→對化石的尊重、珍惜、熱愛、研究

  《化石吟》讓我們認(rèn)識到化石是人類很好的老師,是一部極妙的教科書,是一本活生生的地球生物進(jìn)化史和地球變遷史。

  我們不僅要尊重、珍惜化石這樣的自然文化遺產(chǎn),我們也應(yīng)該同樣尊重、珍惜我們?nèi)祟悇?chuàng)造的人文遺產(chǎn),比如:敦煌莫高窟。

  四、作業(yè):

  1、請大家在課后去發(fā)現(xiàn)我們生活中有哪些自然和人文遺產(chǎn),我們應(yīng)該怎樣去保護(hù)和研究它們?

  2、小作文:A、假如我是化石……

  B、假如我是恐龍

  作業(yè)說明:

  題目1可以結(jié)合奉節(jié)本地的情況來談,這兒有著名的白帝城(人文遺產(chǎn))和天坑地縫(自然遺產(chǎn)),也有很多其他的重要而知名的遺產(chǎn):三峽中的摩崖石刻(人文遺產(chǎn))、古巴國遺址黃金洞(人文遺產(chǎn)和自然遺產(chǎn)兼而有之)、風(fēng)箱峽懸棺(人文遺產(chǎn))等。這個(gè)題目有一定難度,要做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

  題目2比較適合初中生的心理特點(diǎn),初中生在這個(gè)題目上面應(yīng)該能夠有話可說。

  《化石吟》蘇教版原文

  化石吟

  張鋒

  最早的魚兒怎么沒下巴?

  最早的鳥兒怎么嘴長牙?

  最早登陸的魚兒怎么沒有腿?

  最早的樹兒怎么不開花?

  逝去萬載的世界可會重現(xiàn)?

  沉睡億年的石頭能否說話?

  長眠地下剛蘇醒的化石啊,

  請向我一一講述那奇幻的神話。

  你把我的思緒引向遠(yuǎn)古,

  描繪出一幅幅生物進(jìn)化的圖畫;

  你否定了造物主的存在,

  冰冷的骸骨把平凡的真理回答。

  肉體雖早已腐朽化為烏有,

  生之靈火卻悄然潛行在地下,

  黑色的軀殼裹藏著生命的信息,

  為歷史留下一本珍貴的密碼。

  時(shí)光在你臉上刻下道道皺紋,

  猶如把生命的檔案細(xì)細(xì)描畫,

  ???,石爛,日轉(zhuǎn),星移……

  生命的航船從太古不息地向近代進(jìn)發(fā)。

  復(fù)原的恐龍、猛犸仿佛在引頸長吼,

  重現(xiàn)的遠(yuǎn)古林木多么蔥蘢、幽雅,

  啊,你令人嘆服的大自然,

  高明的魔法師,卓越的雕刻家!

  逝去萬載的世界又重現(xiàn),

  沉睡億年的石頭說了話。

  長眠地下剛蘇醒的化石啊,

  你講的故事多么令人神往、驚訝!


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