七年級(jí)語文《學(xué)習(xí)編寫寓言》教案人教版帶練習(xí)題
七年級(jí)語文《學(xué)習(xí)編寫寓言》教案人教版帶練習(xí)題
所謂寓言，就是寓意于言。寓言故事是同學(xué)們喜聞樂見的一種文學(xué)樣式。你會(huì)自己編寫寓言故事嗎？以下是小編為大家整理推薦關(guān)于《學(xué)習(xí)編寫寓言》的人教版教案范文及練習(xí)題，希望對(duì)大家有所幫助。
《學(xué)習(xí)編寫寓言》教案人教版
教法學(xué)法
分三步走。一是導(dǎo)學(xué)，以寓言引入寓言，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，營造寬松和諧的教學(xué)環(huán)境。二是感悟，以課本第155頁的文體基本知識(shí)介紹及《黔之驢》為材料，以問答對(duì)話為主要形式，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，進(jìn)行個(gè)性體驗(yàn)與合作探究。三是運(yùn)用，課堂上即席練筆，品評(píng)，學(xué)以致用。
教學(xué)流程
(一)導(dǎo)入新課
1導(dǎo)語：同學(xué)們一定讀過不少寓言，能說說你們讀過的寓言嗎?(學(xué)生列舉篇目)好，現(xiàn)在我們縮小范圍，一起回顧一下在課本上讀過的寓言。誰能說說這些寓言都講了什么故事?闡述了怎樣的道理?(引導(dǎo)學(xué)生從情節(jié)，道理兩方面入手，暢所欲言)
2探究：什么是寓言?(承接導(dǎo)語，啟發(fā)學(xué)生積極思考，小組討論，教師歸納)學(xué)生討論：
(1)寓言都有一定的故事情節(jié)，且情節(jié)往往是虛構(gòu)的。
(2)寓言都闡述一定的道理，即含有寓意。
明確：寓言是用假托的故事來說明某種道理的文學(xué)作品。
(二)感悟
1就地取材，以《黔之驢》為范本，揣摩寓言的特點(diǎn)。
(1)具有生動(dòng)有趣的故事情節(jié)。
學(xué)生活動(dòng)：簡單復(fù)述《黔之驢》，體味老虎懼驢、識(shí)驢、戲驢、吃驢的故事情節(jié)。
討論交流：寓言故事情節(jié)往往是寫實(shí)的成分多，還是以作者的想像為主?如果是想像，是不是憑空的想像?
總結(jié)歸納：寓言的故事情節(jié)往往是虛構(gòu)的，因而以作者的想像為主，但這想像必須立足現(xiàn)實(shí)的土壤，故事的主角活動(dòng)須合乎情理，讓人信服。如《黔之驢》中老虎的形象不可與驢相調(diào)換，如果文章改為《黔之虎》，說驢把虎吃掉了，讀者便會(huì)覺得不可思議，因?yàn)樵谧x者心里，虎是王者和霸者的象征。
(2)富有現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義的寓意。
學(xué)生活動(dòng)：談?wù)剬W(xué)習(xí)《黔之驢》受到的啟發(fā)。(鼓勵(lì)學(xué)生有不同的見解)
討論交流：為什么像《黔之驢》這樣年代久遠(yuǎn)的寓言，至今依然常讀常新?
總結(jié)歸納：立足于現(xiàn)實(shí)的作品，它能折射生活，對(duì)于社會(huì)現(xiàn)象或褒或貶，給讀者提供某種經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，因而有強(qiáng)大的生命力，歷久不衰，常讀常新。
(3)以擬人、象征為主要表現(xiàn)手法。
討論交流：《黔之驢》分別把虎和驢人格化，它們各是我們生活中哪類人的化身?
總結(jié)歸納：《黔之驢》通篇采用擬人的手法，述寫了驢虎的斗爭。其實(shí)，驢就是我們生活中那些外強(qiáng)中干，虛張聲勢(shì)的可憐人的化身，而虎在文中則是那些知己知彼，處事謹(jǐn)慎的人的化身。寓言的主要表現(xiàn)手法是擬人和象征，它常常用生物或非生物做故事的主人公，表達(dá)寓意的方式是借此喻彼，借遠(yuǎn)喻近，借古喻今，借小喻大，使富有教育意義的主題或深刻的道理從簡單的故事中體現(xiàn)出來。
(4)篇幅短小，語言簡潔。
討論交流：對(duì)比小說故事，寓言在懸疑的設(shè)置、情節(jié)曲折安排方面做得怎么樣?
總結(jié)歸納：寓言像一位睿智的老人，他冷峻平和，不作激情的鋪張，也不拐彎抹角，而是把故事一路細(xì)水般娓娓道來，讓讀者在很短的時(shí)間里得到享受。對(duì)比小說故事，寓言更多的是開門見山，不設(shè)懸疑，而更多的是直陳故事情節(jié)，因而寓言的特點(diǎn)是短小精悍。
2根據(jù)寓言的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生思考，編寫寓言應(yīng)注意哪些基本要求?(學(xué)生小組討論，教師點(diǎn)撥)
討論歸納：編寫寓言應(yīng)注意以下基本要求：
(1)合理安排故事情節(jié)。
(2)寓意提煉深刻，耐人尋味。
(3)表現(xiàn)手法靈活多樣。
(4)言簡意賅，忌大話、空話、套話。
(三)運(yùn)用
1以“綿羊、工商局、營業(yè)”為關(guān)鍵詞(必用詞)，聯(lián)系生活實(shí)際，展開想像，編寫寓言。
(1)學(xué)生獨(dú)立構(gòu)思寓言，可打草稿，可打腹稿;教師也嘗試寫“下水作文”。
(2)小組交流各自的寓言作品，并向全班薦舉小組內(nèi)認(rèn)為較好的寓言。
(4)部分學(xué)生即席講述自己的作品，同學(xué)發(fā)表看法，教師作總結(jié)性評(píng)價(jià)，指出優(yōu)缺點(diǎn)。
(5)教師亮出自己的“下水作文”，請(qǐng)學(xué)生提出批評(píng)意見。
(6)投影展示范文。
綿羊開店
綿羊開了家發(fā)廊，刺猬第一個(gè)光臨，綿羊給刺猬燙了跟自己一樣的短發(fā)。刺猬氣壞了，他的頭發(fā)是“防敵的武器”，這下可沒用了，于是告到工商局，吊銷了綿羊的執(zhí)照。綿羊改開縫紉店，烏鴉第一個(gè)光臨，綿羊給他縫制了一身跟自己一樣的白衣服，烏鴉氣壞了，他的家族從不穿白衣服的。綿羊又被告到工商局，執(zhí)照又被吊銷。綿羊接著又開飲食店，狐貍第一個(gè)光臨。綿羊給狐貍做了一份自己最愛吃的炒青草。狐貍氣壞了，他一貫吃葷菜，素菜怎么能吃呢?盛怒之下，狐貍勒令綿羊不準(zhǔn)開店?duì)I業(yè)了，并操起板凳將綿羊的營業(yè)執(zhí)照砸了個(gè)稀巴爛。
2學(xué)生品評(píng)范文。
(四)作業(yè)：模仿課文或讀過的其他寓言，自己編寫一篇寓言，題目自擬。
《學(xué)習(xí)編寫寓言》教案人教版練習(xí)題
一、【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】
1、給下列加點(diǎn)字注音。
聯(lián)系上下文，解釋加點(diǎn)的詞。
宋有富人，天雨墻壞 不筑，必將有盜 暮而果大亡其財(cái) 其家甚智其子
近塞上之人有善術(shù)者 馬無故亡而人胡 其父曰：“此何遽不為福乎?”
居數(shù)月 其馬將胡駿馬而歸 家富良馬 其子好騎 墮而折其髀
胡人大入塞 死者十九 此獨(dú)以跛之故
這個(gè)環(huán)節(jié)一定要落實(shí)，這些加點(diǎn)詞語中有的屬于古今異義，有的屬于一詞多義，有的屬于詞類活用，不需要給學(xué)生分類，但一定要求學(xué)生結(jié)合上下文把意思講對(duì)，這也是為了幫助學(xué)生積累文言詞語，為以后學(xué)習(xí)文言文打基礎(chǔ)。
3、選出不是同義詞的一項(xiàng) ( )
A.失敗——慘敗; B.排除——排斥;
C.庇護(hù)——保護(hù); D.重視——輕視
4、選出不是反義詞的一項(xiàng) ( )
A.渺小——偉大 B.增加——降低
C.堅(jiān)定——堅(jiān)決 D.冷淡——熱情
5、為下列加點(diǎn)詞選擇正確義項(xiàng)。
(1).人皆吊之 ( )
A.慰問 B.吊著 C.哀悼
(2).居數(shù)月，其馬將胡駿馬而歸 ( )
A.將要 B.帶領(lǐng) C.將來
(3).近塞之人，死者十九 ( )
A.十九個(gè)人 B.十分之九 C.十有八九
6、判斷正誤，對(duì)的畫“√”，錯(cuò)的畫“×”。
(1).寓言是將生活哲理寄托在一個(gè)假想的、具體形象的、具有勸喻或諷刺性的故事里的一種文學(xué)體裁。( )
(2).寓言中的人物都是人格化了的動(dòng)物、植物或自然界的其他東西和現(xiàn)象。 ( )
(3).寓言主題的表現(xiàn)都是借此喻彼，借遠(yuǎn)喻近，借古喻今，借小喻大，把較深刻的道理寓于簡短的故事之中。( )
(4).寓言在藝術(shù)手法上的重要特點(diǎn)是夸張，此外，還運(yùn)用擬人、比喻等手法。( )
7、赫耳墨斯化作凡人來到雕像者店里的目的是(??? )
A.他想知道自己在人間受不受尊重。
B.他想知道人對(duì)神是否尊重。
C.他想知道他在人間受到多大的尊重。
D.他想知道自己在人間是否受到極大的尊重。
8、蚊子第二次吹喇叭的原因是 (??? )
A.有意氣一氣獅子，再一次從精神上征服獅子。
B.得勝后驕傲了，炫耀一下自己的勝利。
C.宣揚(yáng)自己的功績，要稱雄于動(dòng)物界。
D.慶賀自己戰(zhàn)勝獅子而奏樂。
9、翻譯下列句子，并解釋加點(diǎn)詞。
(1)其家甚智其子，而疑鄰人之父。
(2)其馬將胡駿馬而歸。
二、【展示探究】
10、概括《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和獅子》的寓意，并說說你是根據(jù)哪些具體情節(jié)概括出這些寓意的。
11、在《智子疑鄰》中提出以下問題，引導(dǎo)學(xué)生探究寓意
(1)、宋人家被盜的原因何在?(用原文語句回答)
(2)、在宋人家被盜前，可有人向他提出有關(guān)建議?
(3)、被盜后，宋人對(duì)兩人有何不同的態(tài)度?
(4)、宋人為何對(duì)兩個(gè)提出相同建議的人產(chǎn)生不同的態(tài)度呢?
(5)、讀罷本文后，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，你明白了什么道理?
12、《塞翁失馬》這個(gè)故事讓你明白了什么道理?有一個(gè)成語出自本文，你知道是什么嗎?
13、積累和《塞翁失馬》寓意相關(guān)的格言
三、【檢測(cè)反饋】
蚊子和獅子
蚊子飛到獅子面前，對(duì)他說：“我不怕你，你并不比我強(qiáng)。要說不是這樣，你到底有什么力量呢?是用爪子抓，牙齒咬嗎?女人同男人打架，也會(huì)這么干。我比你強(qiáng)得多。你要是愿意，我們來較量較量吧!”蚊子吹著喇叭沖過去，朝獅子臉上專咬鼻子周圍沒有毛的地方。獅子氣得用爪子把自己的臉都抓破了。蚊子戰(zhàn)勝了獅子，又吹著喇叭，唱著凱歌飛走，卻被蜘蛛網(wǎng)粘住了。蚊子將要被吃掉時(shí)，嘆息說，自己同最強(qiáng)大的動(dòng)物都較量過，不料被這小小的蜘蛛消滅了。 這故事適用于那些打敗過大人物，卻被小人物打敗的人。 14、在文中找出與“你并不比我強(qiáng)”這個(gè)否定句相應(yīng)的肯定句是( )。這兩句把蚊子 的形象刻畫得淋漓盡致。 15、判斷正誤： ⑴蚊子之所以能戰(zhàn)勝強(qiáng)大的獅子，根本原因是蚊能咬獅子。( ) ⑵在寫法上，上一則寓言是反襯手法，在修辭方面本則寓言用的是擬人手法。( ) ⑶本文是在篇末點(diǎn)明寓意。( ) ⑷能概括蚊子戰(zhàn)勝獅的神態(tài)的詞語是“勢(shì)不可擋”。( ) 16、能確切概括蚊子結(jié)局的成語是( ) A.后悔莫及 B.可歌可泣 C.樂極生悲 D.寧死不屈 17、文中兩次寫蚊子“吹著喇叭”，第一次表現(xiàn)蚊子的什么特點(diǎn)?第二次表現(xiàn)蚊子的什么神態(tài)?
18、這則寓言說明了( ) A.獅子雖然龐大，卻沒有本領(lǐng)。 B.是不是真有本領(lǐng)，不取決于個(gè)子的大小。 C.蚊子敗在蜘蛛手里，是出于偶然。 D.取得勝利后，不能盲目驕傲，要謹(jǐn)慎從事，否則會(huì)受挫折。
四、【類文閱讀】
黔之驢①
柳宗元
黔之驢，有好事者船載以入。至則無可用，放之山下?；⒁娭?，龐然大物也，以為神，蔽林間窺之。稍出近之，來慭慭然②，莫相知。他日，驢一鳴，虎大駭，遠(yuǎn)循;以為且噬③己也，甚恐。然往來視之，覺無異能者;益習(xí)其聲，又近出前后，終不敢博。稍近，益狎④，蕩倚沖冒。驢不勝⑤怒，蹄之?；⒁蛳玻?jì)之曰：“技止此耳!”因跳踉⑥大駭⑦，斷其喉，盡其肉，乃去。
注：①選自《柳河?xùn)|集》。 ② 慭慭(yìn)然：小心謹(jǐn)慎的樣子。 ③噬：咬。 ④狎(xiá)：態(tài)度親近而不莊重。 ⑤勝(shēng)：禁住。 ⑥跳踉(liàng)：跳躍。⑦駭：虎怒吼。
19、這則寓言被后人概括為成語_______________.
20、這則寓言的寓意是什么?
五、【能力提升】
21、請(qǐng)你診斷：
案例如下：考試成績公布了，小明是最后一名。得知這一消息后，他高興得一蹦三尺高，因?yàn)樾∶飨嘈艍氖聲?huì)變成好事，下次一定能考好。他這種觀點(diǎn)對(duì)嗎?為什么?
22、學(xué)寫寓言，進(jìn)一步鍛煉想像思維與發(fā)散性思維
?、倮m(xù)編寓言情節(jié)練習(xí)。
教師投影出示兩個(gè)續(xù)編題目：
a.赫耳墨斯聽到自己的雕像作為添頭“白送”之后，他的心情如何?他說了些什么?
b.蚊子戰(zhàn)勝獅子，吹著喇叭，唱著凱歌飛走，卻被蜘蛛網(wǎng)粘住了，以后還會(huì)發(fā)生什么故事?
以上兩題內(nèi)容，學(xué)生可任選一題，做到練習(xí)本上，然后在班上讀，其他同學(xué)評(píng)論。
②自編寓言練習(xí)。
教師出示題目：
a.嘴和眼睛的對(duì)話;
b.樹和斧子;
c.筷子和勺子;
學(xué)生可以任選其中的一個(gè)題目構(gòu)思，并在最后點(diǎn)明寓意，然后全班交流，討論。
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