體育課教學(xué)方法概述

　　體育課程標(biāo)準(zhǔn)充分注意到學(xué)生在身體條件、興趣愛好和運(yùn)動(dòng)技能等方面的個(gè)體差異，在教學(xué)過程中如何保證絕大多數(shù)學(xué)生能完成課程學(xué)習(xí)目標(biāo)，使每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)和成功的樂趣以滿足自我發(fā)展的需要，實(shí)現(xiàn)從以教師為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)生為中心，教師的“教”服務(wù)于學(xué)生的“學(xué)”，教師由“教”到“不教”，學(xué)生由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”進(jìn)而“樂學(xué)”“愛學(xué)”。要達(dá)到這些目標(biāo)，我認(rèn)為應(yīng)該在教學(xué)中對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行改革，做到以下幾點(diǎn)：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景

　　著名教育學(xué)家皮亞杰指出：“兒童是有主動(dòng)性的人，他的活動(dòng)受興趣和需要的支配，一切有成效的活動(dòng)必須某種興趣做為先決條件。”所以，我們必須在課的整個(gè)部分(開始部分、準(zhǔn)備部分、基本部分、結(jié)束部分)中創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生的積極性在引入情景后被激活。

　　1、在課的開始部分創(chuàng)設(shè)情景

　　在課的開始部分先做個(gè)集中注意力游戲或就所要學(xué)習(xí)的項(xiàng)目追溯其起源或其輝煌成績。如在教學(xué)乒乓球時(shí)，我先向?qū)W生介紹了乒乓球中國的國球，在中國幾代乒乓球運(yùn)動(dòng)員的艱苦訓(xùn)練，頑強(qiáng)拼搏下處于世界霸主的地位，為我國取得了許多榮譽(yù)。并問：“我們應(yīng)不應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)呢?”在這種情景下，學(xué)生們個(gè)個(gè)躍躍欲試，學(xué)習(xí)興趣有了，學(xué)習(xí)效果相對(duì)的也就提高了。

　　2、在課的準(zhǔn)備部分創(chuàng)設(shè)情景

　　在準(zhǔn)備部分改變以往慢跑、做操千篇一律的準(zhǔn)備式，我們可以回收資源，找一些我們生活中不要的隨處可見的東西加以利用，豐富我們的體育課。如利用礦泉水瓶打“保齡球”。在瓶子里裝上沙子，隨著音樂做韻律操，既可以活躍課堂氣氛，又可以起到做準(zhǔn)備活動(dòng)的作用。

　　3、在課的基本部分創(chuàng)設(shè)情景

　　根據(jù)課的主要內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情景，充分發(fā)揮體育的競賽性和娛樂性。在完成教學(xué)大綱的前提下采用多樣的教學(xué)方法，使學(xué)生的興趣和個(gè)性得到充分發(fā)揮。

　　①、自主探究式

　　讓學(xué)生自己動(dòng)手規(guī)劃場地，在課中設(shè)置不同難度的各種練習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)自己能力選擇運(yùn)動(dòng)難度，在不斷克服運(yùn)動(dòng)難度的過程中增強(qiáng)自信心。如在教學(xué)障礙跑時(shí)，我設(shè)置了四種難度不同的障礙區(qū)，然后讓學(xué)生自由選擇想向哪種難度挑戰(zhàn)，讓他們享受破障礙的喜悅，并對(duì)征服更高難度的障礙有了充分的信心。

　　②、合作研討式

　　這種方法具有極強(qiáng)的針對(duì)性。合作研討學(xué)習(xí)能讓學(xué)生在獨(dú)立探索的基礎(chǔ)上，彼此互通獨(dú)立見解，展示個(gè)性，思維和解決問題的方法途徑，讓學(xué)生相互觀察、相互糾正。讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的氣氛中提高發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤和改正錯(cuò)誤的能力，不斷提高動(dòng)作質(zhì)量，并在學(xué)習(xí)過程中發(fā)展社會(huì)交往能力。通過這種教學(xué)方法，學(xué)生可以在討論的基礎(chǔ)上總結(jié)出一條通過障礙既快速又便捷的方法。

　　③、游戲式

　　把游戲和教學(xué)內(nèi)容融合在一起使學(xué)生在歡樂的氣氛中進(jìn)行學(xué)習(xí)，掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)。例如在教學(xué)靈敏素質(zhì)時(shí)，我設(shè)計(jì)了反向游戲、躲避球、攻關(guān)、智取這幾個(gè)游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，發(fā)展靈敏素質(zhì)，提高快速反應(yīng)能力。

　　4、在課的結(jié)束部分創(chuàng)設(shè)情境

　　發(fā)揚(yáng)民主教學(xué)，聽取學(xué)生意見，與學(xué)生一起研究和改進(jìn)教學(xué)方法，讓學(xué)生以適當(dāng)?shù)姆绞綄?duì)教學(xué)過程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，采用學(xué)生互評(píng)、學(xué)生自評(píng)、教師評(píng)的方法，最后在輕柔歡快的樂曲中同唱同舞，放松身體，消除疲勞。或利用教具放松，如在教學(xué)花樣跳繩中，我利用繩子與學(xué)生跳起了“竹竿舞”。

　　二、 善于運(yùn)用評(píng)價(jià)

　　體育課有別于其他學(xué)科的顯著特點(diǎn)是在教與學(xué)雙邊在課堂所表現(xiàn)出的明顯而又頻繁的應(yīng)答關(guān)系??學(xué)生以動(dòng)作應(yīng)答教師的施教，教師則立即給予評(píng)價(jià)。我們可以運(yùn)用語言“很好”、“比較好”、“好”、“不好”、“對(duì)”、“不對(duì)”、“有進(jìn)步”、“退步”、“優(yōu)秀”、“良好”、“合格”、“不合格”來評(píng)價(jià)學(xué)生動(dòng)作的完成程度，也可以運(yùn)用暗示評(píng)價(jià)，如“點(diǎn)頭”、“搖頭”、“聲音高低”、“拍拍學(xué)生的肩膀”、“微笑”、“皺眉”、“沉默”、“沉思”等方法來表示我們對(duì)學(xué)生完成動(dòng)作技術(shù)的滿意程度。例如在教學(xué)跳遠(yuǎn)時(shí)，有一位學(xué)生自恃跳遠(yuǎn)成績好，助跑時(shí)放慢速度，跳完后我搖了搖頭，他臉一紅，意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，再也不敢掉以輕心，跳出了全班最好的成績，這時(shí)我對(duì)他笑了笑并且點(diǎn)了點(diǎn)頭，他也開心地笑了。有一位彈跳力較差的學(xué)生，跳出的成績不是很好，但他已經(jīng)盡力了，這時(shí)我微笑地拍了拍他的肩膀，使這位學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)積極地參與到學(xué)習(xí)中。

　　三、分層次教學(xué)

　　教學(xué)中，在尊重學(xué)生差異的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生身體素質(zhì)和情況區(qū)別對(duì)待，避免那種不管學(xué)生已經(jīng)掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，只按計(jì)劃安排上課的機(jī)械做法。要提高學(xué)生自學(xué)、自練的能力，為學(xué)生提供機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力、競爭力以及迎接挑戰(zhàn)的能力。在學(xué)習(xí)跳遠(yuǎn)起跳這一項(xiàng)內(nèi)容中，有的學(xué)生已較好地掌握了這項(xiàng)內(nèi)容的動(dòng)作，那么他可以在教師的指導(dǎo)下練習(xí)跳遠(yuǎn)空中技術(shù)，或協(xié)助教師指導(dǎo)別的同學(xué)練習(xí)，以便調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。分層次教學(xué)有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓身體素質(zhì)好的學(xué)生掌握和提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)、技能，也有利于身體素質(zhì)較差的學(xué)生增強(qiáng)體質(zhì)，激發(fā)上進(jìn)心，還能夠化被動(dòng)為主動(dòng)，享受上體育課的樂趣，充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)中因材施教、區(qū)別對(duì)待原則。

　　只有在體育課中創(chuàng)設(shè)情景，采用多樣的教學(xué)方法，因材施教，區(qū)別對(duì)待，才能使每節(jié)體育課成為育體、育心、育人的過程，提高體育課的教學(xué)質(zhì)量。