課堂教學(xué)方法的改革思路大全

　　63、講練關(guān)系：所謂精講精練，就是講難點(diǎn)、講聯(lián)系、講規(guī)律、講遷移;練思維、練方法、練基本功、練能力。所謂寓講于練，就是能以練代講的，就只練不講，必須講的也盡量在講中寓練。練的目的是使知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。

　　練的內(nèi)容要序列化，練的方式要多樣化，練的方法要科學(xué)化。練的題目要活，數(shù)量要少，質(zhì)量要高。

　　64、課堂教學(xué)要注重三講清、三著眼。三個(gè)講清：(1)講清概念;(2)講清聯(lián)系;(3)講清作用。三個(gè)著眼：(1)著眼于雙基;(2)著眼于當(dāng)堂消化;(3)著眼于中差生。

　　65、過去在教學(xué)上有一個(gè)比喻，教師要給學(xué)生一杯水，自己必須要有一桶水。這個(gè)比喻側(cè)重從知識(shí)多少來說，實(shí)際上先進(jìn)的教學(xué)應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生找到水源。老教法是教師抱著學(xué)生走，新教法是教師指路，學(xué)生走路，而最先進(jìn)的教法應(yīng)該是引導(dǎo)學(xué)生自己找到自己要走的路。

　　66、課前預(yù)習(xí)找難點(diǎn)，上課聽講抓關(guān)鍵，課后復(fù)習(xí)摸規(guī)律，典型習(xí)題反復(fù)練。

　　67、抽象概念形象化，零亂知識(shí)系統(tǒng)化，系統(tǒng)知識(shí)規(guī)律化，枯燥知識(shí)趣味化，易記知識(shí)歌訣化，相似知識(shí)對比化。把培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣作為學(xué)習(xí)入門的向?qū)А?/p>

　　68、培養(yǎng)學(xué)生記憶的幾種方法：(1)重復(fù)記憶法;(2)分類記憶法;(3)對比記憶法;(4)規(guī)律記憶法;(5)歌訣記憶法;(6)圖表記憶法。

　　69、指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)必須讓學(xué)生牢牢把握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能這一環(huán)節(jié)。學(xué)生要想取得優(yōu)異成績。必須具有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能?；A(chǔ)知識(shí)要連成線，穿成串，結(jié)成網(wǎng)，形成體。同時(shí)還要讓學(xué)生注意掌握知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、訓(xùn)練點(diǎn)、教育點(diǎn)、忽略點(diǎn)、空白點(diǎn)，如果要應(yīng)考，還必須準(zhǔn)確地判斷考點(diǎn)，牢固地掌握考點(diǎn)。

　　70、復(fù)習(xí)乃學(xué)習(xí)之母，通過復(fù)習(xí)使基礎(chǔ)知識(shí)連成線，穿成串，結(jié)成網(wǎng)，形成體。防止不熟不牢不活不鞏固。防止失之過快，食而不化，欲速不達(dá);防止失之過慢，沒有緊迫感。防止失之過多，防止失之過少。

　　71、指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)應(yīng)該達(dá)到：分散知識(shí)系統(tǒng)化、系統(tǒng)知識(shí)規(guī)律化、基本技能綜合化，基本方法效率化。

　　72、中學(xué)生學(xué)習(xí)十法：(1)比較法;(2)列表法;(3)歸納法;(4)命題法;(5)規(guī)律法;(6)賞析法;(7)圈點(diǎn)法;(8)評(píng)點(diǎn)法;(9)梳理法;(10)創(chuàng)新法。

　　73、中學(xué)生復(fù)習(xí)十法(1)學(xué)生命題法;(2)知識(shí)分類法;(3)發(fā)現(xiàn)疑難法;(4)強(qiáng)化訓(xùn)練法;(5)掌握規(guī)律法;(6)舉辦講座法;(7)交流經(jīng)驗(yàn)法;(8)整體系統(tǒng)法;(9)逐漸提高法;(10)組織競賽法。

　　74、現(xiàn)代教學(xué)目標(biāo)管理要求;教材目標(biāo)化、目標(biāo)問題化，問題要點(diǎn)化，要點(diǎn)練習(xí)化，練習(xí)應(yīng)用化。

　　75、《禮記》上記載：學(xué)者有四失，教者必知之，人之學(xué)也或失則多，或失則寡，或失則易，或失則止，此四者心莫同也。意思是學(xué)習(xí)的人常犯四種過失，有的缺點(diǎn)在于學(xué)得過多，有的缺點(diǎn)在于學(xué)得過少，有的缺點(diǎn)在于把學(xué)習(xí)看得太容易，有的缺點(diǎn)在于停止不前。這是人們心理各有不同。當(dāng)老師的要知其心，然后能救其失也。今天我們更應(yīng)該注意對學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)規(guī)律的研究。

　　76、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，必須從非智力因素入手，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和思想動(dòng)向。要引起動(dòng)機(jī)，激發(fā)興趣，堅(jiān)定信心，培養(yǎng)意志，使學(xué)生智力水平得到正常發(fā)揮。在學(xué)習(xí)過程中非智力因素起著調(diào)節(jié)和主導(dǎo)作用。

　　77、不論采用什么學(xué)習(xí)方法，都要體現(xiàn)以下學(xué)習(xí)原則：(1)由淺入深，循序漸進(jìn)的目標(biāo)計(jì)劃原則;(2)溫故知新，熟能生巧的發(fā)展遷移原則;(3)專心致志，鍥而不舍的持之以恒原則;(4)博學(xué)多聞，知識(shí)在于積累的原則;(5)獨(dú)立思考，刻苦自學(xué)，工夫不負(fù)有心人原則;(6)不恥下問，學(xué)而不厭的虛心求教原則;(7)學(xué)以致用，學(xué)用結(jié)合的理論聯(lián)系實(shí)際原則;(8)系統(tǒng)掌握，探求規(guī)律的提高效率原則。

　　78、教學(xué)藝術(shù)的巨大技巧在于集中和保持學(xué)生的注意力。學(xué)生的注意力是教學(xué)效果的根本條件。中小學(xué)要十分重視對學(xué)生進(jìn)行注意教育，不要使學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)以外的事物上。

　　79、要鼓勵(lì)學(xué)生提問題，提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要。這是學(xué)生創(chuàng)造性想象力的標(biāo)志。

　　80、利用學(xué)生已有的知識(shí)去探求新的知識(shí)。溫故而知新;這是教學(xué)的基本規(guī)律及最高技巧。

　　81、幼兒教育，以游戲教育為主。小學(xué)教育以愉快教育為主。愉快教育要求在愉快中得到發(fā)展，在發(fā)展中得到愉快。愉快教育，以愛為前提，以愉快為核心，以興趣為動(dòng)力，以發(fā)展為目標(biāo)。中學(xué)教育以和諧教育為主，溝通愉快教育、成功教育和創(chuàng)造教育。

　　教育教學(xué)改革的根本目的為了多出人才，快出人才，出好人才。要探索以最少的投入，取得最大的效益的正確途徑。

　　82、教學(xué)評(píng)價(jià)是提高教學(xué)質(zhì)量的重要?jiǎng)恿?，是指?dǎo)教學(xué)發(fā)展的指揮棒，是調(diào)動(dòng)教書育人積極性的基本手段，是深化教學(xué)改革強(qiáng)有力的措施。

　　83、教學(xué)評(píng)價(jià)不是為了單純判斷教學(xué)的好壞優(yōu)劣，排個(gè)名次，而是充分發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)目標(biāo)導(dǎo)向作用、鼓勵(lì)奮進(jìn)作用、反饋矯正作用和區(qū)別分等作用。

　　84、教學(xué)評(píng)價(jià)要堅(jiān)持：(1)方向與目的相結(jié)合原則;(2)全面與重點(diǎn)相結(jié)合原則;(3)定性與定量相結(jié)合原則;(4)先進(jìn)性與科學(xué)性相結(jié)合原則;(5)導(dǎo)向與激勵(lì)原則;(6)鑒定性原則;(7)可行性原則;(8)可比性原則。

　　85、在教學(xué)評(píng)價(jià)中不要急于全部進(jìn)行定量評(píng)價(jià)。一定不要認(rèn)為在形式上精確的一定比在形式上不精確的精確。

　　86、教學(xué)質(zhì)量是在教學(xué)過程的科學(xué)管理中形成。加強(qiáng)教學(xué)過程和科學(xué)管理是實(shí)現(xiàn)大面積提高教學(xué)質(zhì)量的基本手段。教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)以教學(xué)過程評(píng)價(jià)為重點(diǎn)。

　　87、評(píng)價(jià)教學(xué)過程，應(yīng)以提高科學(xué)管理水平為指導(dǎo)，以評(píng)價(jià)課堂教學(xué)為重點(diǎn)。評(píng)價(jià)課堂教學(xué)，以評(píng)價(jià)教師反饋矯正教學(xué)，大面積提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)。

　　88、形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)，以形成性評(píng)價(jià)為主;定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)，以定量評(píng)價(jià)為主;主觀評(píng)價(jià)與客觀評(píng)價(jià)，以客觀評(píng)價(jià)為依據(jù)?？陀^評(píng)價(jià)必須通過教師主觀發(fā)揮作用。

　　89、調(diào)節(jié)教學(xué)四環(huán)節(jié)：(1)自學(xué)釋疑。這是基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。自學(xué)是核心，釋疑是關(guān)鍵。(2)訓(xùn)練操作。這是重點(diǎn)環(huán)節(jié)。實(shí)踐為核心，操作為關(guān)鍵。(4)延伸遷移。這是發(fā)展環(huán)節(jié)。成才為核心，遷移為關(guān)鍵。這四個(gè)環(huán)節(jié)，前一個(gè)環(huán)節(jié)為基礎(chǔ)，后一個(gè)環(huán)節(jié)為發(fā)展，相互聯(lián)系，相互依存，相互滲透，構(gòu)成了調(diào)節(jié)教學(xué)列式框架結(jié)構(gòu)。

　　90、調(diào)節(jié)教學(xué)五條評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：(1)教學(xué)目標(biāo)明確具體;(2)發(fā)揮學(xué)生主體作用;(3)當(dāng)堂完成反饋矯正任務(wù);(4)基本不留課外作業(yè);(5)教學(xué)效果達(dá)標(biāo)過關(guān)。第一條是一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，第二條完成任務(wù)的教學(xué)方法，第三、四條是當(dāng)堂實(shí)現(xiàn)大面積提高教學(xué)質(zhì)量正確途徑。第五條是一節(jié)課必須達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)?？傊@五條中，任務(wù)、方法、途徑和目標(biāo)，是有內(nèi)在聯(lián)系的一個(gè)有機(jī)整體。

　　91、調(diào)節(jié)教學(xué)是一種先進(jìn)的教學(xué)思想，也是一種新觀念、新思維、新模式。不能認(rèn)為是一種教學(xué)方法。調(diào)節(jié)教學(xué)的強(qiáng)大生命力就在于能使教和學(xué)達(dá)到自然融洽統(tǒng)一和諧。只有和諧才能發(fā)展，體現(xiàn)了當(dāng)前教學(xué)改革發(fā)展的趨勢。和諧教學(xué)能夠溝通愉快教學(xué)、成功教學(xué)和創(chuàng)造教學(xué)，取各種教學(xué)之長。

　　92、在教學(xué)改革中，面對各種教學(xué)流派，應(yīng)先學(xué)一家，吸取百家，自成一家。

　　93、調(diào)節(jié)教學(xué)創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境和人際關(guān)系，創(chuàng)造真善美的氣氛，使學(xué)生在自然和諧融洽完美的境界中成長，使學(xué)生素質(zhì)得到全面和諧的發(fā)展。調(diào)節(jié)教學(xué)實(shí)質(zhì)上就是和諧教學(xué)。

　　94、調(diào)節(jié)教學(xué)以和諧教育為指導(dǎo)，實(shí)質(zhì)上調(diào)節(jié)教學(xué)就是和諧教學(xué)并且具備愉快教學(xué)功能，成功教學(xué)功能和創(chuàng)造教學(xué)功能。

　　調(diào)節(jié)教學(xué)要求高質(zhì)量高效率，向45分鐘要質(zhì)量，要效率，充分挖掘課堂潛能。要講在課堂，練在課堂，反饋矯正在課堂，完成作業(yè)在課堂。所有學(xué)習(xí)任務(wù)基本在課堂解決?？朔鹘y(tǒng)教學(xué)講在課堂，練在課外，作業(yè)在課外，學(xué)習(xí)任務(wù)完成在課外，造成學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)積累的弊端。

　　95、學(xué)生的好奇心是產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的先導(dǎo)，好勝心是發(fā)展學(xué)習(xí)興趣的動(dòng)力，愛美心是學(xué)習(xí)興趣的源泉。而興趣是開發(fā)智力的催化劑。

　　96、你在任何時(shí)候也不要急于給學(xué)生打不及格分?jǐn)?shù)。請記?。撼晒Φ臍g樂是一種巨大的精神力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。無論如何不要使這種內(nèi)在力量消失，缺乏這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟(jì)于事的。

　　97、調(diào)節(jié)教學(xué)既面向全體學(xué)生，全面提高素質(zhì)，又能因材施教，發(fā)展個(gè)性。調(diào)節(jié)教學(xué)既能適應(yīng)生源好的學(xué)校高難度、大容量、快節(jié)奏、短流程培養(yǎng)優(yōu)秀生的需要，又能適應(yīng)一般學(xué)校低起點(diǎn)、小步子、快反饋、多活動(dòng)提高中差生的需要。

　　98、調(diào)節(jié)教學(xué)活動(dòng)，以人人說調(diào)節(jié)教學(xué)課，人人上調(diào)節(jié)教學(xué)課和人人評(píng)調(diào)節(jié)教學(xué)課為運(yùn)行方法，以課堂為突破口及實(shí)驗(yàn)場，以大面積提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)。素質(zhì)教育也可以基本上課堂上完成。

　　99、調(diào)節(jié)教學(xué)的突出特點(diǎn)是寓講練矯正于一體。要講在課堂，練在課堂，反饋矯正在課堂，完成作業(yè)在課堂。總之，所有教和學(xué)的任務(wù)完成在課堂，徹底克服課內(nèi)損失課外補(bǔ)的落后教學(xué)。

　　100、調(diào)節(jié)教學(xué)有以下幾條原則：(1)教師為主導(dǎo)原則;(2)學(xué)生為主體原則;(3)思維為核心原則;(4)訓(xùn)練為主線原則;(5)調(diào)節(jié)為關(guān)鍵原則;(6)能力為目標(biāo)原則。