識字對小學低年級的學生來說是一個艱巨的學習任務。語文《新課程標準》對低年級的識字任務有明確的要求：會認1800個，會寫800──1200個。如何有效地教小學生的識字呢?下面就是學習啦小編給大家整理的有效識字教學方法，希望對你有用!

　　有效識字教學方法

　　一、根據兒童的思維特點，把抽象的符號具體形象化，讓漢字“生動形象”些。

　　識字本身是枯燥無味的，而對這樣的事物，很難激發(fā)起學生的學習興趣。如果讓學生們一味地被動識字，不僅識字的效率低，而且還在一定程度上束縛了思維的發(fā)展。因此，作為教師一定要在起步階段通過多種途徑來營造識字教學的良好氛圍，讓漢字更加“生動形象”些，充分調動起兒童識字的興趣，不斷激發(fā)學生去體驗識字的樂趣，只有這樣，學生才能樂于識字、主動識字。具體方法有：

　　動作識記法

　　這種方法特別適合表示動作的字。如：“蹲”字的字形比較復雜，若要學生做一個蹲下的動作，然后再出示這個字，通過認讀加上學生前面做的動作，他們一定記得很牢。同樣的方法還適用于趴、推、眨等許多表示動作的字詞。

　　圖畫記憶法

　　比如：教學“網”字，我是這樣做的：請學生回憶看到過的網，然后畫一畫。不一會兒，學生畫出了魚網、蜘蛛網，有的還畫出了一個小男孩正坐在電腦前上網。不知不覺中，學生已經將這個“網”字深深的印在了腦海里。

　　字形聯想記憶法

　　我們的漢字雖說是表意文字，但是是經過象形文字演化而來的。所以在教學中可以充分發(fā)揮學生的想象，幫助識記字形。例如：“簾”字，讓學生想象：上面的穴寶蓋就像一扇窗子，下面的這個“巾”就像掛在窗戶上的布簾，所以這個字是窗簾的簾。

　　二、利用游戲的形式，調動學生學習抽象文字的興趣，讓漢字“有趣”些。

　　游戲是兒童喜聞樂見的形式，兒童喜歡模仿，喜歡表現。教師在教學中要利用游戲的形式調動學生學習抽象文字符號的興趣，不斷采用兒童喜聞樂見的形式來進行教學，可以取得事半功倍的效果。具體的方法有：

　　加一加

　　就是兩個或幾個熟字相加變成一個新字。為提高學生的學習興趣，在教這類字時，相鄰的同學就分別代表一個熟字，然后運用加法熟記。如教學“好”字，讓相鄰的學生分別代表“女”和“子”，口中還一邊念“我是女，”“我是子”“女加子就是好”，“你好，你好，大家好!”這種由舊知識引出的新知識學生不但掌握了生字，又掌握了學習方法，而且學習興趣也很濃。

　　減一減

　　就是用合體字減去一個獨體字變成一個新字。在教學這類字時，相鄰兩個同學分別代表一個熟字，然后運用減法熟記。如教學：“代”字，讓相鄰兩個同學分別代表“袋”和“衣”，邊念“我是袋，袋鼠的袋”“我是衣，衣服的衣”“袋鼠減衣等于代表的代”。這種方法學生不僅興趣濃厚，而且學得快，記得牢。

　　換一換

　　偏旁是構成漢字的重要部件，學生掌握了偏旁從一定意義上說就基本知道了這個字的意思。在教學中如何利用這個優(yōu)勢幫助學生識字呢?可以讓學生這樣做：

　　讓兩個同學分別代表兩個形近字，采用邊說邊換位置的方法來幫助記憶。如教學“線”字，把“線”的絞絲旁換成金字旁，就變成了“錢”。

　　編順口溜記憶法

　　這種方法不僅學生喜歡，而且效果很好，經常引導學生編一編識字順口溜可以促進學生思考，發(fā)展學生的思維。特別是一些形近字的辨別，可以起到很好的效果。

　　比如：間、間，小日回家大門關。問、問，小口敲門別開門。

　　牛羊吃草，草兒青;吃完喝水，河水清。

　　告：一口咬掉牛尾巴，小牛要去告媽媽。

　　三、教師有意識地引導學生在生活中識字，讓漢字與孩子的生活“更近”些。

　　利用與小學生生活密切相關的電視、廣告、招牌以及商標等為媒體，引導兒童識字。如：學了“點”字后，引導學生思考：在什么地方見到過?學生一下子想起來了：這是“好吃點”的“點”。這樣的例子還有很多，比如：“洋”是“洋洋百貨”的“洋”，“張開翅膀”的“張”是“開張大吉”的張。……這樣的例子還有許許多多，簡直是不勝枚舉。這樣的學習，不僅提高了學生的識字量，還能發(fā)展學生的觀察能力，讓他們明白“時時處處皆語文”，從而學會在生活中學語文。

　　四、自做“識字課本”，引導學生把教材向課外延伸，讓孩子們的學習更“自主”些。

　　識字教學需要課本，這是學習語文的憑借。然而識字僅僅靠幾冊課本是遠遠不夠的，因為課本能容納的東西實在是太有限了。至于生字的多義性，要在有限的課本中多次體現，更是比較困難的事情。因此，教師必須引導學生把教材的學習向課外延伸，把學生學習生字與現實生活結合起來。讓學生把生活中接觸到的廣告牌、商品包裝物，還有各種報刊雜志，讓他們收集起來，剪剪、畫畫、貼貼，就成了圖文并茂的“識字課本”。在這個過程中，學生動手、動腦，體會收集、整理、編排的創(chuàng)造樂趣。

　　教小孩識字的4大策略

　　一、把握識字時機

　　都說興趣是最好的老師，當孩子對識字有了濃厚的興趣以及好奇心之后呢，再教孩子識字，這樣孩子對字的記憶能力、理解能力都會提高不少的。所以，爸爸媽媽們應該把握住孩子識字的最佳時機，來教孩子識字，這樣往往能夠達到事半功倍的效果。

　　那什么時候是孩子識字興趣最濃厚的時候呢?其實爸爸媽媽們可以采取這樣一個辦法，那就是隨時隨地抓時機。比如，當您給孩子買了一把玩具手槍的時候呢，孩子一定特別開心，這樣孩子就能夠更好的記住啦!以此類推，爸爸媽媽們可以抓準任何這樣的時機來教孩子認字，孩子就不會抵觸啦!

　　二、制作生字卡片

　　生字卡片也不失為一種教孩子認字時候的好工具。爸爸媽媽們可以把家里各種各樣的物品的名稱都寫在卡片上，貼在墻壁上，還可以把這些物品的價格標上去，然后和孩子們一起玩購物的游戲，在游戲中邊識漢子邊記住數字，一舉兩得。同理，當爸爸媽媽們帶孩子們去超市購物的時候呢，也可以帶上卡片和筆，隨時把孩子感興趣的物品的名稱記錄下來，方便日積月累的給孩子潛移默化的灌輸這些生字。

　　三、組詞與游戲

　　爸爸媽媽們還可以跟孩子玩組詞的游戲，組詞不僅能夠讓孩子認識字，讓孩子意識到字與字之間是有關系的，在豐富了孩子的語言表達能力的同時，還能讓孩子感受到認字的樂趣。

　　四、創(chuàng)造識字環(huán)境

　　其實教孩子識字并不僅僅局限于書本，爸爸媽媽們要有意識的為孩子創(chuàng)造任何的識字環(huán)境。

　　比如帶孩子逛超市、逛菜市場，就可以教孩子人蔬菜水果的名稱、認形狀，認顏色。

　　比如在街上孩子看到廣告，爸爸媽媽們就可以給孩子對廣告;買了孩子喜歡的東西，就讓他自己先看包裝，再教他認識包裝上的字。

　　比如，教孩子從會認親人的稱呼，比如“爺爺”、“奶奶”、“爸爸”、“媽媽”等這幾個字開始，逐漸的去識記爺爺的名字、奶奶的名字、爸爸媽媽們的名字、自己的名字等等。這樣循序漸進，也是教孩子識字的好辦法。

　　如何教小孩識字?爸爸媽媽們千萬要記住，書本只是孩子識字的渠道之一，但不是唯一，生活中處處都有字，都是字，甚至有些素材本身就很有趣，就能勾起孩子的興趣，所以，爸爸媽媽們不妨做一個有心人，讓您的孩子在快樂中去學，開心自覺主動的愛記，這樣對孩子的大腦發(fā)育也是更有好處的。

　　教兒童識字的小游戲

　　1、打電話

　　玩法：教師邊做打電話的動作，邊說兒歌：“叮鈴鈴、叮鈴鈴 …… ”全體幼兒接著說：“叮鈴鈴、叮鈴鈴，悅耳的聲音真動聽，不知電話誰打來，快快拿起聽一聽。”(做聽電話動作)幼兒：“喂，你好，請問你是誰?”師：“你好，我是××老師，我找××字寶寶。”拿相應字卡的幼兒站起來，舉起字卡說：“我是××字寶寶。”游戲依次進行。

　　2、照相機

　　玩法：大家面向教師坐好，集體說兒歌：“我有一架照相機，照出照片真像你。我來給你拍個照，馬上把照片送給你。”教師出示大字卡，幼兒用兩手做拍照狀，嘴里說：“咔嚓”，然后就在自己的小字卡中找出相應字卡舉起來。游戲反復進行。

　　3、引小動物找家——主要用于對動物名稱的學習

　　準備：在家里準備一塊識字場地，場地的周圍貼著小貓、小狗、小雞、小鴨等動物名稱字卡。

　　玩法：幼兒在場地一端站好。老師說：“輕輕走，輕輕跑，我的小貓‘喵喵喵’。”幼兒立即邊跑邊學小貓的動作向小貓字卡跑去。

　　其余的兒歌如：

　　“愛吃小蟲愛吃米，我的小雞嘰嘰嘰。”

　　“黃嘴巴，大腳丫，我的小鴨呷呷呷。”

　　“大鼻子，長又長，我的大象在哪方?”

　　“耳朵長尾巴短，我的小兔跳得遠。”

　　4、給字搬家

　　玩法：把將要復習的生字貼在家里的門上,父母說:“寶寶，我們要把字寶寶搬到書房去，請遠遠把某個字寶寶搬到書房。”搬對了，給以掌聲鼓勵;搬錯了，老師示范一次，給幼兒進行指證。直到生字搬完為止。

　　5、快樂魔方

　　玩法：老師將要復習的生字寫在正方體的各個面上，坐在床上或者是地上讓幼兒來拋，小方盒落地后，哪一面朝上，就請念出它的名字，也可以以小組為單位進行游戲。

　　6、小演員

　　玩法：如果要復習的生字是幼兒可以用動作來表現的，老師可以出示字卡請幼兒當小演員來表演相應的動作，如出示“跳”字，幼兒看后，原地跳幾下。

　　7、點老五

　　玩法：老師手拿字卡，走到小朋友中間，用手摸著小朋友的頭說“點一，點二，點三，點四，點到老五就是他。”點一個摸一個，直到第五個，便請他站起來，認一張字卡。

　　8、當小老師

　　玩法：請一名小朋友到臺前來，其他小朋友向他問好“老師好”，然后這個小老師指一個字讀一下小朋友跟著念一遍。完畢后，小朋友們向小老師致謝。

　　9、找朋友

　　玩法：將“蘋果”“太陽”“天空”“船“比賽”“美麗”等詞，分成單字作成字卡。(或將“比賽”剪開兩個單字卡———“比“”“賽”)小朋友一人拿一個單字卡，唱“找呀找呀找朋友，找到一個好朋友，敬個禮握握手，你是我的好朋友!”(此法用于小朋友會認詞之后，拆開讓他們認單個字。

　　10、給字寶寶照相

　　玩法：出示“字寶寶”，讓幼兒給“字寶寶”照相，等幼兒念三遍后，說“咔嚓咔嚓喀嚓"。

　　11、送字寶寶回家

　　玩法：老師將兒歌或故事中的生字空出，與幼兒齊念兒歌(或故事)，念到空白處時，請幼兒找出所缺的生字字卡，放到空白處。

　　12、摘果子

　　玩法：把字卡做成各種水果狀貼在大樹上，請幼兒上來摘果子。摘下果子后，如果幼兒能念出果子后面的字，就把果子獎勵給他。

　　13、爭冠軍

　　玩法：把兩張桌子或兩把椅子分開放在左右兩邊，老師將兩份相同的字卡放在上面，請兩位小朋友站在桌子前，面向全班小朋友。老師請上來的小朋友將兩手舉起來，握成拳來做小裁判。老師說“兩個小朋友各自找出字卡，出示給在座的小朋友，有小朋友判斷對與錯。兩個都對了，就各自伸出一個手指，為1比1，以此類推。，若比賽四次，一個小朋友得分為3，另一個為4分則為冠軍，大家為冠軍歡呼，為亞軍鼓勵。

　　14、叫醒字寶寶

　　玩法：將字卡反貼在黑板上固定，或將黑板上的字用紙遮上，對小朋友說“這些字寶寶還在睡覺，咱們把他們叫醒，和我們一起做游戲好不好?”于是揭開一張，小朋友高興的念一個。(新內容舊字復習)

　　15、捉迷藏

　　玩法：學完生字后，老師可以將其中一生字蓋起來，讓幼兒閉上眼睛，請幼兒猜一猜是哪一個“字寶寶”藏了起來。

　　16、少了誰

　　方法：把所學的字張貼在黑板上，讓幼兒注視幾秒鐘后閉上眼睛，迅速拿掉其中一字，讓幼兒觀察一下少了誰并說出其名字，然后亮出該字，加深記憶。

　　17、蝴蝶戲花

　　玩法：把將要復習的兒歌和生字卡分為五至六組貼在教室的不同地方，每組選一名掌握較熟練的小朋友當老師，其每組的小朋友做蝴蝶飛的樣子，依次飛向各組字或兒歌，進行指讀。讀完后再飛向一組進行指讀。

　　18、誰來了?誰走了?

　　玩法：老師手中拿2——3張字卡，小朋友認完后，讓他們閉上眼睛，老師添上一張，讓小朋友再睜開眼睛，問誰來了?等等。(此游戲可用于復習，訓練幼兒的注意力和記憶力的廣度)

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