如何上好每一節(jié)課，同時使全體學生的學習成績都有所提高，是廣大教師一直思考的問題，我們應該制定一份好的物理教學設計。下面是學習啦小編收集整理關于初二物理功教學設計以供大家參考學習。

　　初二物理功教學設計：

　　教學準備

　　教學目標

　　1.知道做功的兩個必要因素。

　　2.理解功的定義、計算公式和單位，并會用功的公式進行簡單計算。

　　3.知道功的原理。

　　教學重難點

　　【教學重點】

　　理解功的概念。

　　【教學難點】

　　判斷力對物體是否做功，以及做功的計算。

　　教學工具

　　木塊、木板、細繩、彈簧測力計、小車，杠桿和支架、鉤碼、滑輪、細線、刻度尺(兩個)

　　教學過程

　　一，引入新課

　　提問學生回答日常生活中“功”的含義。思考力學里所說的“功”含義。

　　演示實驗：在水平長木板用相同大小的力分別拉一木塊和小車。

　　觀察木塊、小車的運動狀態(tài)，思考并評價這兩個力的作用成效。

　　在實驗基礎上引入本課內(nèi)容。

　　二 、進行新課

　　1.由課前的演示實驗引導學生總結(jié)出力學中關于“功”的確切含義：

　　如果一個力作用在物體上，并且使物體在力的方向上通過一段距離，這個力的作用就有了成效，力學里面就說這個力做了功。

　　2.請學生觀察教材圖14.1-1中力做功和14.1-2中力不做功的實例，分析、總結(jié)一下力學中的做功有哪些共同特點?分組討論總結(jié)。

　　板書：力學中做功的兩個必要因素：

　　一是作用在物體上的力

　　二是物體在這個力的方向上移動的距離

　　3.實例分析(突破難點)

　　舉例說明在你的周圍你發(fā)現(xiàn)有哪些做功的例子?比一比，看誰對生活觀察得最仔細?學生可能舉很多的例子?如起重機吊起重物、火箭升空、馬拉車前進等等。教師對正確的例子予以肯定，對錯誤的例子引導改正。接下來看老師這里的幾個例子是否有做功的情況存在?

　　(1)舉重運動員在把杠鈴舉高過程中是否對杠鈴功。舉在高處停留5秒過程中是否做功?

　　(2)小球在光滑水平地面做勻速直線運動，小球在豎直方向上受什么力的作用?是否做功?在水平方向上是否受力?是否做功?

　　(3)起重機使貨物在水平方向上勻速移動一段距離，拉力對貨物做功了嗎?

　　引導學生根據(jù)以上事例分析、總結(jié)在什么情況下不做功?

　　通過以上的學習，知道了做功不能離開兩個必要因素，缺一不可，又知道有三種情況下不做功，那么我們猜想一下，力學中的功的大小可能與哪些因素有關呢?指導學生帶著問題去閱讀教材。

　　三、功的計算

　　力學里規(guī)定，功等于力和物體沿力的方向上通過的距離的乘積。

　　板書：功的計算公式：

　　功=力×距離W=Fs

　　單位：焦耳，簡稱焦符號J

　　1焦=1牛o米(1J=1Nom)

　　出示例題，啟發(fā)學生分析計算。

　　四、功的原理

　　1.啟發(fā)學生提出探究的話題：使用機械是否省功。

　　2.指導學生探究實驗。

　　3.分析實驗數(shù)據(jù)，啟發(fā)學生討論歸納出功的原理

　　提出問題，猜想。在教師的啟發(fā)下，設計實驗方案，并在實驗基礎上進行分析、論證。

　　請學生談自己知道本節(jié)哪些知識，還想知道哪些內(nèi)容及對本課的感受，教師進行情感激勵。

　　五、布置作業(yè)

　　估算一下你上樓到教室時，克服自身重力做多少功?

　　各小組進行本節(jié)課的評估與交流。

　　初二物理功教學設計練習題：

　　一、判斷題

　　1.舉重運動員舉著杠鈴不動，舉力做了功.

　　2.人提著一重物沿水平方向勻速移動一段距離，提力對重物做了功.

　　3.蘋果從樹上落下，重力對蘋果做了功.

　　4.小球在光滑平面上移動一段距離，桌子的支持力對小球做了功.

　　二、填空題

　　1.力學里的功包含兩個必要因素：一是______;二是______.

　　2.把一個雞蛋舉高2m，做的功大約是_____J.

　　3.用20N的水平拉力把重為100N的物體沿水平桌面拉動2m，拉力所做的功為___J，重力做的功為_____J.