八年級(jí)物理教學(xué)設(shè)計(jì)
物理是一門跟實(shí)際非常密切的學(xué)科，下面是學(xué)習(xí)啦小編收集整理關(guān)于八年級(jí)物理教學(xué)設(shè)計(jì)以供大家參考學(xué)習(xí)。
八年級(jí)物理教學(xué)設(shè)計(jì)：
【任務(wù)分析】
在學(xué)習(xí)了光的直線傳播和光的反射之后，本節(jié)課學(xué)習(xí)光的折射，了解光的折射現(xiàn)象和規(guī)律，為學(xué)習(xí)凸透鏡的知識(shí)打基礎(chǔ)，所以本節(jié)既是光的傳播三種情況的組成部分之一，也是理解凸透鏡知識(shí)的鋪墊。教材中用大量的圖片呈現(xiàn)了折射現(xiàn)象，留有充裕的探究時(shí)間來探究光的折射規(guī)律及其應(yīng)用，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究中領(lǐng)略物理的美妙，體會(huì)成功的快樂，體現(xiàn)了學(xué)生自主性探究的新課程標(biāo)準(zhǔn)。我充分領(lǐng)會(huì)這一教學(xué)意圖，用多媒體短片激發(fā)學(xué)生興趣，引發(fā)學(xué)生思考并提出問題，進(jìn)而鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行探究，用類比法分析和歸納結(jié)論，最后按照“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己歸納的結(jié)論解決生活和學(xué)習(xí)中的相關(guān)問題，進(jìn)一步激發(fā)和保持學(xué)生探究的熱情，培養(yǎng)學(xué)生思考和探究的習(xí)慣。
【學(xué)習(xí)者分析】
與光的直線傳播和光的反射相比，學(xué)生對(duì)光的折射的生活積累和感性認(rèn)識(shí)要少得多，“叉魚”、“看彩虹”不要說是城鎮(zhèn)學(xué)生，連鄉(xiāng)村學(xué)生見過的也不多，“折射斷筷”在小學(xué)看見老師做過，“海市蜃樓”少數(shù)學(xué)生從一些媒體上有所耳聞，因此在折射現(xiàn)象的呈現(xiàn)環(huán)節(jié)必需充分、直觀，以引發(fā)學(xué)生的疑惑，激發(fā)探究的欲望。由于學(xué)生學(xué)習(xí)物理的時(shí)間不長(zhǎng)，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)有一定的模仿性，在這一階段需作必要的演示。有光的反射探究的經(jīng)驗(yàn)，只要引導(dǎo)學(xué)生處理好光路的可視化問題，折射規(guī)律的探究操作就不困難了;由于學(xué)生的視角遠(yuǎn)不同于老師，在實(shí)驗(yàn)歸納環(huán)節(jié)可能會(huì)糾纏于某些枝節(jié)或偏重某一方面得不出完整的結(jié)論，所以在這里采用了類比法，以光的反射規(guī)律為比照來歸納光的折射規(guī)律，同時(shí)用多媒體展示臺(tái)加強(qiáng)交流和評(píng)估，力爭(zhēng)讓所有學(xué)生都能獲得正確完整的實(shí)驗(yàn)方案和結(jié)論，以利于規(guī)律運(yùn)用環(huán)節(jié)的教學(xué)和后續(xù)學(xué)習(xí)。光折射的可逆性探究是本節(jié)的難點(diǎn)之一，學(xué)生對(duì)可逆的概念理解不到位，逆向思維能力有待培養(yǎng)，影響實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和操作，(實(shí)驗(yàn)既要探究可逆性，又要促進(jìn)學(xué)生對(duì)可逆性的理解)有必要引導(dǎo)學(xué)生用兩點(diǎn)定線法標(biāo)注折射光線和入射光線，引導(dǎo)學(xué)生找到合適的位置逆向入射(如圖一中B點(diǎn)在水槽側(cè)壁上，便于將激光槍對(duì)準(zhǔn)BO入射)，觀察新折射光線是否沿OA射出。改變角度反復(fù)做幾次，這樣可以實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的雙重目的，又不必花費(fèi)大量的時(shí)間，分散學(xué)生的注意力。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.知識(shí)與技能
·了解光的折射現(xiàn)象;
·了解光從空氣中射入水或其他介質(zhì)中時(shí)的偏折規(guī)律;
·了解光在折射時(shí)光路的可逆性。
2.過程與方法
·通過觀察，認(rèn)識(shí)折射現(xiàn)象;
·體驗(yàn)由折射引起的錯(cuò)覺。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀
初步領(lǐng)略折射現(xiàn)象的美妙，獲得對(duì)自然現(xiàn)象的熱愛、親近的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
實(shí)驗(yàn)探究光的折射規(guī)律。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1.歸納光的折射規(guī)律;
2.光折射時(shí)光路的可逆性探究。
【教學(xué)資源】
1.多媒體資源：電影《拯救大兵瑞恩》片段;海市蜃樓圖片;PPT輔助課件。
2.實(shí)驗(yàn)器材：玩具激光槍、水槽、水、大豆粉、玻璃棒、小勺、木板光屏(白漆粗糙表面)、彩筆、木筷、厚玻璃磚、大口瓷碗、硬幣(演示組裝圖如圖一)
【教學(xué)方式】
情景引入、互動(dòng)導(dǎo)學(xué)、自主探究。
【教學(xué)過程】
教學(xué)環(huán)節(jié) | 教師活動(dòng) | 學(xué)生活動(dòng) | 設(shè)計(jì)效果 | |
教學(xué)內(nèi)容 | 教學(xué)手段 | |||
引入折射現(xiàn)象 | 影片中，明明瞄準(zhǔn)了水中的目標(biāo)，子彈卻總是從目標(biāo)頭頂劃過。順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生提出疑問。 | 播放電影片段 | 觀看、討論 | 激發(fā)學(xué)生興趣，引發(fā)思考 |
認(rèn)識(shí)光的折射現(xiàn)象 （演示和分組實(shí)驗(yàn)） | 激光槍發(fā)出粗束紅色激光從空氣沿著白屏表面斜射（便于觀察光路）到水里，攪拌有適量大豆粉的水中顯示出折射光的徑跡。 | 演示實(shí)驗(yàn) | 觀察操作方法和現(xiàn)象 | 1．直觀感受光的折射現(xiàn)象；2．領(lǐng)略光的折射的美妙。 |
演示：1．折射斷筷； 2．硬幣升高； 3．筆桿錯(cuò)位。 | 演示實(shí)驗(yàn) | 一邊觀察老師操作，一邊動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)、觀察 | 進(jìn)一步認(rèn)識(shí)折射現(xiàn)象；感受物理的魅力。 | |
引入探究 | 重做光從空氣斜射入水中的實(shí)驗(yàn)，不斷改變激光入射角度，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，作猜想 | 演示實(shí)驗(yàn) | 討論，提出問題，猜想 | 1．引發(fā)探究沖動(dòng)，進(jìn)入猜想和設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)；2．學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題、科學(xué)猜想的物理思維方法。 |
設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) | 引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)、交流、完善實(shí)驗(yàn)方案。 | 利用多媒體展示臺(tái)展示學(xué)生方案 | 1．討論設(shè)計(jì)方案； 2．參與展示和交流。 | 1．優(yōu)選方案，便于探究；2．培養(yǎng)學(xué)生交流與合作能力。 |
進(jìn)行實(shí)驗(yàn) | 展示共同確定的實(shí)驗(yàn)方案，提示需要觀察和記錄的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象或數(shù)據(jù)；巡視、指導(dǎo)。 | 演示文稿大屏幕展示 | 分組實(shí)驗(yàn) | 讓學(xué)生在自主探究中獲取知識(shí)，培養(yǎng)動(dòng)手能力以及分工合作能力。 |
分析、歸納、 | 展示PPT圖片（折射和反射光路圖） | 1．自我分析、歸納；2．小組交流整理。 | 1．培養(yǎng)學(xué)生分析和歸納的能力； 2．學(xué)習(xí)類比法研究問題，初步培養(yǎng)用普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)來認(rèn)識(shí)事物的科學(xué)意識(shí)。 | |
交流與評(píng)估 | 展示學(xué)生代表的實(shí)驗(yàn)結(jié)論，引導(dǎo)全體學(xué)生進(jìn)行交流和評(píng)估。 | 利用多媒體展示臺(tái)展示 | 1．推選代表參與展示；2．評(píng)估發(fā)言。 | 1．引導(dǎo)評(píng)估探究的過程和結(jié)論，利于改進(jìn)操作，完善結(jié)論； 2．培養(yǎng)學(xué)生交流評(píng)估能力，培養(yǎng)學(xué)生敢于批評(píng)和自我批評(píng)的精神。 |
實(shí)驗(yàn)規(guī)律的運(yùn)用 | 播映課件《海市蜃樓》《后羿能射中太陽嗎》 | 多媒體視頻短片和動(dòng)畫短片 | 觀看短片和光路，運(yùn)用自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)論進(jìn)行簡(jiǎn)單分析 | 共享探究成果，體會(huì)探究的成就感，培養(yǎng)學(xué)生樂于思考、樂于探究的習(xí)慣。 |
課堂小結(jié)與拓展 | 1．小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容；2．布置：有興趣的學(xué)生收集折射的相關(guān)資料，構(gòu)思科技短文 | PPT文稿展示 | 回顧與小結(jié) | 建構(gòu)知識(shí)，小結(jié)探究，拓展興趣。 |
【教學(xué)反思】
新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)“激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生領(lǐng)略自然現(xiàn)象中的美妙與和諧，培養(yǎng)學(xué)生終身的探索興趣”;新課程標(biāo)準(zhǔn)注重“通過科學(xué)想象與科學(xué)推理方法的結(jié)合，發(fā)展學(xué)生的想象力和分析概括能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，敢于質(zhì)疑，勇于創(chuàng)新”;新課程標(biāo)準(zhǔn)注重科學(xué)探究，“讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些科學(xué)方法和科學(xué)家的探索精神”。本著這一設(shè)計(jì)思想，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)從激發(fā)學(xué)習(xí)興趣入手，落腳于實(shí)驗(yàn)探究，力爭(zhēng)在教學(xué)設(shè)計(jì)上有所創(chuàng)新，以實(shí)現(xiàn)在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。
一、力求教學(xué)過程充滿趣味性
教育心理學(xué)認(rèn)為，興趣是最好的老師，本節(jié)課牢牢把握“興趣”這個(gè)學(xué)習(xí)的原始動(dòng)力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，樂于探究。以震撼視聽的電影短片開篇，引起學(xué)生集中注意，順勢(shì)引入折射現(xiàn)象，然后以簡(jiǎn)單而奇特方法演示光的折射路徑，以分組實(shí)驗(yàn)帶學(xué)生零距離感受光的折射，在感受中發(fā)現(xiàn)并提出問題，進(jìn)入探究之旅，最后以美麗的海市蜃樓和神奇的傳說收篇。整個(gè)流程處處有樂趣，徹底甩掉了傳統(tǒng)物理課堂生硬枯燥的面孔，給學(xué)生以親近，充滿趣味的感覺，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中快樂。
二、力求落實(shí)學(xué)生科學(xué)地自主探究
誠(chéng)如英國(guó)教育家斯賓塞所說：“學(xué)生自己得來的任何一項(xiàng)知識(shí)，自己解決的任何一項(xiàng)問題，由于是自己獲得的，就比通過其他途徑得來的更徹底的屬他所有”。教師須充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，本節(jié)課以學(xué)生為主體，以學(xué)生實(shí)驗(yàn)活動(dòng)和自主探究為主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在探究中獲取知識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生科學(xué)實(shí)踐的能力和精神，培養(yǎng)學(xué)生樂于實(shí)踐，善于質(zhì)疑，勇于創(chuàng)新的科學(xué)意識(shí)和習(xí)慣。
三、力求以教學(xué)創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效
黨的十七大報(bào)告中指出，要培養(yǎng)“創(chuàng)新型人才”，“建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家”。一個(gè)國(guó)家需要?jiǎng)?chuàng)新，一項(xiàng)事業(yè)需要?jiǎng)?chuàng)新，一節(jié)課也需要?jiǎng)?chuàng)新，這樣才能提高教學(xué)效果、效率，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。光的折射中光路的可逆性理解難，探究更難，教學(xué)設(shè)計(jì)中采用兩點(diǎn)定線法，簡(jiǎn)化設(shè)計(jì)難度，又充分利用學(xué)生玩樂中已有的激光槍瞄準(zhǔn)的經(jīng)驗(yàn)，方便實(shí)驗(yàn)操作，很好的攻克了這一難點(diǎn)。對(duì)于光的折射規(guī)律的歸納，如果老師引導(dǎo)不夠，學(xué)生的結(jié)論就會(huì)紛亂細(xì)雜，淹沒主題，如果引導(dǎo)過度，又會(huì)限制學(xué)生思維，甚至?xí)杂X不自覺暗示結(jié)論，失去探究的意義。實(shí)踐證明，本課用類比法引導(dǎo)，恰倒好處，收到事半功倍的效果。