八年級物理滑輪教案
一份優(yōu)秀的物理教案,往往能使學生更能有興趣的聽下去。以下是由學習啦小編收集整理的八年級物理滑輪教案,歡迎閱讀!
八年級物理滑輪教案:
教學目標】
(一)知識與技能
1.認識定滑輪和動滑輪,能夠識別生活和生產中常見的滑輪。
2.會根據(jù)要求使用和組裝滑輪組。
3.能夠根據(jù)滑輪及滑輪組的特點解決簡單問題。
(二)過程與方法
1.通過觀察和實驗了解定滑輪和動滑輪的結構。
2.通過實驗探究,了解定滑輪、動滑輪以及滑輪組的特點和作用。
3.通過實驗探究,學習數(shù)據(jù)信息處理的方法,有初步處理信息的能力。
(三)情感、態(tài)度和價值觀
1.在實驗探索中,培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度,通過分析數(shù)據(jù),感受收集數(shù)據(jù)信息的重要性。
2.通過了解滑輪及滑輪組的應用,初步認識科學技術對然人類社會發(fā)展的作用。
【教學過程】
一、新課教學
1.復習引入
(邊說邊演示)滑輪是我們生活中常用的簡單機械之一,用它可以把重物提到高處。滑輪與前面所講的杠桿有什么聯(lián)系嗎?
(1)什么叫杠桿?一根硬棒、在力的作用下如果能繞著固定點轉動,這根硬棒就叫杠桿。
(2)杠桿一定是直的嗎?不一定。杠桿也可以是彎的或其它形狀的。
(3)可以是圓的嗎?可以。
2.新課教學
問:這個滑輪可以看作杠桿嗎?它符合杠桿的定義,是杠桿。請你找出滑輪的五要素。(在黑板上畫出定滑輪的示意圖)
問:這個滑輪屬于哪種杠桿(省力杠桿、費力杠桿、等臂杠桿)?因為它的動力臂等于阻力臂,所以它是等臂杠桿。
剛才我們提到的滑輪始終固定在支架上不動,我們把它叫做定滑輪。
板書:定滑輪:實質是個等臂杠桿。
定滑輪在生產、生活中比較常見,比如每周一早上升旗時就要用到滑輪。目的就是要改變動力的方向,人站在地上就可以把國旗升到旗桿頂。
使用定滑輪可以改變動力的方向。(板書)
看圖:為什么會出現(xiàn)這個現(xiàn)象?
因為定滑輪的實質是個等臂杠桿,動力一一阻力。胖人受到的重力大于物體受到的重力,所以胖人可以安然地站在地上。而瘦人受到的重力小于物體受到的重力,所以物體安然地在地上,瘦人卻被升到空中。
看圖,你覺得用哪種方法更省力?
二、動滑輪——實質是動力臂是阻力臂二倍的杠桿。(板書)
使用動滑輪能省一半力。動滑輪由兩根繩子共同承擔重物,因此每根繩子各承擔物重的一半。
定滑輪的好處是可以改變動力的方向,動滑輪的好處是可以省一半力。如果既想省力又想改變動力的方向,怎么辦呢?把定滑輪和動滑輪組合在一起。我們把定滑輪和動滑輪組合在一起,稱它們?yōu)榛喗M。
【實驗2】實驗裝置如圖所示
(邊做邊說)(剛繞完1個動滑輪時)此時繩子上的拉力與物重G什么關系?(動滑輪重忽略不計)等于 (又繞完1個定滑輪后)此時拉力的大小發(fā)生變化了嗎?不變,仍然, 。可見,在使用滑輪組時,承擔動滑輪的繩子有幾根,繩子上的拉力就是總重的幾分之一。問:使用滑輪組可以省力,能省距離嗎?
不能。拉力是物重的幾分之一,拉力所通過的距離就是物體所通過的距離的幾倍。
【實驗3】實驗裝置如圖所示(滑輪組旁立著一個直尺)。請學生觀察鉤碼上升1個格時,繩子的自由端下降了幾個格。以此驗證學生的推論。
三、滑輪組
, (其中 ——繩子的段數(shù), ——物重 , ——物體移動的距離, ——拉力, ——拉力移動的距離)