八年級上冊物理全冊教案

　　要想學(xué)好物理，應(yīng)當(dāng)做到不僅把物理學(xué)好，其它課程如數(shù)學(xué)、化學(xué)、語文、歷史等都要學(xué)好，也就是說學(xué)什么，就得學(xué)好什么。下面是學(xué)習(xí)啦小編收集整理關(guān)于八年級上冊物理全冊教案以供大家參考學(xué)習(xí)。

　　八年級上冊物理全冊教案：

　　●教學(xué)目標(biāo)：

　　一、知識目標(biāo)：

　　1.學(xué)生認(rèn)識物理是有趣的、有用的。對物理研究及物理應(yīng)用有初步印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　2.步了解學(xué)好物理應(yīng)注意的事情。

　　二、能力目標(biāo)： 1.過觀察和實驗，學(xué)習(xí)初步的探究問題的方法。

　　2.過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)初步的觀察能力、分析能力。

　　三、德育目標(biāo)： 1.發(fā)學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的精神，發(fā)現(xiàn)科學(xué)實驗帶來的樂趣。

　　2.共同完成的觀察及實驗中，學(xué)會和同伴的協(xié)作和配合。

　　●教學(xué)重點：通過觀察、討論、實驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和愿望。

　　●教學(xué)難點：能從看到的現(xiàn)象中提出問題。

　　●教學(xué)方法：討論法、實驗法、觀察法。

　　●課時安排： 1課時

　　●教學(xué)過程

　　一、教師自我介紹

　　二、引入

　　[師] 從這個學(xué)期開始我們學(xué)習(xí)一門新課——物理。請同學(xué)們觀看漂亮的章首圖，然后聽一位同學(xué)帶感情地朗讀配文。

　　三、進(jìn)行新課

　　[師] 科學(xué)之旅的第一站，先請同學(xué)們觀看幾個有趣的實驗。

　　[演示] 課本圖0.1-1實驗 [演示] 課本圖0.1-2實驗。

　　教師邊演示，邊引導(dǎo)學(xué)生觀察分析實驗現(xiàn)象。

　　教師再演示書本的幾個 [想想做做]

　　1.放大鏡看自己的手指紋：是放大的;再用放大鏡看窗外的物體：是縮小的。

　　2.乓球會落下嗎?

　　[師] 以上的這些實驗有趣嗎?

　　[板書] 物理是有趣的

　　[板書] 物理學(xué)的研究范圍：聲、光、熱、電、力等現(xiàn)象

　　[師] 這些現(xiàn)象不僅有趣且都包含一定的科學(xué)道理，以后的學(xué)習(xí)中我們會逐漸弄清楚其中的奧秘。

　　物理學(xué)不僅有趣，而且非常有用：

　　[板書] 怎樣學(xué)習(xí)物理。

　　[板書] (1)勤于觀察、勤于動手

　　[板書] (2)勤于思考、重在理解

　　[板書] (3)聯(lián)系實際，聯(lián)系社會

　　四、小結(jié)

　　物理學(xué)是有趣的，有用的。學(xué)習(xí)物理要用自己的眼睛仔細(xì)觀察周圍的生活，從中發(fā)現(xiàn)問題、提出假設(shè)、大膽猜想、善于動手、勇于實踐，才能最終發(fā)現(xiàn)事物的發(fā)展規(guī)律，才能在“真理的大海”中勇往直前。

　　五、布置作業(yè)(略)

　　六、板書設(shè)計

　　§1—1長度和時間的測量

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.知識與技能

　　●會使用適當(dāng)?shù)墓ぞ邷y量時間和長度

　　●知道測量有誤差，誤差和錯誤有區(qū)別

　　2.過程與方法

　　●體驗通過日常經(jīng)驗或自然現(xiàn)象粗略估計時間和長度的方法

　　3.情感、態(tài)度與價值觀

　　●認(rèn)識計量時間和長度的工具及其發(fā)展變化的過程，培養(yǎng)對科學(xué)技術(shù)的熱愛

　　教學(xué)重難點

　　1.重點：使用適當(dāng)工具測量時間和長度

　　2.難點：誤差的產(chǎn)生。誤差與錯誤的區(qū)別

　　教學(xué)過程

　　(一)引入新課

　　復(fù)習(xí)：速度的計算公式是怎樣的?要計算速度必須知道什么量?怎樣利用公路上的里程碑大致測出汽車的速度?

　　通過學(xué)生的討論得出要測出相應(yīng)的時間。

　　(二)講授新課

　　1.時間的測量

　　讓學(xué)生討論各種測量時間的工具和方法。學(xué)生說出多種方法和用具。鼓勵學(xué)生用科學(xué)的眼光認(rèn)識周圍的事物。

　　①時間的單位：秒(s)、分(min)、時(h)

　?、趯W(xué)生活動：練習(xí)使用停表的方法;利用停表測量自己一分鐘內(nèi)脈搏跳動的次數(shù)，然后用脈搏估算一段時間;用繩子綁住一支筆做成一個擺，測量擺擺動一個來回所用的時間。

　　2.長度的測量

　?、匍L度的單位：km→m→dm→cm→mm→μm→nm (要求學(xué)生熟練掌握各進(jìn)制)

　　②測量長度的工具：直尺、卷尺(刻度尺)、螺旋測微器、游標(biāo)卡尺

　?、蹖W(xué)生活動：測出物理課本的長寬厚;

　?、軐W(xué)生討論并活動：如何較準(zhǔn)確測出硬幣的直徑、一頁紙的厚度、細(xì)銅線的直徑?

　　總結(jié)得出刻度尺的正確使用方法：刻度尺要貼近被測物體;刻度尺要跟所測物體的長度平行;讀數(shù)時視線要與尺面垂直;讀數(shù)時要估讀到分度值的下一位。

　　測量結(jié)果=數(shù)字+單位

　　3.誤差：測量值與真實值之間總會有差別，這種差別就是誤差。

　　錯誤：由于不遵守測量儀器的使用規(guī)則，或讀取、記錄測量結(jié)果時粗心等原因造成的。

　　兩者區(qū)別：誤差不能消除，但可以減小，例如多測量幾次錯誤可以消除。

　　(三)課堂小結(jié)

　　懂得測量時間和長度的方法和用具

　　(四)布置作業(yè)

　　完成相應(yīng)的同步練習(xí)

　　(五)教學(xué)后記

　　§1—2運(yùn)動的描述

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.知識與技能

　　●知道參照物的概念

　　●知道物體的運(yùn)動和靜止是相對的

　　2.過程與方法

　　●體驗物體運(yùn)動和靜止的相對性

　　3.情感態(tài)度與價值觀

　　●認(rèn)識運(yùn)動是宇宙中的普遍現(xiàn)象，運(yùn)動和靜止是相對的，建立辨證唯物主義世界觀

　　教學(xué)重難點

　　1.重點：什么是機(jī)械運(yùn)動以及在研究機(jī)械運(yùn)動時要選擇參照物

　　2.難點：運(yùn)動和靜止的相對性。因為選擇不同的參照物，物體運(yùn)動情況是可以不同的。

　　教學(xué)過程

　　(一)引入新課

　　讓學(xué)生閱讀課本序言，讓他們有個印象：運(yùn)動同樣具有豐富的科學(xué)知識，學(xué)好運(yùn)動的科學(xué)，能夠深入了解體育，還能深入了解自然。

　　(二)講授新課

　　1.機(jī)械運(yùn)動

　　讓學(xué)生討論課本圖11.1—1所示的運(yùn)動以及相類似的運(yùn)動。讓學(xué)生討論日常生活中有關(guān)運(yùn)動的現(xiàn)象。

　　針對學(xué)生的討論，提出如下問題：

　?、倌銖淖蛔叩胶诎迩?，這一過程中，你的什么發(fā)生了變化?

　?、谟幸惠v汽車停在路邊和在路上行使有什么不同?

　　③說天上飛的飛機(jī)是運(yùn)動的，你根據(jù)什么?

　　引導(dǎo)學(xué)生從討論和回答中得出：

　　(1)機(jī)械運(yùn)動：物體位置的改變。(板書)

　　提出問題：

　　①圖中的那些物體是否在做機(jī)械運(yùn)動?

　?、谖覀冎車臉淠?，房屋以及教室里的桌椅是運(yùn)動的嗎?

　　討論得出：整個銀河系、喜馬拉雅山、獵豹都在做機(jī)械運(yùn)動，而樹木、房屋以及桌椅也都跟地球自轉(zhuǎn)，同時繞太陽公轉(zhuǎn)，它們也在做機(jī)械運(yùn)動。可見，機(jī)械運(yùn)動是宇宙中最普遍的運(yùn)動。

　　2.參照物

　　播放一部分選擇不同參照物所產(chǎn)生不同感覺的教學(xué)VCD。使學(xué)生回憶類似的場景，然后提問：“為什么乘客會產(chǎn)生這樣的錯覺?”組織學(xué)生討論，初步明確乘客判斷運(yùn)動和靜止所選的標(biāo)準(zhǔn)不同以后，會產(chǎn)生不同的判斷。

　　學(xué)生活動：把課本放在桌上，課本上放一把尺子，推動課本使課本沿桌面運(yùn)動。讓學(xué)生討論回答：

　?、?選取課本作標(biāo)準(zhǔn)，尺子和課本是運(yùn)動還是靜止?

　　② 選擇課本作標(biāo)準(zhǔn)，尺子和課桌是運(yùn)動還是靜止?

　　③ 選擇尺子作標(biāo)準(zhǔn)，課桌和課本是運(yùn)動還是靜止?

　　得出參照物的概念：

　　參照物：描述物體是運(yùn)動還是靜止，要看是以哪個物體做標(biāo)準(zhǔn)。這個被選作標(biāo)準(zhǔn)的物體叫參照物。

　　3.運(yùn)動和靜止的相對性

　　一起描述圖11.1—3卡車的運(yùn)動情況：選取地面做參照物，卡車是運(yùn)動的;

　　選取收割機(jī)做參照物，卡車是靜止的。從而得出：

　　在討論物體的運(yùn)動和靜止時，要看以哪個物體做標(biāo)準(zhǔn)，選擇的標(biāo)準(zhǔn)不同，它的運(yùn)動情況就可能不同。這就是運(yùn)動和靜止的相對性。

　　描述圖11.1—4的各種情形物體的運(yùn)動狀況。

　　(三)課堂小結(jié)

　　1.什么是機(jī)械運(yùn)動?

　　2.什么是參照物?為什么要選參照物?

　　3.什么是勻速直線運(yùn)動?

　　(四)作業(yè)與思考

　　1.課本第22頁的“動手動腦學(xué)物理”

　　2.同步測試相應(yīng)的練習(xí)。

　　(五)教學(xué)后記：

　　§1—3運(yùn)動的快慢

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.知識與技能

　　●能用速度描述物體的運(yùn)動

　　●能用速度公式進(jìn)行簡單的計算

　　●知道勻速直線運(yùn)動的概念

　　2.情感、態(tài)度與價值觀

　　●感受科學(xué)與藝術(shù)結(jié)合所帶來的美感

　　教學(xué)重、難點分析

　　1.重點：速度的計算

　　2.難點：速度單位以及單位換算

　　教學(xué)過程

　　(一)引入新課

　　場面描述：我校的100米決賽正在進(jìn)行，小明勇奪冠軍，同學(xué)都羨慕地說，他跑得真快!而在5000米的長跑競賽中，運(yùn)動健將小馬一舉奪得冠軍，同學(xué)們佩服地說：小馬跑得真快!

　　引導(dǎo)學(xué)生從事例中提出問題：怎樣描述物體運(yùn)動的快慢?

　　(二)講授新課

　　1.速度

　　組織學(xué)生討論所提出的問題。學(xué)生從小明跑得真快的事例中討論得出：運(yùn)動員運(yùn)動的路程相同，比較哪個運(yùn)動員先到達(dá)終點就是哪個運(yùn)動快。

　　得出：“通過相等的路程，用的時間短的運(yùn)動得快。”

　　提問：小李步行，而媽媽騎自行車，大家同時從家里出發(fā)，怎么判斷他們運(yùn)動的快慢?

　　學(xué)生討論得出：誰在前邊誰就運(yùn)動得快。

　　“在相等的時間內(nèi)，走的路程多的運(yùn)動得快”

　　提問：怎樣比較小明和小馬誰運(yùn)動得快呢?

　　啟發(fā)學(xué)生回答：可以計算出相同路程所用的時間短就是運(yùn)動快或者計算出相同時間運(yùn)動的路程長也是運(yùn)動快的。

　　表示運(yùn)動快慢的物理量

　　速度：大小等于運(yùn)動物體在單位時間內(nèi)通過的路程

　　v=s/t

　　單位：m/s或者是km/h

　　例題：書本23頁

　　指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會單位換算

　　練習(xí)：20m/s= 54km/h=

　　例題：書本24頁

　　指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會熟練掌握公式的變形。

　　2.勻速直線運(yùn)動

　　指導(dǎo)學(xué)生觀察圖11.2—2。讓他們提出不同之處。從而引出勻速直線運(yùn)動的含義：物體沿著直線快慢不變的運(yùn)動。

　　變速運(yùn)動：物體運(yùn)動快慢是變化的運(yùn)動。

　　讓學(xué)生列舉一些生活中物體做變速運(yùn)動的例子(汽車開動時，汽車剎車時，足球在草地滾動時等等)

　　平均速度：v=s/t 這樣算出的速度上該段路程的平均速度

　　(三)課堂小結(jié)

　　1.怎樣表示運(yùn)動的快慢?

　　2.速度是怎樣計算的?

　　3.速度的單位怎樣進(jìn)行換算?

　　4.什么是勻速直線運(yùn)動，那么變速運(yùn)動呢?

　　(四)作業(yè)

　　1.書本26頁第一、四題

　　2.完成相應(yīng)的同步測試