高考如何復(fù)習(xí)語文

　　對(duì)于高考語文的復(fù)習(xí)，你有什么好方法呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編收集整理的高考如何復(fù)習(xí)語文的方法以供大家學(xué)習(xí)。

　　高考如何復(fù)習(xí)語文(一)

　　在高三的后期復(fù)習(xí)中，同學(xué)們都做過不少的綜合試題并且進(jìn)行了模擬練習(xí)。這些試題一般都是依據(jù)考綱編制的，試題的題型、難度、試卷結(jié)構(gòu)等等都是按照高考要求安排，應(yīng)當(dāng)說對(duì)這些試卷作全面的分析梳理很有意義。

　　“分析自己什么題做得好，什么題做得不好，原因是什么等等，要一清二楚。”冷志延說，試題分析應(yīng)根據(jù)自己的實(shí)際情況，針對(duì)印象不深、掌握不牢、容易遺忘的內(nèi)容查缺補(bǔ)漏，重點(diǎn)突破。另外，分析每類題的命題意圖，掌握解題思路。同學(xué)們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)，不應(yīng)滿足于對(duì)具體題目的分析上，重要的是能明了每類試題的考查意圖，掌握相應(yīng)的解題思路，這是語文復(fù)習(xí)的最后階段力求達(dá)到的境界。

　　冷志延提醒考生，在復(fù)習(xí)的最后階段，鞏固已取得的復(fù)習(xí)成果可以說是非常重要的。要經(jīng)常復(fù)習(xí)一些做過的文段，在詞語的不斷重現(xiàn)中達(dá)到掌握詞語意義及用法的目的。

　　文言文失分較多

　　復(fù)習(xí)時(shí)抓住翻譯原則

　　文言文翻譯，同學(xué)們失分較多，多數(shù)同學(xué)失分原因并不在于理解不了句意，而是沒有按照翻譯的原則進(jìn)行翻譯。文言文的翻譯主要有三個(gè)原則：一是直譯。要求翻譯的時(shí)候一定要字字落實(shí)，抓住關(guān)鍵詞。這些關(guān)鍵詞就是指那些重要的實(shí)詞、虛詞和標(biāo)志句式的詞語，這些就是考試中的“賦分點(diǎn)”。只有在難以直譯或直譯以后表達(dá)不了原文意蘊(yùn)的時(shí)候，才酌情采用意譯作為輔助手段。二是通順。要求翻譯出的現(xiàn)代文表意要明確、語言要通暢、語氣不走樣，要合乎現(xiàn)代漢語的語法習(xí)慣。三是合理。這里所說的合理主要指的是要合乎文言文上下文的語境?？雌饋矸g的是一個(gè)句子，其實(shí)在翻譯這一個(gè)句子時(shí)，應(yīng)該聯(lián)系這個(gè)句子的上下文，否則孤立地看這一句，容易和上下文脫節(jié)，翻譯一定會(huì)存在問題。

　　現(xiàn)代文閱讀做到全、簡(jiǎn)、明

　　作文注意積累材料

　　現(xiàn)代文閱讀的題目類型主要是簡(jiǎn)答題，對(duì)這類題目的解答有一個(gè)三字原則，那就是全、簡(jiǎn)、明。全就是要求做到要點(diǎn)要全，一般簡(jiǎn)答題都是按要點(diǎn)賦分的，要點(diǎn)不全，肯定失分。簡(jiǎn)就是語言表達(dá)要簡(jiǎn)練，不可拖泥帶水。明就是語意明確，表達(dá)要到位。

　　對(duì)于作文的復(fù)習(xí)，一是整理材料，如社會(huì)、人生、科技等方面都要積累一些新鮮活潑的材料，還可對(duì)材料進(jìn)行多角度分析的訓(xùn)練。二是以發(fā)揮優(yōu)勢(shì)為原則，分析確定一兩種適合自己的寫作思路及模式。三是掌握幾種好的語言表達(dá)形式，比如反問句、排比句、比喻句等等，在作文中的一些重要部位如篇首篇末靈活運(yùn)用，可以增強(qiáng)語言的美感，使作文精彩。四是認(rèn)真修改一兩篇自己的作文，揚(yáng)長(zhǎng)避短。

　　還要提醒廣大考生，在最后的時(shí)間里，并不像有些同學(xué)所認(rèn)為的高考前閱讀和寫作就不用復(fù)習(xí)了。恰恰相反，考生應(yīng)盡可能讀幾篇優(yōu)秀的短文，數(shù)量不一定多，可以是歷屆高考的優(yōu)秀作文，也可以是平時(shí)寫作中自己比較滿意的作文。還要讀一些重要的時(shí)政評(píng)論或者留下較深印象的文章。不間斷地讀一些文質(zhì)兼美的時(shí)文、短論，其目的不是為了臨考背點(diǎn)文章，考試時(shí)可以模仿或者照搬到高考作文中，而是可以讓自己直到高考都能保持一種積極閱讀和寫作的狀態(tài)。

　　高考如何復(fù)習(xí)語文(二)

　　距離高考越來越近，復(fù)習(xí)也進(jìn)入了最關(guān)鍵的時(shí)期， 對(duì)于廣大的考生來說，想要在高考語文中取得好的成績(jī)，必須先打消“語文沒法復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)了也沒有用”、“語文深不可測(cè)”的看法，建立對(duì)語文學(xué)習(xí)的信心。其實(shí)，同學(xué)們從沒有停止過對(duì)語文知識(shí)的積累，這種積累體現(xiàn)在天天都在運(yùn)用語文。如果同學(xué)們能夠找到語文命題的考試焦點(diǎn)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)語文的復(fù)習(xí)還是有章法可尋的。

　　首先，要抽出時(shí)間來研究考綱，對(duì)比今年和去年考綱的區(qū)別，既看考題之間的變化，又看考點(diǎn)之間的變化，還有很重要的一點(diǎn)就是要抽出一定的時(shí)間好好研究近幾年的考題。這樣就可以熟悉高考的命題思路以及考試要點(diǎn)。考什么，怎么考，對(duì)照自己，摸索適合自己的解題方向和規(guī)律技巧，也就是說做題要有目的性。《高考說明》是命題的依據(jù)，也是最好的指南。“考什么、怎么考、考多難”在樣題中都有體現(xiàn)，仔細(xì)的研讀考試說明可以幫助同學(xué)們明確“復(fù)習(xí)什么，怎么復(fù)習(xí)”。 要做到提高演題質(zhì)量，反對(duì)“盲目做題”。除過老師把關(guān)外，歷年的高考試題就是最好的做題指導(dǎo)，自己的薄弱環(huán)節(jié)就是自己的復(fù)習(xí)重點(diǎn)。

　　其次就是要建立一個(gè)語文的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。語文學(xué)習(xí)沒有目的性的最大根源在于沒有形成語文知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，那么在這個(gè)階段，不妨以高考試題的分布比例來構(gòu)建一個(gè)復(fù)習(xí)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。第一階段對(duì)語文全面知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)已經(jīng)結(jié)束，但由于每個(gè)同學(xué)的程度和對(duì)知識(shí)的掌握水平不同，需要在第二階段查漏補(bǔ)缺，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的個(gè)性化錯(cuò)誤，及時(shí)練習(xí)改正。在第二階段解決復(fù)習(xí)的惟一辦法就是“勤”，這是任何人都無法超越的一步。老師一般在這個(gè)階段的復(fù)習(xí)中采用綜合訓(xùn)練，用普遍性的講解來鞏固知識(shí)，作為同學(xué)就應(yīng)該及時(shí)將自己的不足及時(shí)反饋給老師，再進(jìn)行針對(duì)自己的強(qiáng)化訓(xùn)練。想要有提高，再聰明的人也要下“笨工夫”。如果說把第一階段的復(fù)習(xí)比喻為“織網(wǎng)”的話，現(xiàn)在要做的事就是“補(bǔ)網(wǎng)”。同學(xué)們要充分運(yùn)用手中的資料進(jìn)行“自我檢測(cè)”，每個(gè)人反饋的信息都不相同，自我檢測(cè)能夠滿足學(xué)習(xí)的個(gè)體差異性。及時(shí)的發(fā)現(xiàn)自己不同于別人的錯(cuò)誤和問題，從知識(shí)掌握、能力水平、思維方法、解題技巧等方面找出原因，進(jìn)而調(diào)整好復(fù)習(xí)的方向和步驟。甚至還可以指導(dǎo)學(xué)生將那些典型性的錯(cuò)誤分類收集，分析出錯(cuò)誤的性質(zhì)和原因，裝訂成一本“錯(cuò)題集”，并時(shí)時(shí)的溫習(xí)。

　　再次要走出復(fù)習(xí)的誤區(qū)，復(fù)習(xí)重點(diǎn)應(yīng)該放在對(duì)基礎(chǔ)內(nèi)容的復(fù)習(xí)上，這也是試卷上最容易得分的地方。而對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)不應(yīng)該只注重那些生僻的內(nèi)容，而應(yīng)該著重復(fù)習(xí)那些看似容易卻很容易出錯(cuò)的內(nèi)容，例如一些“常用卻易記、易混的詞語”等。有效的使用課本，尤其古詩辭文。要通過對(duì)已學(xué)課文舉一反三，培養(yǎng)正確的語感，積累知識(shí)。這便要求同學(xué)們對(duì)所做的題要弄清所以然，“答案正確在哪，不正確在哪”都要做到心里有數(shù)。做每一道題時(shí)都要清楚這道題考察的是什么知識(shí)點(diǎn)，是什么能力的應(yīng)用?體現(xiàn)了考試說明的那些內(nèi)容?了解自己的缺陷是知識(shí)點(diǎn)不清呢，還是思路不清，是表述不清?