高中生物的復習方法

　　在生物的復習中，教師應重視學生各種能力的培養(yǎng)。下面是學習啦小編收集整理的小學語文復習方法以供大家學習。

　　高中生物的復習方法(一)

　　高二年級的生物教學按教學計劃上完教材之后，緊接著就是組織學生進行全面系統(tǒng)的復習。由于復習時間緊，復習的內容多，為在引導學生在有限的時間內充分發(fā)揮其復習中的主體作用和教師的主導作用，收到較好的復習效果，我在復習教學中，嘗試采用如下的方法：

　　一.結合教材圖文，歸納要點，突出重點。

　　對于教材內容不能平均使用力量，因為每本教材中都有重要的章，每章甚至每節(jié)中，都有重點內容，這些內容是生物學的基礎知識，必須重點要求學生牢固掌握，正確理解。要做到這一點，教師必須在引導學生認真閱讀教材的基礎上，及時總結歸納教材的要點重點，要求學生能根據(jù)要點把所要復習的內容展開復習，不一定每次復習都要閱讀全教材，只需閱讀要點、掌握重點就可以了，這樣可以節(jié)約時間，提高復習效率。例如復習《呼吸作用》一節(jié)時要求學生把課本中的"呼吸作用過程圖解"不僅要記住，更重要的是要理解呼吸作用的每個過程，并且能復述出其中包含的內容。這種結合圖文展開復習，不但復習了教材內容，而且培養(yǎng)了學生的讀圖識圖能力，掌握的知識比較牢固。

　　二、重視"雙基"復習，構建學科內知識網(wǎng)絡

　　生物學科應把精力放在"雙基"教學和能力培養(yǎng)上。因此，第一，注重本學科的基礎知識、基本技能的復習，充分使用好能體現(xiàn)生物學學科特點的"雙基"題。通過"雙基"題的訓練和測試，及時發(fā)現(xiàn)問題，查缺補漏，以扎實的"雙基"教學使學生打好牢固的基礎。第二，加強對學習能力的培養(yǎng)。教師在教學中得出結論顯然不是最主要的，而培養(yǎng)學生的思維過程才是至關重要的?？刹扇∮行虻亩喾N課堂教學手段，培養(yǎng)學生自學能力、理解能力、分析和解決實際問題的應用能力及創(chuàng)新能力。第三，注重生物學科的內在聯(lián)系，構建學科內綜合知識網(wǎng)絡。在教學中將生物學科內的知識依據(jù)其內在聯(lián)系加以綜合，幫助學生逐步建立起一個由點到線，由線到面，再由面到體的生物知識網(wǎng)絡體系。

　　三、讓學生課前演講進行復習導入

　　復習課內容對學生來說已失去新鮮感，甚至認為已全部掌握，因而往往失去學習的主動性和積極性，失去對知識的進一步渴求。為了調動學生積極性，激發(fā)求知欲，我嘗試變換課的結構，讓學主課前演講進行復習導入，每堂課開始五分鐘，讓學生上講臺講解和復述本節(jié)課的基本知識點，上臺的學生講解不當之處，其余學生可隨時提出疑問和修改補充;然后教師再將本節(jié)課所需復習的基本知識點有重點地進行點撥，讓學生明確疏漏和不足之處，以幫助學生形成系統(tǒng)完整的知識網(wǎng)絡。這樣既可以使學生發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，進一步鞏固所學基本知識，又可以增強課堂的活躍氣氛，激發(fā)學生學習動力。這一活動的開展，將會使學生上臺講解的系統(tǒng)性越來越強，不僅能夠較系統(tǒng)地復述基本知識，而且還能做些歸納，深化對知識點的理解和掌握。短短五分鐘，能促使學生在課外刻苦鉆研，網(wǎng)羅信息，勇于實踐，積極為課堂上上講臺演說準備素材，還能提高學生的口頭表達能力和邏輯思維能力?？傊寣W生課前演講進行復習導入，能很好地恢復學生的主體地位，使復習課真正形成鞏固、提高、拓展的嶄新局面。

　　高中生物的復習方法(二)

　　當前大多數(shù)高中的生物教學仍然是從高二開始的，到高考只有不到兩年的學習時間。如何在短時間內完成教學任務并使學生能在高考中取得優(yōu)異的成績是擺在每一位生物教師面前的嚴峻問題。本人自生物恢復高考以來連續(xù)幾年擔任高三教學任務，其中兩年兼高二課程。在教學過程中對生物教學高考復習做了一定的探索。下面我就高中生物高考復習計劃與方法策略談一些粗淺的認識和看法，以便給各位同仁尤其是初次參與高三教學的同仁們提供一些參考。

　　在高三生物學總復習中，一般整個復習過程劃分為：分章復習(第一輪復習)、專題復習(第二輪復習)、模擬測試、查漏補缺等階段，各個階段的主要任務如下：

　　1 高中生物高考復習計劃安排

　　1.1 分章復習(第一輪復習)階段。分章復習階段的時間安排在9 月初至翌年1 月，該階段的復習任務是理清單元知識點和夯實基礎。

　　1.2 專題復習階段。專題復習階段的時間安排在2 月到3月初，該階段的復習任務是加強學科內綜合，使知識系統(tǒng)化和形成命題網(wǎng)絡(即知識塊)。這個階段的復習實際上是在分章復習和夯實基礎的前提下引導學生從新的維度對知識進行歸類和重新組合，從而達到熟練掌握知識的程度。

　　1.3 模擬測試階段。模擬測試階段的時間安排在3 月中旬至5 月中旬，這個階段的復習任務是引導學生綜合運用已掌握的知識來解決問題，對知識有個全面、完整、準確的掌握并反映在習題的解決上。通過這種適量的模擬測試過程，使學生的解題能力和技巧、解題速度得以提高，并培養(yǎng)他們應考的良好心理素質。

　　1.4 查漏補缺階段。查漏補缺階段的時間安排在5 月下旬到高考前，主要任務是幫助學生查漏補缺和適應高考環(huán)境。在實際教學過程中，由于進入高三后往往還要進行一段時間的選修內容教學，因此第一輪復習在時間上會推后和延遲，可適當對復習時間進行調整。

　　2 高中生物高考復習方法策略

　　2.1 分章復習(第一輪復習)階段。第一階段按章節(jié)捋清知識點，構建知識體系，配合經(jīng)典的題例，將主干知識、重點知識向縱橫方向引申和擴展。在高二生物學教學的基礎上，按照高中《生物》課本的章節(jié)課題進行逐章逐節(jié)的系統(tǒng)復習。引導學生理清單元知識點，弄懂基本概念和原理，明確相關知識點之間的聯(lián)系，構建單元知識網(wǎng)絡。此外，在此階段的復習中，要重視檢測學生對重點知識的理解能力，以便為進一步培養(yǎng)綜合能力奠定基礎，要關注學生是否突破知識難點，盡力為學生靈活運用知識掃清障礙。這個階段的復習應以學生為主，教師可以為學生提供一份單元知識明細表，學生將主要精力放在對基本概念和原理的領會和應用上，以及本單元內相關知識之間的結點上。在分章復習階段要求學生課本隨身帶，讀好課本，用好課本，練習時遇到問題和發(fā)現(xiàn)漏洞隨時拿出課本進行對照和補充。本階段習題重點選擇基礎題，突出中檔題，避免綜合題。

　　2.2 專題復習階段。本階段復習以知識體系專題復習為主，帶動其他專題復習，重視實驗的復習。在最后沖刺階段留有一些時間進行熱點問題和題型分類復習，以提高這方面的應試能力。通過各個專題的講解、測試和講評，使學生對重點知識進一步加深理解，分析問題和解決問題的能力得到進一步提高，同時使學生構建起生物學基礎知識的命題網(wǎng)絡，從而為進一步培養(yǎng)學生綜合應用能力打下基礎。專題復習宜精不宜多，內容根據(jù)教學的重點和前二年高考試題有目的的選擇。本階段習題以綜合題為主。

　　2.3 模擬測試階段。在這個階段安排適量的模擬測試。模擬測試的題量不宜過多，以覆蓋主干知識要點和練活學生思維為宜。試題內容可單科訓練也可理科綜合訓練，但試題覆蓋面要盡可能全，試題的來源以組題為主。學生要在規(guī)定時間內完成模擬測試題，但教師可以不進行全面審閱，由學生自查后提出質疑性問題，然后教師根據(jù)學生提出的問題進行講評。本階段復習要注意講練并重，精講精練。要堅持講解與練習有機結合的原則，既不能“以講代練”，也不能“以練代講”，要“精講精練”，使學生能觸類旁通、舉一反三。

　　2.4 查漏補缺階段。在這個階段，把時間主要交給學生自己，由他們自己根據(jù)各自的具體情況安排，但要遵循以下原則：必須回歸課本，各科復習時間和高考時間基本保持一致。另外，在這個階段，我們要在認真分析近年來高考試題的重點、特點、熱點的基礎上，結合大多數(shù)學生尚存在的薄弱環(huán)節(jié)，自編兩套高考沖刺練習題，試卷格式、題型、題量、難易程度均與高考試題相近，要求學生在規(guī)定時間內完成。通過查漏補缺，學生不僅能發(fā)現(xiàn)自己存在的不足，而且體驗和感受到了模擬環(huán)境對自己產生的“壓力”。在此基礎上，同學間通過交流彼此的感受取得經(jīng)驗或教訓，從而為學生迎接“3垣理科綜合”高考做好充分的準備。

　　其實，高中生物高考復習應從學生實際出發(fā)、從課本出發(fā)，從學校實際出發(fā)，充分研究新考綱、新高考，制定適合學生的復習計劃，采用適當有效的教學方法，選擇充實準確的教學內容，從而在有限的時間內達到良好的教學效果，取得優(yōu)異的高考成績。