初中語文老師要怎么進行期末復習課教學
復習是應試教育體系下學習語文不可缺少的步驟。每當考試來臨之時，如何讓學生在短時間內(nèi)成績能夠更上一個臺階就成了學生、老師以及家長特別關(guān)心但是又比較憂慮的一個話題。語文學科知識零碎，應用靈活，伸縮性大，復習難度高。下面給大家分享一些初中語文復習的方法和策略，希望對大家有所幫助。
初中語文復習方法有哪些
1、明確要糾正的誤區(qū)
復習的功能在于對已學知識和已有能力的檢測、反饋、鞏固和提高。孟子的：“溫故而知新”這句話是對復習功能的最早的闡釋。但在實際的語文復習教學中普遍存在低效率的現(xiàn)象，其主要表現(xiàn)是：
1.1 一味模擬。不少教師一進入復習教學，只是讓學生做大量的模擬試卷。這種復習形式，長期給學生多點刺激，實際上造成每個知識點學生的印象均不深刻，導致考試點模糊;同時學生缺乏新鮮感，容易產(chǎn)生厭倦情緒，降低復習效果。
1.2 盲目引進。有的教師到了復習階段，隨意地引進各地的復習資料，大量地印發(fā)給學生訓練。這種復習教學，缺乏針對性，內(nèi)容失控，教師的盲目導致了學生的盲目，復習效果當然不會好。
1.3 指導失控。某些教師教學能力較低，無論是復習內(nèi)容的選擇、復習層次的把握，都不得要領(lǐng);有的只是對以前的教學內(nèi)容作重復的講解，缺乏給學生新鮮的刺激，系統(tǒng)的梳理，自然也就不會提高教學效果。
1.4 簡單講評。有的教師對學生復習訓練的結(jié)果不予重視，不加反饋，訓練題的講評只對答案，不究過程。學生解答正確，教師便心滿意足，不去追究和指導學生怎樣得出這個結(jié)論，舍棄了最有價值的“解決問題的思路和方法”，復習教學達不到“使學生掌握規(guī)律、方法”的高度。
2、要抓好的三個環(huán)節(jié)
2.1 確立復習目標。只有正確地確定復習目標，才能有效地展開復習活動。復習目標對復習課起著導向、激勵、調(diào)節(jié)和評價的作用。復習目標是復習活動所要達到的標準，是復習教學的出發(fā)點和歸宿。確定復習目標，其意義在于使復習工作明確方向，避免出現(xiàn)脫軌和失誤，有利于克服師生復習教學的盲目性，增強自覺性。
2.2 注重培養(yǎng)能力。“學以致用”正是體現(xiàn)了素質(zhì)教育真正目的，說到底，還是培養(yǎng)學生的實際能力。從最近幾年的語文試卷命題分析，都注重于對學生語文能力的考查，記憶性知識、概念性知識的分值比重越來越小，課本內(nèi)的知識逐步向課外材料延伸。這一命題思路，引導我們在教學中，包括復習教學，要把能力訓練和培養(yǎng)放在至高的位置上。只有培養(yǎng)學生具備真正意義上的“語文能力”，學生才不會變成“書呆子”。
2.3 注重信息反饋。在復習中，一定要注重反饋的重要作用。不能只練不講或少講多練。要及時發(fā)現(xiàn)學生在練習中所反映出的問題，找出錯誤的根源，進行恰當?shù)匮a救，清除學生的“負積累”。反饋原理是課堂教學的基本原理。認知活動的發(fā)生、發(fā)展，一開始就同信息反饋連在一起。課堂上的師生活動實際上是教與學雙方圍繞一定的教學目標而進行的信息獲取處理、輸出的流動過程。有了教師發(fā)出的信息，才有學生讀書、思考、復習等學習活動，并把信息處理情況反饋給教師，教師對反饋信息加以處理，及時調(diào)整教學思路，再生復習信息，傳遞給學生，以實現(xiàn)教學目標。
3、要遵循的四個步驟
在復習中，只要遵循以下四個步驟，復習就會取得很好的效果。具體的做法是：
3.1 鎖定“綱”、“本”，有的放矢。在制訂復習目標上，應注意以下幾方面：①適綱性。教師必須認真學習《語文課程標準》，明確它們所規(guī)定的考試內(nèi)容、要求、目標等，把握復習的總體方向。考試目標小于大綱教學目標。而考綱則是試卷命題的依據(jù)，因此必須認真學習、理解和應用考綱，并以考試目標為憑借，精心設計復習教學的目標;②層次性。復習目標應實施復習信息的定度控制，也就是對傳輸?shù)膹土曅畔⒌纳疃取V度和難度進行控制，以達到學生穩(wěn)定地、有效地獲取知識，培養(yǎng)能力。定度過高，則是超綱復習，拔苗助長;定度過低，則不能達到考試要求，也無法與試題吻合，也達不到初中學生應具備的語文能力。
3.2 精心選擇復習內(nèi)容。復習內(nèi)容的選擇直接影響到復習效率的高低。我們首先要研究近年來的中考語文試卷，根據(jù)命題的方向和趨勢，恰當?shù)亟M合練習題。對現(xiàn)成的試卷，也要精心選擇，不能不分主次，平等對待。最好是根據(jù)自己所設計的復習板塊，對應設計和選擇練習題，題目設計要有目的性，有針對性，題型豐富，體現(xiàn)出信度、效度。
3.3 選擇合適的復習方式。常見的語文總復習有兩種方式：首先，豎式復習，即按課文、單元為序進行復習。這種一篇課文、一個單元均從語音、詞語、標點、修辭、語法、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、寫法等展開復習的方式，其弊端是顯而易見的：①知識點零碎，缺乏系統(tǒng)性;②與平時教學重復，缺乏新鮮感;③與畢業(yè)、升學會考試卷命題思路不一致，缺乏對應性。其次，橫式復習，即按初中語文知識點為板塊進行系統(tǒng)性的復習。大多數(shù)教師都是按這種方式復習的，這也可以從各出版社出版的復習資料結(jié)構(gòu)安排中得到證實。這種以知識點為“鏈”，從課內(nèi)和課外選取相關(guān)同質(zhì)材料實施訓練的方式，其特點是：①知識點集中，系統(tǒng)性強，給學生以強刺激;②這種集約式復習打破了平時的單元式教學：對知識進行重新梳理、組合，學生具有新鮮感;③與《考綱》中的“考試目標”和中考試卷結(jié)構(gòu)對應，增強學生的適應能力。
3.4 復習前的準備。復習的中心內(nèi)容確定后，就要利用平時的零星時間，把與這中心內(nèi)容有關(guān)的書本。筆記、作業(yè)、試卷和參考書等一一準備好。這樣，在復習的時間里就可以專心于思考了。有的學生計劃星期日抽出半天復習“光學”，到了星期日先翻找有關(guān)光學的學習資料(過去的書、作業(yè)、卷子、筆記，等等)就花去了一半的時間。由于找材料弄得心煩意亂，情緒被影響，直接影響到學習的效果。
3.5 制作復習筆記。在復習時，通過艱苦的思考形成了完整而系統(tǒng)的知識，應當珍惜這個學習成果，及時用筆記的形式記錄下來，以備今后使用。有了復習筆記，就可以使今后的復習保持連續(xù)性，不必一次次簡單重復了;有了復習筆記，可以促進知識由繁而來向少而精的轉(zhuǎn)化;有了復習筆記，時常看看，可以起到提綱挈領(lǐng)，強化記憶的作用。
初中語文復習的策略
1.復習目標的確定
正確地確定復習目標，才能有效地展開復習活動。在制訂復習目標上，應注意以下幾方面：
①適綱性。
在初中語文教學中，既有《教學大綱》的教學目標，又有省、市《初中畢業(yè)、升學會考考綱》的考試目標?？荚嚹繕诵∮诖缶V教學目標。而考綱則是試卷命題的依據(jù)，因此必須認真學習、理解和應用考綱，并以考試目標為憑借，精心設計復習教學的目標。初中語文畢業(yè)、升學會考的目標一般分為五大塊：一是基礎(chǔ)知識及其運用，它包括語音、文字、詞語、句子、標點、修辭、常識等知識點。二是現(xiàn)代文閱讀，要求以三種文體為材料(記敘文、說明文、議論文)，從五個角度(重要詞、句的語境含義;段、篇的結(jié)構(gòu)和層次;文章的主要內(nèi)容和中心;不同文體的主要寫作方法;不同文體的語言特點)檢測五種閱讀能力(篩選能力、解釋能力、理解能力、分析能力、概括能力)。三是文言文閱讀，其目標為理解詞義(實詞和虛詞)、理解句意(翻譯重點語句)、理解文意(把握段、篇的基本內(nèi)容和作者的思想感情)。四是寫作，要求能寫簡單的記敘文、說明文、議論文和常用的應用文，做到中心明確，內(nèi)容具體，結(jié)構(gòu)完整，語句通順，格式正確。五是聽力部分，要求能摘錄重要的詞語和句子，能把握段、篇的中心和要點。復習目標則對考試目標作具體的分解、調(diào)整。
?、诿鞔_性。
復習目標的明確性主要體現(xiàn)在：(1)以學生為行為主體， 即明確學生的知識達成度;(2)用可以觀察和測量的行為動詞表述， 即具有可操作性和可檢測性;(3)帶有一定的具體標準。
③層次性。
復習目標應實施復習信息的定度控制，也就是對傳輸?shù)膹土曅畔⒌纳疃?、廣度和難度進行控制，以達到學生穩(wěn)定地、有效地獲取知識，培養(yǎng)能力。定度過高，則是超綱復習，拔苗助長;定度過低，則不能達到考試要求，也無法與試題吻合，也達不到初中學生應具備的語文能力。如掌握修辭方法有三個層次：一是能判斷是什么修辭方法;二是能指出修辭方法的表達作用;三是能運用某種修辭方法寫一段話。三個層次由低到高，初中復習教學目標應定度到第二層次。
2.復習內(nèi)容的選擇復習內(nèi)容指的是學生復習訓練的材料
復習教學過程，說到底是復習材料信息的傳播、反饋、再生和升華的過程。復習內(nèi)容的選擇直接影響到復習效率的高低。選擇復習內(nèi)容應遵循兩條基本原則：
(1)針對性。所謂針對性有兩層含義，一是復習內(nèi)容是復習目標的具體體現(xiàn)，選擇復習內(nèi)容要受到復習目標的制約，要克服盲目性和隨意性。如省中考綱要中有“理解課本中作注的部分疑難詞語”這一考試目標。加強針對性，就要注意“作注”和“疑難”這兩個關(guān)鍵詞。“作注”限定了詞語復習的范圍，“疑難”一般是指詞的本義與語境中的含義不盡一致(如比喻義、引申義)和有其特定用法的詞。如《海燕》中的“翡翠”(比喻義)、《匆匆》中的“徘徊”(引申義)、《春天的腳步》中的“鱗次櫛比”(專用于建筑物)等。篩選此類詞語作為復習訓練材料，增強與考試目標的對應度。二是要針對訓練對象(學生)的實際。有些知識和能力學生掌握得較扎實，復習訓練時可以淡化，有些知識和能力學生掌握得較薄弱，必須選取相關(guān)材料進行強化訓練。
(2)典型性。 復習內(nèi)容選材的典型性，指的是既要注意到訓練材料對知識點的涵蓋面，又要能通過訓練，尋求規(guī)律，掌握方法。
3.復習流程的安排
根據(jù)復習教學的特點和學生的心理情緒，優(yōu)化復習訓練程序，把復習流程工藝化，才能有效地提高復習教學的效率。
常見的語文總復習有兩種方式：
一是豎式復習，即按課文、單元為序進行復習。這種一篇課文、一個單元均從語音、詞語、標點、修辭、語法、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、寫法等展開復習的方式，其弊端是顯而易見的：①知識點零碎，缺乏系統(tǒng)性;②與平時教學重復，缺乏新鮮感;③與畢業(yè)、升學會考試卷命題思路不一致，缺乏對應性。
二是橫式復習，即按初中語文知識點為板塊進行復習。這種以知識點為“鏈”，從課內(nèi)和課外選取相關(guān)同質(zhì)材料實施訓練的方式，其特點是：①知識點集中，系統(tǒng)性強，給學生以強刺激;②這種集約式復習打破了平時的單元式教學：對知識進行重新梳理、組合，學生具有新鮮感;③與《考綱》中的“考試目標”和中考試卷結(jié)構(gòu)對應，增強學生的適應能力。
中考復習階段的訓練程序可安排為以下五步：
?、倜诇y試，即利用《考綱》中的樣卷或前一年的中考試卷對學生進行初中語文知識和能力的檢測。摸底測試的目的在于：一是了解學生語文知識和能力掌握的現(xiàn)狀，為確定復習目標和復習重點提供有效信息;二是使學生了解中考試卷的基本結(jié)構(gòu)、題型和難度。
②系統(tǒng)復習，即根據(jù)考試的范圍、要求和復習目標，按知識板塊指導學生逐項對應復習。復習時，教師宜編制好相應的訓練題，注意到知識的涵蓋面，以提高復習的效率。
③重點復習，即在系統(tǒng)復習的基礎(chǔ)上，選擇其中某些富有能力訓練價值的重要知識點進行強化訓練。重點復習時要注意到知識的難點和學生的薄弱點。
?、芫C合練習，即將初中語文知識集約，編制訓練題供學生訓練。
?、菽M測試，根據(jù)中考試卷的結(jié)構(gòu)、題型、難度，編制試卷進行模擬考試。模擬考試的目的在于：一是檢驗復習效果;二是為后續(xù)的復習提供校正信息，以便查漏補缺。
上述的五步復習法既注意到系統(tǒng)復習，又突出重點復習;既有單項性訓練，又有綜合性訓練;既有承前聯(lián)系，鞏固已學知識，又有蒙后操練，培養(yǎng)學生良好的考試心理素質(zhì)。
4.復習方法的應用
要提高復習效率，還必須講究復習方法。根據(jù)不同的知識點和能力的要求，可采用不同的復習方法。
對某些識記性的而又分布面廣的知識，可“編制簡明實用的圖表”，使知識集中化、條理化。如“識記課文所涉及的重要作家及其主要作品”這一知識點，可按“姓名”、“國籍”、“時代”、“主要作品”等項目分類編表格，填寫復習;又如“識記課本中有注音的部分生字的讀音”這一知識點，可將這些生字的讀音按其音節(jié)分類編制表格。這種歸類的過程本身就是一種有效的復習，能使我們對知識的“瞬間記憶”上升為比較牢固的“長效記憶”，而且，將原本分散的知識集中在一張表格上，便于后續(xù)的再復習。
對某些理解、分析性的知識，可根據(jù)有關(guān)知識的不同特點，采用“比較法”進行復習和訓練。某些知識與知識之間，由于差別細微，往往容易混淆。這就需要對它們作細致的異同比較。如“近義詞選用”，可將備選的幾個近義詞，從詞性、詞義、詞的適用范圍、詞的感情色彩及搭配等方面加以比較，從中選出最恰當?shù)脑~。又如分析句子成分，賓語和補語兩種成分一般都出現(xiàn)在謂語之后，因此，常常容易“張冠李戴”。如果從句子的結(jié)構(gòu)和詞性上作一番細細的比較，就不難掌握它們的不同特點，將知識轉(zhuǎn)化為能力。
對一些應用性的知識和閱讀簡答題，可采用“找規(guī)律”的方法進行復習。如“變換句式”，先要明確兩種句式的不同特點，然后通過實例分析，找出變換的規(guī)律。比方說，要將陳述句改為反問句，就有三點要領(lǐng)：一是要加表示反問的語氣詞;二是將原句否定形式改為肯定形式，肯定形式改為否定形式;三是將句號改為問號。掌握了這些規(guī)律，自然就培養(yǎng)了“舉一反三”的能力。思維容量大、綜合性強的閱讀訓練，在解題上同樣有規(guī)律可循。閱讀簡答題的一般解題程序為：審察題干，發(fā)掘提示性信息→根據(jù)命題角度，確定閱讀材料→篩選相關(guān)語句，截取關(guān)鍵字眼→按照表述要求，加工改造形成答案。這種復習方法，將鞏固知識、傳授方法、培養(yǎng)能力融為一體。
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