怎么對初中語文期末復習課進行有效教學
語文復習課是語文教學的重要環(huán)節(jié)，需要通過相應的教學組織形式和科學方法，才能把學生大腦皮質中處于潛意識狀態(tài)的已學知識喚起全部記憶，牢固掌握，并進一步形成能力。上好復習課，就能達到整體記憶，深刻理解，靈活運用教學目的。下面給大家介紹一些初中語文期末復習的方法和策略，希望對大家有所幫助。
如何激活初中語文復習課
1、有效提高復習的前提是優(yōu)化的設計和組織
復習課的設計應以喚起記憶、鞏固消化為中心，以打牢基礎、強化能力為目的，以精講巧練、講練結合為原則，而具體組織復習課，可參照“四步”進行。
首先是“遍”步，即老師精講。老師在認真鉆研教材，管理歸類好知識點、能力點、德育點的前提下，準確地、概括地、簡潔地對將要復習內容的重難點進行深入淺出的解剖，擬成具有啟發(fā)性的綜合思考題，板書給學生，以形成知識的骨架和思維的階梯，發(fā)揮“導”的作用。這步，要求老師必須把復習的某一單元或某一類型的知識進行反復研究，抓住關鍵，理出規(guī)律，必須精心設計思考題，運用自如地駕馭教材。只有這樣老師才能發(fā)揮啟迪和引導作用。
其次是“反芻”步，即讓學生讀書。老師的巧妙啟迪、引導，是為學生有目的地讀書服務的。那么這里的讀書，就不是一般意義上的讀書，而是要求學生帶著問題(思考題)，在老師指導下讀書，邊讀邊思考，把書讀懂，喚起記憶。把知識反復咀嚼，帶著的問題解決了。知識梳理、喚起記憶的這個初步目的就達到了。讀書過程中，教師必須對讀的方法進行具體指導，提出明確要求，學生必須四管齊下：眼到、心到、口到、手到，真正讀書。
第三是“消化”步，即讓學生練習。學生喚起了對知識的記憶，這遠遠不夠，還必須鞏固消化，使基礎更牢固扎實，能力得到強化形成語文素質，這才是語文復習的全部目的。最后，要真正達到目的，就必須進行一定量的練習，這是非常關鍵的一步。
2、科學的圖示法能有效提高復習效果
科學的方法可以收到事半功倍的效果，通過多年的實踐，通過對各種復習方法的嘗試，我認為設計好簡明精要的圖示，配合必要的語言描述進行語文復習，是一種好方法，具體說來，表現(xiàn)在以下幾方面。
2.1 延伸性強。
由于復習課不同于新課，內容都是學生學過的，只是由于遺忘的作用，使原有的知識信息淡化了、模糊了。復習的時候，只要老師恰到好處把課文的濃縮圖再現(xiàn)出來，學生就會以設計者濃縮的思維軌跡放射開來，擴展開去順理成章地理解和掌握課文的主要內容。尤其是語文課本中的長課文，諸如散文、小說、戲劇等，少則三五千，多則近萬字，通過板書圖示，對這些課文“提要勾玄”“凝精聚妙”將課文內容濃縮在幾個字、十幾個字，或幾十個字之中。比如復習《背影》將課文內容概括為“父子情深”四個字。
2.2 啟發(fā)性強。
整個中學語文知識系統(tǒng)分散和包含于各冊課文之中，分散或逐步復習，顯得零零碎碎，難以奏效;把它們全部集中起來又枯燥乏味，而且脫離教材，搞不好就犯脫離《課標》的錯誤。比如六冊書可以按記敘文、說明文、議論文各種文體來復習，就其特點加以復習，采用網絡圖，聯(lián)系起來板書(板書略)，產生了“枝枝相交通，葉葉相覆蓋”的整體印象，加深記憶痕跡，優(yōu)化了記憶結構，較好地啟發(fā)了學生的思維。達到“溫故而知新”的目的。
2.3 比較性好。
“比較”被稱為“藝術的超級武器”，在語文教學中，特別是在復習階段，搞好各知識點之間的比較區(qū)別是十分重要的。而板書圖示(包括表格)不失為一種簡潔實用的好方法。整個中學知識的方方面面，都可以用豐富多彩有板書圖示、表格顯示出來。比如復習初中第一冊的三篇論文時，我們只要出示一份比較表，然后讓《事物的正確答案不止一個》《應有格物致知精神》《中國人失掉自信力了嗎》學生對照課文填好表中的空格，這三篇課文的中心論點、論據(jù)、論證方法、論證方式、寫作特色等知識就洞若觀火了。
2.4 系統(tǒng)性強。
整個中學語文知識是一個大系統(tǒng)，里面包含著好些既各有特點，又互相聯(lián)系的小系統(tǒng)，諸如語文知識系統(tǒng)，文體知識系統(tǒng)，文學知識系統(tǒng)等。復習時把整個語文知識系統(tǒng)分成若干個小系統(tǒng);然后把這些小系統(tǒng)視作一個個相對獨立的“整體”，并根據(jù)這些整體特點，按由淺入深，由表及里，由簡單到復雜的原則對一個小“整體”進行有條理、有系統(tǒng)地復習，最后把它們“互相聯(lián)系”起來，融會貫通，連接整個語文知識體系，使學生居高臨下地審視自己的知識結構、特點和缺陷。繪制樹狀結構圖。在復習中收到了良好的效果。可見，用板書圖示進行語文復習，其系統(tǒng)性確實是很強的，效果也是很好的。
2.5 趣味性足。
目前，有些老師的復習方法是從第一冊開始，逐課地“炒原飯”，從字詞句篇，到語修邏文，面面俱到，再教一遍。教師在臺上侃侃而談，學生在臺下懨懨欲睡，語文復習毫無趣味性可言，也難怪復習的效果不佳了。運用圖示法進行復習卻不同。它借助文字、符號、線條、圖畫和語言等多種手段，充分刺激學生各種感覺器官，帶有極強的趣味性，能引起學生的注意和思考，讓學生產生好奇感(平時不注重板書圖示教學，復習階段使用效果更佳)。更何況這種復習方法使學生站在新的角度看舊知識，熔復習方法、思維訓練、思想內容、語文知識于一爐，學生因此而產生強烈的求知欲望和情感意向，其復習效果也就可想而知了。
初中語文復習方法
一、趣味復習法
它是一種帶有娛樂性的復習方法。它把單調枯燥的復習變?yōu)樯鷦佑腥さ幕顒?，因而能收到較好的復習效果。常用的趣味復習法有如下幾種：1.游戲法。具體的游戲法是很多的，如猜謎語、對對聯(lián)、聯(lián)成語、解趣題、做趣味實驗等。2.節(jié)目法。這里是指和學習有關的文娛節(jié)目，比如詩歌朗誦，根據(jù)課文改編的話劇和繪制的幻燈片，以及語文短劇和語文歌曲等。
二、競賽法
競賽法是具有比賽性質的復習方法。它往往能激發(fā)學生的自尊心和集體榮譽感;形成短時強烈動機，使人注意力集中，思維活躍，從而收到較好的復習效果。競賽的類型通常有學科知識競賽;綜合性知識競賽;操作技能競賽等。
三、互助復習法
互助復習法是指幾個同學在一個學習小組里互相用助，共同提高的復習方法。常用的方法有如下幾種：
1.主講法。這種方法可以分為兩種情況。一種是某個同學在某一學科有專長，或對某個問題理解較深透，就可以采取主講法，由他來主講，以使大家都能從中得到啟示。還有一種方法是每個人都可以利用主講的機會來復述識記材料，或闡述自己的觀點.根據(jù)講述的情況，進行自我判斷和自我反饋，同時也聽取別人的意見，從而加深理解、鞏固記憶、糾正錯誤。
2.討論法。 討論法就是針對某些重點、難點，大家集思廣益，從而加深理解或解除疑難的方法。討論應在每個人獨立思考的基礎上進行，這樣討論才能深入，才能集中每個人的獨到見解而成為集體智慧的結晶。
3.相互問答法。每個人考慮問題的角度不一樣，因而在互相提問時涉及面廣，有許多問題可能是自己所忽略的，也可能是理解膚淺的，這樣在相互問答中就可以得到補充和提高，在回答中發(fā)現(xiàn)錯誤、糾正錯誤。
四、課后復習法
在初中階段，經?？梢砸姷竭@樣的現(xiàn)象;作業(yè)多時，自習課紀律就好;作業(yè)少時，自習課紀律就不好。當老師批評學生不抓緊時間學習時，有的學生還會理直氣壯地說;我作業(yè)做完了。這現(xiàn)象說明;有相當一批學生認為，做作業(yè)是課后唯一的學習任務。實際上，按照學習的正常程序，放學后首先應當考慮的是復習當天的學習內容。雖然做作業(yè)也具有復習的意義，但是最好還是在做作業(yè)前，認真地進行課后復習。課后復習可以考慮做四件事;嘗試回憶、看教科書、整理筆記和看參考書。
1.嘗試回憶。就是不看書，獨立地把老師講的內容回想一遍的過程。這是自己考自己，逼著自己專心致志去動腦筋的方法。有人把這叫“過電影”，即在頭腦中把上課的每一個關鍵問題“放映一遍”;有人把這比喻為“反芻”，就象老黃牛那樣，在休息時使食物重回口腔，細細地加以咀嚼。
2.看教科書。嘗試回憶后，應該從頭至尾、逐字逐句地去看書。因為看的是教科書，是最基本的概念和最基礎的知識，絕對不能馬虎。
3.整理筆記。 筆記本不應當僅僅成為上課的記錄本。錄音帶式的筆記，不見得是一份好筆記。應當把筆記變成一份經過提煉加工的適合自己用的復習材料。
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