初中九年級歷史知識點歸納
初中九年級歷史知識點歸納
學(xué)習(xí)初中歷史，除了課堂上的學(xué)習(xí)外，平時的積累與練習(xí)也是學(xué)生提高成績的重要途徑。以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的初中九年級歷史知識點，希望可以幫到你!
初中九年級歷史知識點
1.第二次世界大戰(zhàn)
原因:a.在經(jīng)濟危機的打擊下,德意日建立和強化了法西斯專政,瘋狂對外侵略;
b.英法美的縱容侵略政策加速了大戰(zhàn)的爆發(fā).
1939年9月1日,德國”閃擊”波蘭,英法被迫對德宣戰(zhàn),大戰(zhàn)全面爆發(fā);
1941年6月22日,德國突襲蘇聯(lián),蘇聯(lián)軍民英勇捍衛(wèi)國土,取得莫斯科保衛(wèi)戰(zhàn)的勝利;
1942年初,國際反法西斯同盟形成;
1942年7月-1943年2月的斯大林格勒戰(zhàn)役,成為第二次世界大戰(zhàn)的轉(zhuǎn)折點;
1943年9月意大利新政府投降;
1943年中,美,英在埃及召開開羅會議,發(fā)表了<開羅宣言>,為戰(zhàn)后處理日本問題提供了依據(jù);美,英,蘇在伊朗德黑蘭舉行了會議,確定了在歐洲開辟第二戰(zhàn)場;
1945年初,美,英,蘇三國在蘇聯(lián)的雅爾塔舉行會議,會議達成重大協(xié)議:德國由美蘇英分區(qū)占領(lǐng);蘇聯(lián)參加對日作戰(zhàn);成立聯(lián)合國.
1945年5月8日德國無條件投降;
1945年7月中美英三國發(fā)表波茨坦公告,要求日本立即無條件投降;1945年8月初美國向日本的廣島和長崎投放了兩顆原子彈;1945年8月15日,日本無條件投降,9月2日正式簽署投降書
2.二戰(zhàn)后蘇聯(lián)鞏固社會主義制度的措施和影響
從1946年起開始執(zhí)行第四個五年計劃,在斯大林領(lǐng)導(dǎo)下,集中精力恢復(fù)并發(fā)展經(jīng)濟,重工業(yè)和國防工業(yè)是蘇聯(lián)工業(yè)的發(fā)展重點.蘇聯(lián)人民取得了經(jīng)濟振興的巨大成就,人民的生活水平有所提高,教育文化事業(yè)有較大發(fā)展,加強了社會主義制度的吸引力.
3.”歐洲共同體”的建立
1967年,為了保證自己的安全和國際地位,促進經(jīng)濟的發(fā)展,加強互相間的合作,法國,聯(lián)邦德國,意大利等六國發(fā)起建立了”歐洲共同體”組織.”歐共體”建立后,成員國數(shù)目不斷增加,相互之間的合作日益密切,促進了成員國的經(jīng)濟發(fā)展,也提高了歐共體在國際上的地位和作用.
4.美國的霸權(quán)政策和美蘇爭霸
美國霸權(quán)政策的體現(xiàn):
1947年,美國總統(tǒng)杜魯門在歐洲推行”冷戰(zhàn)”政策(以美國為首的西方國家對蘇聯(lián)等社會主義國家采取的除戰(zhàn)爭以外的一切手段和敵對行動).
美國通過提供經(jīng)濟援助,抵擋蘇聯(lián)和社會主義力量的沖擊,控制西歐各國.
為了進一步控制西歐,對歐洲社會主義國家實行包圍,1949年成立了北大西洋公約組織.
20世紀50.60年代,發(fā)動了侵略朝鮮和越南戰(zhàn)爭.
美蘇爭霸:20世紀50年代以后,隨著國立的增強,蘇聯(lián)也走上了霸權(quán)主義的道路;60年代的”古巴導(dǎo)彈危機”;70年代末,蘇聯(lián)出兵占領(lǐng)了阿富汗,企圖建立在南亞和波斯灣地區(qū)的霸權(quán);美國提出了”星球大戰(zhàn)”計劃.美蘇爭霸嚴重威脅世界和平,也給兩國本身帶來了沉重的負擔(dān),蘇聯(lián)力不從心,80年代中期被迫改變稱霸政策.
5.第三世界的興起
二戰(zhàn)后亞洲人民首先掀起民族解放運動;
1947年英國被迫同意印度獨立,把原來的印度分為印度和巴基斯坦
初中歷史復(fù)習(xí)建議
一 復(fù)習(xí)要及時、經(jīng)?；?/p>
復(fù)習(xí)是“記憶之母”，我們要明確復(fù)習(xí)的重要性。復(fù)習(xí)可以把學(xué)過的知識系統(tǒng)的掌握，使學(xué)過的知識在大腦中的記憶更深刻。復(fù)習(xí)一定要及時，要和遺忘作斗爭，遺忘的過程一般是先快后慢，最快的也就是在最初幾小時，以后遺忘的速度便緩慢下來。所以我們在課堂上一定要專心聽講，課后要及時復(fù)習(xí)。這樣做可以加深印象、鞏固記憶。僅做到及時復(fù)習(xí)還遠遠不夠，掌握歷史知識是一個循序漸進的過程，為了牢固記住學(xué)過的知識，在及時復(fù)習(xí)之后，還要經(jīng)常復(fù)習(xí)。根據(jù)歷史學(xué)科的特點，每次復(fù)習(xí)的時間間隔可以逐漸拉長，每次復(fù)習(xí)的遍數(shù)也可以由多到少，這樣不斷地復(fù)習(xí)，記憶就會更加牢固。
歷史學(xué)科的時間、空間概念特別強，所以復(fù)習(xí)時要掌握要點即時間、地點和人物。找出這三要素之間的關(guān)系。時間、地點、人物在一定條件下是怎樣構(gòu)成歷史事件的。例如中國同盟會的成立，1905年(時間)，孫中山(人物)，從歐洲抵達日本，為了集中革命力量，聯(lián)合華興會、光復(fù)會和興中會等革命團體的成員，在東京(地點)成立了中國同盟會。在此基礎(chǔ)上，再去記憶它的革命綱領(lǐng)和意義就容易多了。因此，在一般情況下，復(fù)習(xí)的過程也就是：分析——理解——歸納——記憶的過程。
二復(fù)習(xí)要抓住特點
歷史作為一門科學(xué)，它也有自己的特點。只要運用科學(xué)的方法，掌握其特點，也能達到事半功倍的效果。
初中歷史的學(xué)習(xí)內(nèi)容涉及了政治、經(jīng)濟、文化，軍事等方面。復(fù)習(xí)時要善于總結(jié)，抓住每一個階段的特點。如中國的封建社會，政治上的特點是皇權(quán)專制，到清朝達到頂峰。經(jīng)濟上自給自足的封建經(jīng)濟占主導(dǎo)地位。文化繁榮，尤以唐詩、宋詞、明清小說最為突出。
要抓住每一階段的特點，必須做到：
1、對課文內(nèi)容要熟，要認真分析 如明清時期是我國封建社會的衰落時期，可以抓住以下幾個方面，政治上君主專制不斷加強，經(jīng)濟上明朝中期以后資本主義萌芽出現(xiàn)，說明自給自足的封建經(jīng)濟開始衰退，文化上，進步思想已經(jīng)出現(xiàn)，這種思想對封建制度進行了嚴厲的抨擊。
2、對課文的內(nèi)容要比較，抓住重點 如中國近代史出現(xiàn)的三次反帝反封建斗爭：太平天國運動、義和團運動和辛亥革命。前二者是農(nóng)民階級領(lǐng)導(dǎo)的革命運動，后者是民族資產(chǎn)階級領(lǐng)導(dǎo)的革命運動;前二者的主力都是農(nóng)民，后者以資產(chǎn)階級和知識分子為主力;前二者組織渙散，沒有明確的革命綱領(lǐng)，后者以同盟會的綱領(lǐng)為指導(dǎo)。再如中國的洋務(wù)運動和日本的明治維新也可以比較，它們有相同點也有不同點。
3、要善于概括 把主要特征概括成準確精煉的條文，如隋朝的大運河，用一二三四五等五個數(shù)字進行概括。“一”條：一條縱貫?zāi)媳钡拇筮\河;“二”千：全長兩千多千米，是古代世界上最長的運河;“三”點：以洛陽為中心，北抵涿郡，南至余杭;“四”段：(自北向南)永濟渠、通濟渠、邗溝、江南河;“五”河：(自北向南)海河、黃河、淮河、長江、錢塘江五大水系。
總之，歷史復(fù)習(xí)的方法很多，應(yīng)該因人而異，從實際出發(fā)，靈活多樣，牢固地掌握所學(xué)內(nèi)容。
科學(xué)的學(xué)習(xí)方法是通向成功的橋梁，掌握科學(xué)的方法，是獲取歷史知識的重要途徑。如果只會被動的學(xué)習(xí)，不會主動探求知識，那么在以后的工作學(xué)習(xí)中必將會遇到很多麻煩。只有掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，才能獲得更多的知識，適應(yīng)社會的快速發(fā)展，并能為社會做出創(chuàng)造性的貢獻。根據(jù)多年的教學(xué)實踐，我總結(jié)了幾點歷史復(fù)習(xí)方法。
中考歷史復(fù)習(xí)計劃
學(xué)生方面：
1、大部分學(xué)生基礎(chǔ)知識比較牢固，但能力欠缺，對于平時練習(xí)的一些比較有創(chuàng)新的題目依賴性較大，表現(xiàn)為等待老師的答案，或者干脆置之不理。
2、大部分學(xué)生的文字表達能力較差，特別是材料分析這個環(huán)節(jié)上，學(xué)生對于書寫文字的組織非?；靵y，導(dǎo)致不必要的失分的現(xiàn)象屢屢有之。
3、學(xué)生對練習(xí)的鞏固情況令人擔(dān)憂，大部分對練習(xí)沒能形成一個系統(tǒng)性的整理和概括，思想上仍是單純地認為練習(xí)過的習(xí)題就是不需要再進行鞏固了。
4、學(xué)生對于復(fù)習(xí)大部分是“西瓜芝麻一起抓”，以致于經(jīng)常顧此失彼，首尾不得相顧，復(fù)習(xí)的質(zhì)量就是大打折扣。
計劃達到的目標：
1、以知識結(jié)構(gòu)為復(fù)習(xí)的線索，引導(dǎo)學(xué)生在知識結(jié)構(gòu)的幫助下，對初中歷史基礎(chǔ)知識進行重新整合，建立符合自己復(fù)習(xí)特點的知識網(wǎng)絡(luò)。
2、強調(diào)以基礎(chǔ)知識為主，以能力提高為理念，在復(fù)習(xí)中著重要求學(xué)生具有時代性、發(fā)展性和科學(xué)性的思維，最大程度體現(xiàn)中考對學(xué)生的素質(zhì)要求。
3、在平時的復(fù)習(xí)中，強調(diào)以練習(xí)促質(zhì)量、以探討促思維，更多關(guān)注學(xué)生不同階段的復(fù)習(xí)效果，及時對復(fù)習(xí)的階段計劃進行適當(dāng)調(diào)整。
4、以考試標準為準，課堂復(fù)習(xí)和練習(xí)盡量與考試說明保持一致性。
復(fù)習(xí)計劃及實施方案：
(一)系統(tǒng)復(fù)習(xí)，夯實基礎(chǔ)
為全面迎接2015年中考，打好2015年中考攻堅戰(zhàn)，整個復(fù)習(xí)分為三個階段：
第一階段(2015年2月——4月份月底)：“梳理教材”，即按照教材的編寫體系，以《中考歷史考試標準》規(guī)定的考試內(nèi)容為重點，提綱挈領(lǐng)地復(fù)習(xí)，目的是使學(xué)生掌握教材中最基本的知識，同時對歷史事件之間的聯(lián)系，教材的整體線索有一定的了解。
第二階段(2015年5月份)：專題復(fù)習(xí)，經(jīng)歷第一階段的復(fù)習(xí)，學(xué)生掌握了較多的基礎(chǔ)知識，但知識是零碎的，孤立的，沒有從宏觀上整體把握知識脈絡(luò)。因此在復(fù)習(xí)的第二階段，可將前面所學(xué)的知識列成專題歸類總結(jié)，比較對照，形成知識網(wǎng)。
第三階段(2015年6月初至中考前)：綜合復(fù)習(xí)，將六本書的知識有機融合，根據(jù)中考的具體要求，選擇若干題目進行一系列綜合訓(xùn)練，目的是將第一階段古今中外的歷史知識進綜合、形成能力。查漏補缺、熱點講解、模擬測試,每一周一次強化訓(xùn)練，根據(jù)多次訓(xùn)練的情況，找出學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，再進行講解、訓(xùn)練，進一步鞏固知識、提高能力。
(二)抓住重點，加強訓(xùn)練
六本書的內(nèi)容很多，在復(fù)習(xí)時教師首先要全面系統(tǒng)地進行復(fù)習(xí)，根據(jù)《株洲中考歷史考試標準》里的考查內(nèi)容及要求，復(fù)習(xí)這部分內(nèi)容要強化。教學(xué)時要強調(diào)，平時的訓(xùn)練要強化，對學(xué)生常犯的錯誤進行有針對性的訓(xùn)練，提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識的能力。
(三)注重應(yīng)試能力的提高
基礎(chǔ)知識掌握了，能力提高了，還要提高考試、答題的能力。特別是應(yīng)試的技巧，我們認為學(xué)生應(yīng)注意以下幾個方面的問題：(1)審題，在平日練習(xí)和考試過程中一定要仔細審題，題目問的是什么要弄明白，然后根據(jù)題目要求回答，千萬不能草草看一眼就解答。(2)對課本內(nèi)容一定要熟悉，我們對學(xué)生的要求是，做選擇題盡量不看書，材料題和問答題一定要看書。(3)注意合理地安排考試時間。
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