初中八年級歷史知識點總結(jié)歸納
初中八年級歷史知識點總結(jié)歸納
初中歷史這門學科與其他學科最大的區(qū)別是, 靠推理掌握的知識少, 靠記憶掌握的知識多。所以想要學好八年級的歷史可不能不做好知識點總結(jié)。以下是學習啦小編分享給大家的初中八年級歷史知識點,希望可以幫到你!
初中八年級歷史知識點
第1課 鴉片戰(zhàn)爭
1、 背景:〈1〉罪惡的鴉片貿(mào)易:英國為打開中國市場,向中國走私鴉片。
〈2〉鴉片給中國帶來了嚴重危害→(1)白銀外流,造成清財政危機。(2)銀價上漲,造成“銀貴錢賤”。(3)統(tǒng)治機構(gòu)更加腐敗。(4)毒害中國人民的身心健康。(5)嚴重削弱了中國軍隊的戰(zhàn)斗力。
〈3〉虎門禁煙:1839年,林則徐在虎門海灘當眾銷毀鴉片
2、戰(zhàn)爭經(jīng)過:愛國官員:關(guān)天培——中國近代犧牲的第一位清軍將領(lǐng)。見課本第4頁畫像。
3、結(jié)果:簽訂中國第一個喪權(quán)辱國中英《南京條約》,
內(nèi)容→(1)割香港島給英國。(2)賠款2100萬元。(3)開放廣州、廈門、寧波、福州、上海五處為通商口岸。(4)英商進出口貨物繳納的稅款,中國須同英國商定。
4、影響:(1)中國開始淪為半殖民地半封建社會。(2)社會性質(zhì)發(fā)生根本變化。(3)鴉片戰(zhàn)爭成為中國近代史的開端。
5、(開放)五個通商口岸的地理位置,見課本第5頁《鴉片戰(zhàn)爭形勢示意圖》和《割讓香港島示意圖》。
第2課 第二次鴉片戰(zhàn)爭中列強的侵華罪行
1、第二次鴉片戰(zhàn)爭:(1)根本原因 進一步打開中國大門,擴大侵略權(quán)益。
(2)時間 1956年10月——1960年10月
(3)主兇 英、法
(4)幫兇 俄、美
2、列強的罪行:(1)英法——占領(lǐng)北京,火燒圓明園。(1860年10月)
(2)沙俄——趁火打劫,強占中國北方領(lǐng)土150多萬平方公里。
3、中國人民的反抗斗爭:洪秀全發(fā)動金田起義,建號太平天國,太平軍占領(lǐng)南京改為天京,作為都城。建立與清對峙的政權(quán)。太平軍將領(lǐng)李秀成抗擊洋槍隊,在慈溪之戰(zhàn)中,擊斃洋槍隊頭目華爾。(見課本第9頁華爾的照片。)
第3課 收復新疆
“大將籌邊尚未還,湖湘子弟滿天山。新栽楊柳三千里,引得春風度玉關(guān)。”這首詩歌頌揚了19世紀70年代中期,欽差大臣左宗棠率領(lǐng)湖南戰(zhàn)士收復新疆,治理邊疆的偉大業(yè)績。
1、新疆自古以來就是中國領(lǐng)土,是我國西北的門戶。
2、新疆危機:(1)1865年,阿古柏率兵入侵新疆,自立為汗。
(2)英俄兩國支持阿古柏偽政權(quán),妄圖分裂新疆。
3、“海防”與“塞防” 之爭。
李鴻章主張放棄西北塞防,保東南海防;左宗棠提出“不能扶起東邊倒卻西邊”,主張“海防”與“塞防” 并重。力主收復新疆。
4、左宗棠收復新疆。
(1)1875年,清政府任命左宗棠為欽差大臣,督辦新疆軍務(wù)。
(2)戰(zhàn)略方針“先北后南,緩進急戰(zhàn)”
(3)1878年,收復了除伊犁以外的新疆地區(qū)。19世紀80年代,通過外交努力,中俄簽訂《伊犁條約》,中國收回伊犁,但是損失了中國西部的一塊土地和大量賠款。
5、歷史意義:鞏固了祖國的西北塞防,捍衛(wèi)了祖國的領(lǐng)土和主權(quán)。
6、評價左宗棠。(見課本第15頁自由閱讀卡,見課本13頁畫像。)
左宗棠是湘軍的重要將領(lǐng),后做了清朝的封疆大吏,他和李鴻章都是洋務(wù)派的重要人物,但是左與李在對待外國侵略的態(tài)度是有很大不同,左宗棠對外國侵略勢力主張抵御,是抵抗派的著名將領(lǐng),左宗棠認為新疆乃西北屏障,新疆一失,必禍及內(nèi)地,因此,他堅決主張出兵新疆,驅(qū)逐外患,收復失地,維護祖國統(tǒng)一和領(lǐng)土完整。
第4課 甲午中日戰(zhàn)爭
1、甲午中日戰(zhàn)爭
(1)原因:日本帝國主義為吞并朝鮮,入侵中國而蓄意挑起的戰(zhàn)爭。
(2)主要戰(zhàn)役:〈1〉黃海海戰(zhàn):此戰(zhàn)后,日本艦隊控制了黃海制海權(quán)?!?〉旅順戰(zhàn)役:旅順陷落,日本對旅順和平居民進行野蠻大屠殺。〈3〉威海衛(wèi)戰(zhàn)役:威海衛(wèi)潰敗,李鴻章—北洋艦隊全軍覆沒。(4)著名愛國將領(lǐng):民族英雄鄧世昌。見課本第16頁導人框。
2、中日《馬關(guān)條約》的簽訂:
(1)簽訂時間;1895年。
(2)雙方代表:李鴻章和伊藤博文
(3)內(nèi)容:〈1〉清政府割遼東半島、臺灣、澎湖列島給日本。〈2〉賠償日本軍費白銀2億兩;〈3〉允許日本在中國開設(shè)工廠?!?〉增辟通商口岸等。
(4)影響:〈1〉大大加深了中國半殖民地化程度?!?〉刺激了帝國主義掀起瓜分中國的狂潮。用史實說明甲午中日戰(zhàn)爭后,《馬關(guān)條約》的簽訂,大大加深了——a,《馬關(guān)條約》割占中國大量領(lǐng)土,嚴重破壞中國領(lǐng)土主權(quán)的完整。B, 2億兩白銀的賠款,加重了祖國人民的經(jīng)濟負擔,加劇了中國的貧窮和落后。C,允許日本在中國開設(shè)工廠,嚴重阻礙了中國民族工業(yè)的發(fā)展。D,增辟通商口岸,便利帝國主義對中國進行經(jīng)濟掠奪。
總結(jié):《馬關(guān)條約》后,日本輕易從中國撈到這么多好處,則直接刺激了帝國主義掀起瓜分,中國的狂朝,中國的半殖民地化程度大大加深了。
第5課 八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭
1、義和團運動
(1)原因;帝國主義對中國侵略的加劇,民族矛盾空前激化。
(2)斗爭對象:帝國主義侵略勢力。
(3)運動中心:京津地區(qū)。
(4)主要戰(zhàn)役:廊坊戰(zhàn)役。
(5)在清政府和八國聯(lián)軍的聯(lián)合鎮(zhèn)壓下失敗了。
(6)性質(zhì)及意義:是一場反帝愛國農(nóng)民運動,粉碎了帝國主義瓜分中國的陰謀。
見課本第21頁。
2、八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭:
(1)爆發(fā):1900年,西摩爾率領(lǐng)英,發(fā),俄,德,意,日,奧八國聯(lián)軍入侵中國。
(2)主要侵略罪行:a攻占天津,北京(第二次遭受洗劫)b鎮(zhèn)壓義和團運動
(3)結(jié)果:清與11國簽訂《辛丑條約》主要內(nèi)容;a賠款白銀4.5兩。 b嚴禁人民參加反帝活動。C坼毀大沽炮臺派兵駐扎要地。D劃定使館界。
(4)影響:中國完全淪為半殖民地半封建社會。
★注意:重要問題
1、《辛丑條約》是帝國主義強加給中國人民的最沉重的枷鎖,請你結(jié)合《辛丑條約》主要內(nèi)容,談一談該條約給中華民族帶來了哪些危害。
答:1巨額的賠款,是列強對中國空前的大規(guī)模的勒索,為支付這筆巨額賠款,清政府一方面搜刮人民,使人民生活更加貧困,社會經(jīng)濟更加蕭條;另一方面大量舉借外債,便利列強通過貸款控制控制中國的經(jīng)濟命脈。2 清政府嚴厲鎮(zhèn)壓中國人民的反帝斗爭,使清政府進一步成為帝國主義統(tǒng)治中國的工具。3外國侵略者控制京津地區(qū),使清政府完全處于外國軍隊的控制之下,便于帝國主義直接派兵鎮(zhèn)壓中國人民的反帝斗爭。4 在北京設(shè)“使館界”,實際上是“國中之國”是帝國主義策劃侵略中國的大本營。各國公使成為清政府的“太上皇”
2、西方某歷史著作認為:林則徐虎門銷煙,導致了鴉片戰(zhàn)爭的爆發(fā),如果沒有虎門銷煙,鴉片戰(zhàn)爭就不會爆發(fā),這一觀點你贊成嗎,請結(jié)合史實,寫一篇50—150字的辯論稿。
這一觀點不對,林則徐虎門銷煙是中國人民反抗外國侵略的正義行為,英國殖民者以此為借口,發(fā)動了鴉片戰(zhàn)爭,鴉片戰(zhàn)爭決不是偶然事件,而是歷史的必然性,因為工業(yè)革命后,英國工業(yè)發(fā)展水平很高,資產(chǎn)階級為了開辟國外市場,推銷工業(yè)品,掠奪廉價工業(yè)原料,把侵略的矛頭指向中國。
3、《辛丑條約》簽訂后,有人指出,清政府已經(jīng)成為“洋人的朝廷”,這種說法是否有道理,為什么?
答:這種說法有道理。通過《辛丑條約》,列強對中國進行了又一次駭人聽聞的經(jīng)濟掠奪。并使清政府完全置于帝國主義的軍事監(jiān)督和武力控制之下:按條約要求,清政府保證嚴禁人民參加反帝活動,使清政府官員變成了帝國主義的“守土官長”,慈禧更是對洋人言聽計從。這些均表明清政府已經(jīng)成為帝國主義列強的忠實走狗。說清政府已經(jīng)成為“洋人的朝廷”毫不為過。
初中歷史學習建議
一、要學會使用好課本
初中的歷史比較簡單,但要想學好卻也不容易。目前使用的歷史新教材,課本知識容量不大。首先要了解課本的基本結(jié)構(gòu)。一般說歷史課本的每一課通常分為幾部分內(nèi)容,大字部分是該課的主要內(nèi)容,要求掌握的基本知識點都在這一部分,因此同學們應該對該部分進行精讀,著重掌握這一部分的內(nèi)容,要學會分析這一部分哪些是重點,那些不是重點,哪些內(nèi)容是要求一定要記住的,哪些內(nèi)容屬于了解就行的,只有把握了重點,才能在學習中做到有的放矢,對知識的掌握才能更加牢固。此外,課本有些內(nèi)容是用小字印刷的,這部分內(nèi)容不是課本的主要內(nèi)容,編排的目的是為了增大同學們的知識面,不一定要記的,但是同學們可以閱讀,最好結(jié)合課本的大字不分來看。有時候我們要理解教材的內(nèi)容,就要借助這些小字部分。還有一部分內(nèi)容,它們不屬于閱讀的范圍,但他們卻有助你只是的提高和思維的拓展,這部分就是課本中涉及到的練習題。比如,七年級第一課就有“請你想象一下北京人的一天如何渡過”這道題具有很強的應用性,不僅要運用歷史知識,還要發(fā)揮自己的想象力,把知識用到日常生活中去。做這類的題目一方面可以鞏固自己的知識,還可以開拓自己的思維。因此,對于課本知識,我們大家要學會分類學習。
二、要學會“閱讀”
要學好歷史,就要學會快速閱讀教材,才能取得課堂的主動權(quán)。做到這一點,同學們就能學得輕松自如,并逐漸掌握閱讀技巧。上課時,老師帶領(lǐng)大家讀書學習,通常老師已經(jīng)有層次性、針對性地設(shè)計了問題來啟發(fā)我們大家什么內(nèi)容須詳讀精思,什么內(nèi)容要略看了解,什么問題要邊讀邊想,什么問題要讀后再想。因此同學們要跟著老師給你啟示,尋找知識的縱橫聯(lián)系、前因后果等,同時大家也要養(yǎng)成圈點批注,做簡要讀書筆記等良好的閱讀習慣。比如,課文中絕大部分針對歷史名詞、概念、人物等所作的小字或資料補充,部分不帶星號的引言或插圖等,只要快速掃描略看即可,而諸如歷史事件的起因、進程、影響,重要的歷史概念、歷史人物,重要的歷史資料、歷史插圖等重難點知識,就要求大家詳細閱讀、認真思考。這樣天長日久的訓練,同學們不僅會合理利用、科學分配課堂時間,還能養(yǎng)成快速讀、會讀書的良好讀書習慣,為日后自學能力的形成打下堅實的基礎(chǔ)。
三、要養(yǎng)成獨立思考的習慣,做到“善思”和“樂思”
《論語》里說“學而不思則罔,思而不學則殆”,就是要我們在學習中做到學思結(jié)合。愛思考、會思考是獲取知識的源泉,同學們要在課堂上利用老師給的思考的機會,培養(yǎng)多種思維能力。
層次一。要會在課堂上精心設(shè)計問題,逐層深入,學會順著歷史線索尋找事情的前因后果,以此訓練嚴密的邏輯思維能力。如:在學“美國的冷戰(zhàn)決策”時,可以將其設(shè)計成如下幾個問題:什么是美國的“冷戰(zhàn)”政策?(2)美國為什么要(1)實行“冷戰(zhàn)”政策?為什么能夠?qū)嵭?ldquo;冷戰(zhàn)”政策?(3)“冷戰(zhàn)”政策的實質(zhì)是什么?對世界格局產(chǎn)生了哪些影響?通過環(huán)環(huán)相扣的設(shè)問,層層深入的剖析,從中得到的不僅僅是知識的徹悟,更是思維的啟迪。長期如此的訓練,同學們的邏輯思維能力會在潛移默化中得到提高。
層次二。要鼓勵自己標新立異,提出自己獨到的見解,以此訓練我們的求異思維和創(chuàng)新意識。
創(chuàng)新是社會發(fā)展的靈魂,外國的教育家曾提出:“只要學生能提問題,就有利于形成學生對學習的內(nèi)部誘因。”因為發(fā)問是一個人從已知伸向未知的心理觸角,是創(chuàng)新意識的體現(xiàn)。老師在教學中會鼓勵大家質(zhì)疑,要求大家從不同角度去思考、評價、定位歷史事件和歷史人物,學生從中可形成良好的思維習慣。比如在討論美國南北戰(zhàn)爭時有同學就提出“如果當時有其他的辦法能緩解當時美國的狀況,林肯會怎么做?那么美國的今天又會是什么樣子?”
實踐證明,勤學善思,對歷史概念、歷史事件、歷史人物、歷史知識的系統(tǒng)、歸納、判斷、評價、分析、總結(jié)的能力會逐漸增強。學會思維就等于找到了獲取知識的金鑰匙,自學能力也會增強。
四、學會掌握鞏固知識的技巧———“巧學”
1、及時鞏固訓練。學完新課后的集中練習是能鞏固強化記憶,提高分析能力??鬃诱f“溫故而知新”,所以學完的知識要及時復習,根據(jù)記憶的規(guī)律,以往總是先快后慢,及時復習鞏固,有利于知識的掌握。
2、總體復習。歷史學科是一張規(guī)律性強,線索脈絡(luò)清晰的知識網(wǎng),把握住歷史知識的縱橫聯(lián)系,抓住關(guān)鍵以點帶面,歷史課的學習及總復習便會化難為易。
初中歷史學習方法
其一,“連綴成篇”法。
就是把時空跨越大, 看起來似乎風馬牛不相及的知識點歸納聯(lián)結(jié)成篇進行記憶。如中國古代歷史中所出現(xiàn)的所有朝代, 按先后順序進行排列, 單純記憶就不是那么容易,若把它們編成順口溜的形式連綴成篇, 既朗朗上口, 又增加知識點趣味性。學生既愿背誦又容易掌握, 自然會收到時半功倍的效果。
試看以下知識點的連綴:炎黃堯舜夏商周/ 春秋戰(zhàn)國亂悠悠/ 秦統(tǒng)天下劉建漢/ 東漢建朝為劉秀/ 三國爭雄風云起/ 兩晉南北朝對峙/ 楊堅起兵隋朝立/李淵反叛登唐基/ 五代十國山河破/ 宋遼西夏戰(zhàn)亂多/ 金元兩朝不太平/ 明滅之后立清國。
其二,“分進合擊”法。
此法如同作戰(zhàn)采用的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù), 將每個重大的歷史事件, 化整為零, 分頭進行學習記憶, 然后再進行整合記憶。
如復習“陳勝、吳廣起義”這一歷史事件時, 可實行記憶三步走: 第一步, 掌握起義的背景; 第二步, 掌握起義的經(jīng)過; 第三步, 掌握事件的歷史意義。在分別掌握的基礎(chǔ)上, 再根據(jù)事件的內(nèi)在聯(lián)系, 進行整體把握, 綜合記憶, 切忌瞞天過海。
其三,“聯(lián)想拓展”法。
即在復習掌握有關(guān)知識時, 進行由此及彼的聯(lián)想擴充, 將同類問題進行有機結(jié)合。這樣做的好處, 往往能收到一石多鳥的效果。
如在復習中國近代史上的《辛丑條約》這個內(nèi)容時, 你可聯(lián)想到《中英南京條約》、《中日馬關(guān)條約》, 這三個條約的共性都是喪權(quán)辱國的條約, 其影響一個比一個嚴重。第一個是使中國“走向”半殖民地半封建社會, 第二個是使中國的半殖民地半封建社會“加深”; 第三個是使中國完全淪為半殖民地半封家國家。這種聯(lián)想拓展, 復習掌握這三個條約時, 既生動又省力, 更不至于將三個條約中的有關(guān)問題張冠李戴, 混為一談。
其四,“異同比較”法。
就是將兩個歷史問題進行比較, 找出它們的相同與不同之處, 然后進行復習掌握。
如在復習“美國資產(chǎn)階級革命”和法國資產(chǎn)階級革命這兩部分內(nèi)容時, 在比較的基礎(chǔ)上,你就會發(fā)現(xiàn)這兩個國家的資產(chǎn)階級革命, 其相同點是: ①原因相同, 都是在封建專制統(tǒng)治阻礙資本主義發(fā)展的背景下爆發(fā)的。②領(lǐng)導階級基本相同, 都是由資產(chǎn)階級領(lǐng)導的。③革命動力相同, 人民群眾在革命中起了推動作用。④影響相同, 革命都促進了資本主義的發(fā)展, 對其他國家的革命有很大的影響。其不同點是: ①領(lǐng)導階級不完全相同, 英國新貴族也起了領(lǐng)導的作用。②特點不同。英國革命經(jīng)歷了反復、曲折的過程, 建立了君主立憲制; 法國革命則成為資產(chǎn)階級革命時代最大、最徹底、最典型的革命。③意義不同。英國革命揭開了歐美資產(chǎn)階級革命的序幕, 開辟了一個資產(chǎn)階級革命的時代; 法國革命掃蕩了國內(nèi)外的封建勢力, 動搖了歐洲其他國家封建制度的基礎(chǔ)。
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