教案一般包括教材簡(jiǎn)析和學(xué)生分析、教學(xué)目的、重難點(diǎn)、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程及練習(xí)設(shè)計(jì)等內(nèi)容。那么五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案有哪些?下面是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案，希望大家喜歡!

　　五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案一

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生在生活情境中自主探索小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，理解小數(shù)乘整數(shù)的算理。

　　能力目標(biāo)：進(jìn)一步提高學(xué)生自主探究與合作交流的能力，加強(qiáng)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)的能力

　　情感目標(biāo)：讓學(xué)生在探索中體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：在具體情境中探究小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法

　　難點(diǎn)：能準(zhǔn)確地描述小數(shù)乘整數(shù)的算理。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，溫故知新

　　溫故知新：做幻燈片上整數(shù)乘整數(shù)的題，找規(guī)律解決新知。

　　師：現(xiàn)在天氣很熱大家可能都買過(guò)水果，如圖西瓜2.6元每千克，蘋果3.5元每千克。

　　師：“買三千克蘋果多少錢?該怎樣列式計(jì)算?3.5×3表示什么?與我們學(xué)過(guò)的乘法算式有什么不一樣嗎?揭示課題“小數(shù)乘整數(shù)”

　　學(xué)生自主嘗試計(jì)算3.5×3，展示學(xué)生的算法

　　師：“這幾種算法，哪種更簡(jiǎn)便?”

　　(重點(diǎn)探討把3.5元乘3轉(zhuǎn)化成35角乘3這種方法)

　　師：把3.5元轉(zhuǎn)化成35角，也就是把小數(shù)成整數(shù)轉(zhuǎn)化成了整數(shù)成整數(shù)了，接下來(lái)就可以按照整數(shù)乘法來(lái)計(jì)算了

　　師：那位同學(xué)能完整地說(shuō)一遍?

　　師：一個(gè)問(wèn)題，同學(xué)們就想出了幾種不同的方法來(lái)解決，真了不起!你看，把不會(huì)的知識(shí)轉(zhuǎn)化成會(huì)的知識(shí)來(lái)解決，這可是我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)重要方法。你想買那種風(fēng)箏，要多少錢，也用這種方法算一算。

　　學(xué)生自主計(jì)算想購(gòu)買的風(fēng)箏的價(jià)錢，展示算法

　　二、共同探究，明理獲知

　　師：“剛才我們是利用進(jìn)率把小數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)的，如果不是錢數(shù)，你還會(huì)計(jì)算嗎?能不能也把它轉(zhuǎn)化整數(shù)乘法來(lái)計(jì)算,并把轉(zhuǎn)化的過(guò)程寫下來(lái).

　　學(xué)生自主探究例2：0.72×5的計(jì)算方法，共同交流算法。

　　師：我們計(jì)算小數(shù)乘整數(shù)是怎樣做的?先干什么,再干什么,最后干什么?在小組里討論討論.

　　組織學(xué)生小組討論，總結(jié)的一般方法。(1把小數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)2按整數(shù)乘法算出積3確定積的小數(shù)點(diǎn)位置)

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察“小數(shù)乘整數(shù)的對(duì)位與小數(shù)加減法的對(duì)位有什么不同?得出小數(shù)乘整數(shù)的對(duì)位方法：末位對(duì)齊

　　三、深化運(yùn)用，鞏固新知

　　1師:同學(xué)們對(duì)風(fēng)箏和很感興趣.風(fēng)箏不僅是小朋友的一個(gè)玩具,更是具有中國(guó)特色的民間工藝品,代表人們對(duì)美好事物的向往.這就是去年江蘇小朋友為奧運(yùn)所做的風(fēng)箏，表達(dá)著他們對(duì)奧運(yùn)的期待與祝福。那你知道做一個(gè)風(fēng)箏需要哪些材料?

　　出示信息：做一個(gè)風(fēng)箏需要竹條：1.6米，膠：1.6克，布：0.25平方米，絲線：25米，做6個(gè)這樣的風(fēng)箏各需要多少材料?

　　師：仔細(xì)觀察一下“小數(shù)乘整數(shù)與整數(shù)乘整數(shù)有什么不同。

　　小結(jié)：小數(shù)乘整數(shù)其中有一個(gè)因數(shù)是小數(shù)，積末尾的零可以去掉;整數(shù)乘整數(shù)因數(shù)都是整數(shù)，積末尾的零不能去掉。

　　師：“做好了風(fēng)箏，現(xiàn)在你們最想去干什么?咱們就一起出發(fā)吧。

　　出示：每平方米草地每天能制氧0.035千克， 26平方米的草地的每天能制氧多少千克?集體訂正，并向?qū)W生進(jìn)行健康教育。

　　四、當(dāng)堂檢測(cè)

　　幻燈片上的題和教材3頁(yè)得做一做。

　　五、課堂小結(jié)

　　小數(shù)乘整數(shù)的一般方法：

　?、?先將小數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù);

　　② 按整數(shù)乘法算出積;

　?、?確定積的小數(shù)點(diǎn)位置。

　　五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案二

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.理解小數(shù)乘整數(shù)的算理,掌握小數(shù)乘整數(shù)的一般方法,會(huì)比較熟練地進(jìn)行筆算。

　　2.經(jīng)歷將小數(shù)乘整數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘整數(shù)的過(guò)程,自主探索小數(shù)乘整數(shù)計(jì)算方法的過(guò)程,滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想,培養(yǎng)簡(jiǎn)單的邏輯推理能力。

　　3.體會(huì)小數(shù)乘法在實(shí)際生活中的應(yīng)用,感受數(shù)學(xué)源于生活,生活需要數(shù)學(xué),形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　小數(shù)乘整數(shù)的算理及計(jì)算方法。

　　教學(xué)工具

　　多媒體

　　教學(xué)過(guò)程

　　激趣導(dǎo)入

　　瞧!文化廣場(chǎng)真熱鬧,有好多小朋友在放風(fēng)箏,你們想玩嗎?(課件出示賣風(fēng)箏的畫面)從圖中你發(fā)現(xiàn)了那些數(shù)學(xué)信息?

　　自主學(xué)習(xí)

　　1.有3個(gè)小朋友也想去放風(fēng)箏,他們都想買蝴蝶風(fēng)箏,請(qǐng)你幫他們算一算買3個(gè)蝴蝶風(fēng)箏需要多少錢。你能列出算式嗎?

　　2.說(shuō)一說(shuō)你為什么這樣列式?

　　3.請(qǐng)你試著算一算。

　　合作交流

　　1.小組交流。

　　2.全班交流。

　　方法一:3.5+3.5+3.5

　　方法二:3元×3=9元 5角×3=15角=1元5角

　　9元+1元5角=10.5元

　　方法三:

　　剛才我們?cè)诮鉀Q“買3個(gè)蝴蝶風(fēng)箏多少錢”的問(wèn)題時(shí),想到了各種不同的計(jì)算方法。我們發(fā)現(xiàn)以“元”作單位的小數(shù)乘整數(shù),可以轉(zhuǎn)化成以“角”(或“分”)作單位的整數(shù)乘整數(shù)來(lái)進(jìn)行計(jì)算。

　　3.教學(xué)例2,探究算法。

　　(1)出示算式0.72×5=?,提問(wèn):“0.72不是錢數(shù),怎樣計(jì)算?”

　　(2)讓學(xué)生獨(dú)立思考,再引導(dǎo)學(xué)生提出:“能不能轉(zhuǎn)化成整數(shù)來(lái)計(jì)算?”

　　(3)學(xué)生嘗試列豎式計(jì)算。

　　(4)小組交流計(jì)算方法。

　　(5)學(xué)生全班集體交流轉(zhuǎn)化過(guò)程和計(jì)算方法,教師適時(shí)板演乘法豎式計(jì)算過(guò)程,幫助學(xué)生理解算理算法。

　　( 重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解三點(diǎn):怎樣把因數(shù)0.72轉(zhuǎn)化成整數(shù)?乘得的積應(yīng)如何處理?積末尾的“0”如何處理?從而使學(xué)生更好地理解算理。)

　　由于因數(shù)0.72化成整數(shù)72必須“×100”,所以要使積不變,積360應(yīng)“÷100”。

　　精講點(diǎn)撥

　　小結(jié)小數(shù)乘整數(shù)的一般方法:

　　1.引導(dǎo)學(xué)生回顧3.5×3、0.72×5的計(jì)算過(guò)程。

　　2.提問(wèn):“想一想,在計(jì)算小數(shù)乘整數(shù)時(shí),你先做什么?再做什么? 最后又做什么?”

　　3.引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上歸納小數(shù)乘整數(shù)的一般方法:

　　(1)先把小數(shù)擴(kuò)大成整數(shù);

　　(2)按整數(shù)乘法的法則算出積;

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