蘇教版一年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)措施有哪些
小學(xué)一二年級是孩子養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時期。對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，在這個階段，家長不要唯孩子分?jǐn)?shù)最高，要幫助孩子找到正確的學(xué)習(xí)方法以及復(fù)習(xí)方法。以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的一年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)措施，希望可以幫到你!
一年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)措施
一、會數(shù)、會讀、會寫100以內(nèi)的數(shù);會比較數(shù)的大小。
(1) 讀數(shù)和寫數(shù)都是從高位起;從右邊起，第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位。
(2)一、十、百是計(jì)數(shù)單位。
(3)比較數(shù)的大小時，從高位比起。
百數(shù)圖一定要非常熟悉，前一個數(shù)是什么，后一個數(shù)是什么，每行每列的數(shù)有什么規(guī)律。
一年級數(shù)學(xué)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識《百數(shù)圖》
一年級數(shù)學(xué)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識《比大小》
二.能正確地計(jì)算兩位數(shù)的加減法，會用加減法解決簡單的生活實(shí)際問題。
一年級數(shù)學(xué)20以內(nèi)退位減法應(yīng)用題，比大小用減法
20以內(nèi)的退位減法;十幾減幾的三種算法
100以內(nèi)的退位及進(jìn)位加法及其應(yīng)用;
一年級數(shù)學(xué)《兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法》
一年級數(shù)學(xué)《兩位數(shù)和一位數(shù)的退位減法》
一年級數(shù)學(xué)《連加連減加減混合，有括號的算式》
三、認(rèn)識人民幣
(1)人民幣的單位：元、角、分
(2)1元=10角 1角=10分 1元=100分
(3)計(jì)算時，元減元，角減角
人民幣的簡單計(jì)算，換算和計(jì)算
四.認(rèn)識長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓，會用這幾種圖形拼圖。
一般會和分類與整理、找規(guī)律相結(jié)合
一年級數(shù)學(xué)第三單元：分類與整理
一年級數(shù)學(xué)：《找規(guī)律》
復(fù)習(xí)建議：先把課本的例題抄出來做，做一個比較粗略的復(fù)習(xí);接著，把每個單元考試的錯題抄出來，重新做一次，看看曾經(jīng)錯的題目，現(xiàn)在是不是已經(jīng)消化理解了，最后，再做一些補(bǔ)充的練習(xí)。
切忌做太多偏題和難題，基礎(chǔ)足夠扎實(shí)，才能以不變應(yīng)萬變!
一年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)方法
1、重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)
孩子剛上一年級，有許多事情得慢慢學(xué)會自己處理，讓孩子逐步學(xué)會自己管理自己，培養(yǎng)起孩子細(xì)心認(rèn)真準(zhǔn)備全學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。讓孩子自己記家庭作業(yè)等。作業(yè)格式訓(xùn)練也是學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的一方面。
學(xué)習(xí)習(xí)慣的另一方面就是作業(yè)的按時完成。一年級學(xué)生作業(yè)不多，一般上完一個新內(nèi)容，都會布置數(shù)學(xué)課堂作業(yè)上的練習(xí)。沒有這上面的作業(yè)，都會有在中字本上完成的作業(yè)或者說的作業(yè)。家長一定要注意提醒孩子認(rèn)真完成好。特別在開學(xué)的最初兩個月，我們家長最好每天抽些時間陪孩子做作業(yè)。幫著讀讀題目，讓孩子弄清題目意思，以逐步培養(yǎng)孩子良好的作業(yè)習(xí)慣。
還有一點(diǎn)就是家長在輔導(dǎo)學(xué)生時，不要告訴學(xué)生答案。如果學(xué)生在您的啟發(fā)下還是不知道怎么做。就不要再講了。
2、重視孩子計(jì)算能力的培養(yǎng)
口算20以內(nèi)的加減法是十分重要的基礎(chǔ)知識，孩子必須學(xué)好，并能夠達(dá)到熟練計(jì)算的程度，由于孩子的基礎(chǔ)不同，不同孩子的計(jì)算熟練程度和速度也就存在一定差異，要縮小這一差異，僅靠每天一節(jié)數(shù)學(xué)課練習(xí)是不客觀的，因此還需要各位家長做有心之人，多進(jìn)行這方面的練習(xí)。
計(jì)算的練習(xí)方式多樣，可以制作卡片，供孩子獨(dú)立練習(xí)，也可在做家務(wù)、和孩子上街等時間來個對口令?；蛘呖梢圆捎脮械男问剑耗隳茔@過山洞嗎?你能跳過每個樹樁嗎?……同時要留心孩子計(jì)算錯誤的原因，是粗心還是計(jì)算方法存在問題。
但要防止枯燥的題海練習(xí)，每天幾十道，錯了還要罰的做法會扼殺了孩子學(xué)數(shù)學(xué)的興趣的。其中幾加幾得十幾和相應(yīng)的減法，要多讓孩子借助小棒等學(xué)具擺一擺、說一說計(jì)算思路。
3、依據(jù)生活理解數(shù)學(xué)，讓孩子在游戲中成長
有些數(shù)學(xué)知識較抽象，容易混淆，我們家長要注意給孩子創(chuàng)造生活情境，讓孩子在實(shí)際體驗(yàn)中理解知識。如“左右”的認(rèn)識，分辨左右是孩子本學(xué)期學(xué)習(xí)的一個難點(diǎn)，有些孩子正確掌握左右需要較長時間和過程，家長要有耐心，在生活中強(qiáng)化孩子對左右手的認(rèn)識，引導(dǎo)孩子借此來分辨物體間的左右關(guān)系。同時還要注意一個參照物的問題，如兩人面對面時，如何判別對面之人的左右邊。
在時間許可時，我們家長不妨和孩子一起做做數(shù)學(xué)游戲，通過那些具有訓(xùn)練目的的游戲促進(jìn)孩子在數(shù)學(xué)、認(rèn)知、空間理解、想象力等方面的發(fā)展。
因?yàn)樵谟螒蛑泻⒆涌梢宰杂傻?、毫無壓力的宣泄內(nèi)在的情感，尋找問題的答案。而且當(dāng)孩子把“成功”的希望滲透到游戲中時，他們不愿輸?shù)呐蜁挠螒虮旧頂U(kuò)展到學(xué)習(xí)中去。
如書中的“猜數(shù)游戲”，一人心里想好一數(shù)，另一人猜并根據(jù)提示不斷調(diào)整答案，直到猜對為止。這個游戲可以發(fā)展孩子的推理能力，家長可分階段和孩子玩，目前可猜20以內(nèi)的數(shù)。下學(xué)期可發(fā)展猜到100以內(nèi)數(shù)。
4、重視數(shù)學(xué)語言發(fā)展
在生活中要多為孩子創(chuàng)設(shè)說數(shù)學(xué)的機(jī)會，讓孩子說說自己的觀點(diǎn)、看法與思路。和孩子交談的形式不必過于正式，比如和孩子散步時，和孩子去公園時等等，這樣交流的氣氛要自然親切得多。要求孩子說完整的話。
5、把孩子推上講臺，和孩子分享功課
培養(yǎng)孩子表達(dá)能力的另一妙招就是經(jīng)常向孩子“請教”，把孩子推上講臺，做孩子的“學(xué)生”。這雖有明知故問的嫌疑，但并不妨礙孩子的為師熱情。他們會很興奮，很熱情的扮演老師的角色。介紹自己今天的學(xué)習(xí)收獲。對一年級小朋友而言，這是一種很好的復(fù)習(xí)方式。
6、讓孩子享受成功的喜悅
俗話”數(shù)子千過，莫如夸子一長”，每個孩子都希望自己的能力得到了老師和家長肯定和贊賞。與其說“你不要這樣做”還不如“你那樣能夠做更好”;
與其讓孩子在沒完沒了的批評中糾纏于做過的錯事，還不如讓適時的表揚(yáng)給孩子的每次進(jìn)步都鼓掌喝彩!自信不足的孩子更是特別害怕出錯，家長更應(yīng)盡量讓孩子感受到父母對他的欣賞。有進(jìn)步!繼續(xù)努力!沒關(guān)系，我相信你一定能行!不要吝嗇真心的表揚(yáng)。
7、注重孩子學(xué)習(xí)過程，正視孩子考試成績
有些孩子入學(xué)前就已能認(rèn)一些字，做一些簡單的運(yùn)算，這樣在上學(xué)后老師講這部分內(nèi)容時，孩子看上去毫不費(fèi)力就懂了。但事實(shí)并不完全如此，有些孩子可能并非建立起有效的學(xué)習(xí)方法，并非真正適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活，當(dāng)他們面對新內(nèi)容，特別是思維含量較高的問題時，孩子就會感到困難。
因此常會出現(xiàn)這樣的狀況：家長在家看孩子的計(jì)算很熟練，就以為孩子的數(shù)學(xué)學(xué)得很好，但真正考查或解決實(shí)際問題時，孩子往往有些不適應(yīng)。或者說不盡如家長之意。這就需要我們家長要多關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)過程，關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容，數(shù)學(xué)并不僅僅是單純的計(jì)算。
一年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)建議
一、復(fù)習(xí)20以內(nèi)的數(shù)，要圍繞數(shù)的意義，進(jìn)一步理解數(shù)的概念
寫出物體的個數(shù)或?qū)W具表示的數(shù)，體驗(yàn)計(jì)數(shù)方法，感受數(shù)能準(zhǔn)確地表示“多少”;依次排列20以內(nèi)各數(shù)，體會數(shù)的順序，感受相鄰的數(shù)、不相鄰的數(shù)之間的關(guān)系;分析數(shù)的組成，了解1～10各數(shù)分別由若干個一組成，11～19各數(shù)由1個十和幾個一組成，20里面有2個十，形成清晰的數(shù)概念;比較數(shù)的大小，可以利用數(shù)的組成進(jìn)行分析，或者利用數(shù)的順序做出判斷，豐富個體的數(shù)感;口算10加幾和相應(yīng)的減法，換一種方式體會十幾的數(shù)的組成。
復(fù)習(xí)需要通過解題進(jìn)行，但復(fù)習(xí)課不能只關(guān)注學(xué)生會不會解題，結(jié)果是否正確，還要涉及解題所運(yùn)用的知識、思想和方法，促進(jìn)學(xué)生對知識的理解、思想的感悟和方法的掌握，完善他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。這就要對怎樣解題、通過解題又有什么收獲等有進(jìn)一步的挖掘。如第1題在學(xué)生寫出三個數(shù)以后，可以組織他們反思：數(shù)能表示什么?怎樣得到草莓的個數(shù)?為什么說計(jì)數(shù)器上的數(shù)是16?為什么說小棒表示的數(shù)是20?通過這些問題的討論，幫助學(xué)生明白數(shù)能表示物體的多少,表示一位數(shù)可以直接寫出有關(guān)數(shù)字，表示十幾可以寫成1個十和幾個一的形式，表示2個十可以寫成20。
第2題在直線下面的□里寫出數(shù)以后，可以讓學(xué)生從小到大、從大到小依次把這些數(shù)讀一讀，掌握數(shù)的順序;可以讓學(xué)生討論相鄰兩個數(shù)是什么關(guān)系，說說與某個數(shù)相鄰的是哪兩個數(shù);還可以讓學(xué)生討論11～19各個數(shù)中，哪些接近20，哪些接近10。
第4題里的文字比較多，要讓學(xué)生自己讀題，在正確理解題意以后再答題。
二、復(fù)習(xí)數(shù)的運(yùn)算，要把加、減法的意義義和算法有機(jī)結(jié)合、相互促進(jìn)
復(fù)習(xí)數(shù)的運(yùn)算，既要聯(lián)系算法理解運(yùn)算的意義，又應(yīng)利用運(yùn)算的意義理解算法。第7題安排學(xué)生一邊玩數(shù)字卡片，一邊練習(xí)10以內(nèi)的加、減法。每次的3張卡片不是隨意選的，如2、3、4這三張卡片就不可能組成加法算式和減法算式。所以，學(xué)生選擇卡片時已經(jīng)在進(jìn)行加、減法的計(jì)算。教學(xué)時，應(yīng)該讓學(xué)生說說怎樣選的，從數(shù)的分與合解釋選擇的卡片和組成的算式。
第12題綜合練習(xí)一位數(shù)加一位數(shù)，包括10以內(nèi)的加法和20以內(nèi)的進(jìn)位加法。如果把表格里的得數(shù)都填滿，能夠看到，從左上角到右下角的斜行里都是10，在這一斜行上進(jìn)行的是得數(shù)是10的加法。這一斜行把表格分成兩部分，左下部分的加法得數(shù)都不滿10，是10以內(nèi)的加法。右上部分的加法得數(shù)都超過10，是20以內(nèi)的進(jìn)位加法。這道題讓學(xué)生知道學(xué)過了哪些加法，反思10以內(nèi)的加法怎樣計(jì)算，20以內(nèi)的進(jìn)位加法怎樣計(jì)算。對不進(jìn)位加法和進(jìn)位加法的全面把握，將直接影響以后的計(jì)算。
第8題進(jìn)行口算小測驗(yàn)，檢查學(xué)生10以內(nèi)加減的運(yùn)算水平。第16題檢查學(xué)生完成進(jìn)位加法的水平。兩道口算測驗(yàn)題應(yīng)該分別給學(xué)生2分鐘和3分鐘時間計(jì)算，讓他們安靜地計(jì)算。要讓學(xué)生知道自己的計(jì)算水平，鼓勵算得好的學(xué)生，幫助計(jì)算有錯的學(xué)生。
加、減法的意義在第9、11、17題里復(fù)習(xí)。要安排學(xué)生說說這幾題的算式，以及為什么用加法或減法計(jì)算，使所有學(xué)生都明白：把兩部分合并起來，求一共多少，用加法計(jì)算;從原來的總數(shù)里去掉一部分，求剩下多少，用減法計(jì)算。這三道題的呈現(xiàn)方式分別是表格、圖畫、對話，既讓學(xué)生直接利用表格、對話給出的已知條件解決問題，也讓學(xué)生到圖畫里收集相關(guān)條件解決問題。
三、復(fù)習(xí)解決實(shí)際問題，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考
第18、19、20三道題是學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)階段沒有見過的問題，趣味性、開放性、挑戰(zhàn)性比以前解答的加、減實(shí)際問題更強(qiáng)一些。第18題用一張長方形紙卷成圓柱形或者折成長方體形狀，不僅可以沿著紙的長邊卷或折，還可以沿著紙的短邊卷或折。沿著長邊卷或折成的物體矮一些、粗一些，沿著短邊卷或折成的物體高一些、細(xì)一些。這道題對空間想象能力的培養(yǎng)很有好處，給學(xué)生提供了動手操作、獨(dú)立思考、合作交流的機(jī)會。第19題從情境圖看，似乎1棵大樹遮擋了若干個人，其實(shí)，“我是1個人”是解題需要的隱蔽條件。挖掘出這個條件，與其他信息組織成一道完整的實(shí)際問題是關(guān)鍵。我是隊(duì)伍的第1人，后面還有8人，隊(duì)伍一共有(1+8)人。隊(duì)伍一共有8人，我是最后1人，我前面有(8-1)人。第20題答案開放，允許學(xué)生對“比較合適”有不同的理解。正好夠每人發(fā)1個是合適的，比每人發(fā)1個稍多些也是合適的。只要學(xué)生的解釋合理，剛好買15個與多于15個都是正確答案
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