人教版一年級數(shù)學(xué)下冊總復(fù)習(xí)教案
寫好教案是保證教學(xué)取得成功,提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件，所以教師們在復(fù)習(xí)階段也不會忘了設(shè)計(jì)教案。下面是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的一年級數(shù)學(xué)下冊總復(fù)習(xí)教案的資料，希望大家喜歡!
一年級數(shù)學(xué)下冊總復(fù)習(xí)教案一
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)目標(biāo)
1.1 知識與技能：通過觀察、操作，使學(xué)生進(jìn)一步體會平面圖形的特征，并能用自己的語言描述長方形與正方形的特征。
1.2過程與方法：通過拼一拼、擺一擺，使學(xué)生初步感知所學(xué)平面圖形之間的關(guān)系。
1.3情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動手操作能力和語言表達(dá)能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
2.1教學(xué)重點(diǎn)：體會所學(xué)平面圖形的特征，并能用自己的語言描述長方形、正方形的特征。
2.2 教學(xué)難點(diǎn)：感知所學(xué)平面圖形之間的關(guān)系。
2.3 考點(diǎn)分析：能夠正確指出一些圖形是由哪些平面圖形組成的，感知所學(xué)平面圖形之間的關(guān)系。
教學(xué)工具
課件、各種平面圖形的圖片;學(xué)具袋中的平面圖形。
教學(xué)過程
復(fù)習(xí)舊知
(一)課件出示：幾種平面圖形，讓學(xué)生說出名稱。
(二)點(diǎn)明課題：今天我們一起來學(xué)習(xí)用平面圖形來拼組。
【設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與求知欲?！?/p>
操作感知：
(一)折一折：
1.長方形邊的特征：
(1)將手中準(zhǔn)備好的長方形對折，你是怎么對折的?
(2)學(xué)生交流匯報(bào)。有左右對折與上下對折的。你有什么新發(fā)現(xiàn)?
(3)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：通過對折，上下兩條邊能完全重合，左右兩條邊也能完全重合。同時(shí)教師指出：上下兩條邊是一組對邊，左右兩條邊也是一組對邊。
(4)板書歸納：長方形對邊相等。
【設(shè)計(jì)意圖：通過教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生在操作中感知長方形的邊的特點(diǎn)，加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解?！?/p>
2.正方形邊的特征：
(1)猜測：觀察一下手中的正方形，猜測一下正方形的邊會有什么特征?可能會有學(xué)生說：對邊相等，也可能會有學(xué)生說：所有的邊長都相等。
(2)討論：我們怎么去證明你的猜測呢?學(xué)生可能會說：用尺子量，也可能會說：通過對折來證明。
(3)驗(yàn)證：讓學(xué)生通過對折的方法來證明正方形各邊的關(guān)系。
(4)匯報(bào);通過上下對折，左右對折證明對邊相等;通過對角線對折證明鄰邊也相等。
(5)板書歸納：正方形4條邊都相等。
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生經(jīng)歷猜測、討論、驗(yàn)證、匯報(bào)等過程，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的方法，同時(shí)更有效地促進(jìn)學(xué)生對正方形邊的特征的掌握?！?/p>
(二)拼一拼：
1.引導(dǎo)探究長方形拼組;
(1)想一想：用兩個完全相同的長方形能拼成什么平面圖形?
(2)學(xué)生自己獨(dú)立完成拼組;
(3)展示學(xué)生的拼法：一種是將長邊對接，一種是將短邊對接。
(4)為什么有的同學(xué)能拼出正方形，而有的同學(xué)卻不能呢?學(xué)生回答后，教師利用課件演示說明。
(5)小結(jié)： 【設(shè)計(jì)意圖：通過教師的引導(dǎo)，給予學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，為后面學(xué)生的自主探究做必要的的方法鋪墊。】
2.自主探究正方形的拼組：
(1)想一想：你準(zhǔn)備用幾個相同的正方形拼一拼?拼成一個什么樣的圖形?
(2)拼一拼：利用學(xué)具拼一拼;
(3)說一說：和你的同桌說一說你所拼成的圖形。
(4)議一議：至少用幾個相同的正方形可以拼成一個更大的正方形?
【設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生的自主探究，動手操作，交流討論，加深學(xué)生對平面圖形的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究、勤于思考的能力?！?/p>
3.合作探究三角形的拼組：
(1)討論：你和同桌準(zhǔn)備拼一個什么圖形?要用幾個三角形?
(2)合作：同桌合作拼一拼，看看能不能拼成你想拼成的圖形?
(3)匯報(bào)：每桌派代表說一說你們拼成什么圖形。
【設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生充足的時(shí)間與空間，讓學(xué)生在合作交流、動手操作、匯報(bào)展示中不斷豐增加認(rèn)識與理解，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效性。】
鞏固應(yīng)用
(一)基本練習(xí)：
1.“做一做”
(1)課件呈現(xiàn)“做一做”的兩幅圖，你還能拼出什么圖形?
(2)用準(zhǔn)備好的三角形(附頁提供)拼組出其他平面圖形。
(3)將學(xué)生的拼組成果進(jìn)行匯報(bào)、展示，并請拼擺方法得當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)介紹方法。
2.出示練習(xí)一第4題
(1)自主拼組：請同學(xué)們觀察思考，鼓勵學(xué)生積極動手，進(jìn)行拼圖大比拼。
(2)展示、評價(jià)：看看誰拼出的圖案最美麗。
【設(shè)計(jì)意圖：通過基本練習(xí)，有效的鞏固了學(xué)生本節(jié)課所學(xué)的知識，充分發(fā)展學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力?！?/p>
(二)拓展練習(xí)：
出示練習(xí)一第5題，
1.課件出示第5題的圖，創(chuàng)設(shè)情境：灰太狼發(fā)現(xiàn)喜羊羊家的墻壁上破了一個洞，想晚上跑到喜羊羊家來抓走喜羊羊，請你幫幫喜羊羊，看看缺了幾塊磚，讓喜羊羊抓緊去買來，把墻上修補(bǔ)好。
2.先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再讓學(xué)生小組討論、交流自己的想法。
3.教師引導(dǎo)：可以動手畫一畫。鼓勵學(xué)生動手操作。
4.學(xué)生匯報(bào)，演示。
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在感興趣的具體情境中解決問題，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，激活學(xué)生的思維?！?/p>
課后小結(jié)
這堂課我們學(xué)習(xí)了拼一拼平面圖形，在動手操作的過程中感知了平面圖形的特征：長方形對邊相等;正方形4條邊都相等。平面圖形還能拼出好多好多的圖形來，下節(jié)課我們就利用七巧板來拼圖，同學(xué)們要提前準(zhǔn)備好七巧板，明天大家來個大比拼。
板書
第2節(jié)拼一拼
1. 復(fù)習(xí)了平面圖形
2. 學(xué)習(xí)了平面圖形的特征
長方形：對邊相等。
正方形：4條邊都相等。
3.動手拼一拼
一年級數(shù)學(xué)下冊總復(fù)習(xí)教案二
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)目標(biāo)
1.知識目標(biāo)：通過動手實(shí)踐活動，使學(xué)生在觀察、對比中感悟、認(rèn)識所學(xué)平面圖形的特征，并能用數(shù)學(xué)語言描述長方形、正方形邊的特征;使學(xué)生初步感知所學(xué)平面圖形之間的關(guān)系，為高年級學(xué)習(xí)組合圖形的面積打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生動手實(shí)踐的能力和用數(shù)學(xué)、合作探究與創(chuàng)新的意識。
3.情感目標(biāo)：使學(xué)生在“動手實(shí)踐、自主探索和合作交流”的學(xué)習(xí)活動中發(fā)現(xiàn)圖形的特征和圖形之間的相互聯(lián)系，感受幾何美、數(shù)學(xué)美，從中獲得積極的情感體驗(yàn)。
教學(xué)重難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】
在觀察與動手實(shí)踐中體會長方形和正方形的特征以及圖形間的相互聯(lián)系。
【教學(xué)難點(diǎn)】
在操作中初步感知平面圖形之間的關(guān)系。
教學(xué)工具
課件，風(fēng)車，圖形卡片。
教學(xué)過程
【教學(xué)程序】
一、圖形展示，激趣導(dǎo)入
1.談話激趣。
2.圖形欣賞，感悟圖形拼組的神奇與美妙(課件演示)，并說出“七巧板”中自己認(rèn)識的圖形。
3.揭示課題并板書：平面圖形的拼組。
二、實(shí)踐探索，建構(gòu)新知
(一)教學(xué)例2，初步感悟(體會)平面圖形的關(guān)系
個人任意拼組圖形。
1.教師提出活動要求：根據(jù)老師提供的材料拼組圖形(每人一袋材料)。
2.學(xué)生獨(dú)立拼擺，教師及時(shí)巡視指導(dǎo)。
3.學(xué)生展示拼組的圖形，并說說自己拼出什么圖形。
4.小結(jié)：通過剛才的拼組活動，讓我們體會到圖形之間是有聯(lián)系的，可以相互轉(zhuǎn)化的。
(二)教學(xué)例1
1.探索長方形、正方形邊的特征。
(1)觀察與發(fā)現(xiàn)。
出示長方形啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識長方形“對邊”的意義。
(2)動手折一折，探索長方形對邊的關(guān)系、正方形四邊的關(guān)系。
讓學(xué)生參照課本的方法動手折一折，并在活動中交流自己的發(fā)現(xiàn)。
(3)學(xué)生匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)，重點(diǎn)了解學(xué)生發(fā)現(xiàn)長方形對邊的關(guān)系、正方形四條邊的關(guān)系。
(4)電腦展示長方形對邊相等、正方形四條邊相等。
(5)小結(jié)：長方形的對邊相等;正方形的四條邊都相等。
2.實(shí)踐活動，再次感悟圖形之間的關(guān)系。
(1)做風(fēng)車。
?、俪鍪緦?shí)物“風(fēng)車”讓學(xué)生觀察，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
?、趯L(fēng)車展開，讓學(xué)生觀察風(fēng)車的風(fēng)葉是什么圖形剪折成的。
?、巯?qū)W生介紹每組所提供的材料。
?、苄〗M合作做風(fēng)車。
參閱課本27頁做風(fēng)車的步驟圖，在輕松的音樂中做風(fēng)車。(教師參與到學(xué)生的活動中，并作指導(dǎo)。)
?、菡故撅L(fēng)車，并引導(dǎo)學(xué)生說說做風(fēng)車的方法。
?、迍討B(tài)展示風(fēng)車，讓學(xué)生觀察動態(tài)的風(fēng)車是什么圖形。
⑦師生小結(jié)：長方形、正方形、圓之間是互相聯(lián)系的。
(2)剪一剪。
①啟發(fā)學(xué)生將一個○對折、對折后剪一剪，看可以剪出一個怎樣的圖形。
?、趯W(xué)生匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。
?、蹘熒〗Y(jié)：圓可以轉(zhuǎn)化成其他圖形。
三、趣味拼圖，激勵創(chuàng)新
鼓勵學(xué)生用不同的圖形拼一拼，看可以拼出什么樣的圖形。
(讓學(xué)生按自己的興趣來拼，拼好后互相交流欣賞，讓學(xué)生感受幾何美、數(shù)學(xué)美。)
四、暢談收獲，延伸課外
板書設(shè)計(jì)：
一年級數(shù)學(xué)下冊總復(fù)習(xí)教案三
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)目標(biāo)
1、要求通過練習(xí)，學(xué)生能夠熟練掌握十幾減9的計(jì)算方法，能夠運(yùn)用自己喜歡的方法正確、快速地進(jìn)行計(jì)算。
2、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感及與他人合作、交流的優(yōu)良品質(zhì)。
3、通過練習(xí)，讓每一個學(xué)生都能用幾種不同的方法來進(jìn)行計(jì)算，同時(shí)滲透用多種方法解決問題的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生用不同的方法解決問題的能力，能夠用不同的方法來進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)工具
電腦課件一套，口算卡片多張。
教學(xué)過程
1、引導(dǎo)觀察，提出問題
出示P9主題圖。
這里人真多呀，看看，他們在做什么呢?
師：你想提問題嗎?(讓學(xué)生自由發(fā)揮，提出各種各樣的有關(guān)加法或減法的問題。)
師：小丑的氣球好漂亮呀，走，我們?nèi)タ纯矗〕蠛托∨笥言谡f什么呢? 請大家讀一讀。
師：是呀，究竟還有幾個氣球沒賣?怎樣解決這個問題呢?
(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在游樂園情境圖中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系：數(shù)學(xué)來源于生活，數(shù)學(xué)知識能解決生活中的實(shí)際問題。)
2、小組交流，探究算法
師：15-9怎么算呢?孩子們，想想看，以前進(jìn)行計(jì)算的時(shí)候咱們用過那些方法?
對學(xué)生進(jìn)行算法的指導(dǎo)。
15-9等于幾，怎么知道的呢?(或者怎么算呢?)把你的好方法告訴小組的小伙伴吧。比一比，看哪組的孩子說的認(rèn)真，聽得仔細(xì)，方法最多。
給學(xué)生小組交流的時(shí)間，教師參與傾聽指導(dǎo)交流。
3、集體匯報(bào)
師：孩子們交流的特別好，愿意把你們的方法向全班同學(xué)展示嗎?請這個小組的同學(xué)來匯報(bào)，其他組的孩子，你們和老師做什么呢?(認(rèn)真聽!)
算法一：9+6=15 15-9=6
算法二：10-9=1 1+5=6
算法三：15-5=10 10-4=6
算法四：15-10=5 15-9=6
(設(shè)計(jì)意圖：新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡算法多樣化，學(xué)生通過小組合作，探究出計(jì)算15-9的多種算法。通過這樣的探究活動，讓學(xué)生自主構(gòu)建知識體系，初步掌握探究的方法，知道解決問題非策略的多樣性，有效拓展學(xué)生的思維。)
4、小結(jié)
剛才，小朋友用了擺小棒，看圖數(shù)數(shù)，用加法算減法，還用了從15里面拿出10減9，再加的辦法，知道了小丑原來有15個氣球，賣了9個，還有6個。
5、應(yīng)用方法
師：游樂園里還有套圈、買風(fēng)車、猜字謎的小朋友，你還想到那里去看看?想去看套圈的舉手!想去看買風(fēng)車的舉手!想去看猜字謎的舉手!
數(shù)一數(shù)，這個小男孩投了幾個圈?套中了幾個?有幾個沒套中呢?
誰有辦法很快知道有幾個沒套中?
6、課間活動
孩子們學(xué)得很認(rèn)真，下面咱們來輕松輕松。小火車為咱們送來了這么多好朋友，讓我們一塊兒唱起來，跳起來。
7、鞏固練習(xí)
(1)做一做
第一題。大家齊讀題目要求。11-9怎么擺，怎么算的?板書：11-9=2。16-9=7等于幾?
第二題：請大家看到第二題。師讀題。誰來說說，你是怎么圈的，怎么算的?請拿著書上來告訴大家。
(2)出示課題：孩子們我們一起來讀一讀黑板上的這些算式。仔細(xì)觀察這幾個算式，你發(fā)現(xiàn)了什么?對了，被減數(shù)都是十幾，減數(shù)都是9，今天我們學(xué)習(xí)的就是十幾減9的減法。
8、游戲
師：孩子們學(xué)習(xí)得真不錯，老師要獎勵你們一個有趣的游戲——打氣球(十幾減9的題目)。愿意參加的小朋友都可以站起來搶答。
課后小結(jié)
這節(jié)課學(xué)了十幾減9的減法，你有什么收獲?十幾減9可以這樣想，見到減法想加法，用“破十法”算也可以連續(xù)減……十幾減9的差，要比被數(shù)個位數(shù)多1。
課后習(xí)題
一、準(zhǔn)備題
9+()=11 9+()=14
9+()=15 9+()=17
15-9=□
想：9加()得15。
17-9=□
想：9加()得17。
18-9=□
想：9加()得18。
二、做一做
9+()=13 9+()=16
13-9=() 16-9=()
三、計(jì)算
11-9= 14-9= 17-9=
12-9= 15-9= 18-9=
13-9= 16-9= 19-9=
13-9-2= 19-9-6=
18-9-5= 16-6-9=
板書
十幾減9
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