蘇教版四年級(jí)英語(yǔ)復(fù)習(xí)方法
蘇教版四年級(jí)英語(yǔ)復(fù)習(xí)方法
小學(xué)英語(yǔ)復(fù)習(xí)課十分重要。如何上好復(fù)習(xí)課，關(guān)鍵在于教師創(chuàng)新教學(xué)方法，那么教師應(yīng)該如何引導(dǎo)四年級(jí)孩子復(fù)習(xí)好英語(yǔ)呢?下面是由學(xué)習(xí)啦小編整理的蘇教版四年級(jí)英語(yǔ)復(fù)習(xí)方法，希望對(duì)您有用。
蘇教版四年級(jí)英語(yǔ)復(fù)習(xí)方法：實(shí)踐法
小學(xué)生天性喜歡動(dòng)手，對(duì)于自己參與動(dòng)手的東西，尤其感興趣。在學(xué)完顏色后，可以先要求學(xué)生用英語(yǔ)把所帶顏料的各種顏色說(shuō)一說(shuō)，并同桌互相練習(xí)：What colour is it? It’s …然后，教師再帶領(lǐng)大家做游戲：Guess? What colour is it?通過(guò)猜一猜的游戲方式繼續(xù)復(fù)習(xí)顏色類(lèi)的單詞。所有的單詞都復(fù)習(xí)完后，讓學(xué)生取出調(diào)色盤(pán)，并且出示卡片：red + yellow = ?學(xué)生通過(guò)自己進(jìn)行調(diào)色得出答案orange來(lái)。接著讓學(xué)生采用同樣的方法實(shí)踐：red + white = ? ;yellow + ? = green;? + ? = purple ;? + red = brown ;? +? = grey ;? + ? + ? = black……
這樣，一節(jié)課下來(lái)，每個(gè)學(xué)生對(duì)這些顏色類(lèi)單詞都留下深刻的印象，學(xué)生不僅復(fù)習(xí)了已學(xué)的單詞，而且自己在調(diào)色過(guò)程中還掌握了一些其他顏色的單詞。
蘇教版四年級(jí)英語(yǔ)復(fù)習(xí)方法：游戲法
通過(guò)游戲的方法來(lái)完成復(fù)習(xí)內(nèi)容。如復(fù)習(xí)詞匯游戲活動(dòng)：學(xué)生甲任意說(shuō)出一個(gè)單詞，如girl;學(xué)生乙可以接lemon;學(xué)生丙可以接任何一個(gè)以n開(kāi)始的單詞,但是不能重復(fù)別人說(shuō)過(guò)的單詞。這樣，每個(gè)學(xué)生的大腦都在進(jìn)行活動(dòng),要么想下一個(gè)單詞可以接什么,要么考慮別人說(shuō)的是否重復(fù)。課堂氣氛十分活躍。
復(fù)習(xí)單詞游戲活動(dòng)。給一個(gè)單詞,讓學(xué)生說(shuō)出與之有關(guān)的內(nèi)容：如food,學(xué)生會(huì)說(shuō)出apple、orange、banana、pear、peach等等許多的單詞。又如：每組找一個(gè)學(xué)生到黑板前，教師說(shuō)出一個(gè)字母，讓學(xué)生寫(xiě)出用這個(gè)字母開(kāi)頭的單詞，寫(xiě)得越多越好，組里其他同學(xué)可接替他寫(xiě)出更多的單詞。寫(xiě)出單詞最多的組獲勝。
單詞分類(lèi)游戲活動(dòng)。如：教師分別說(shuō)出cry(哭)、run(跑)、jump(跳)、dance(跳舞)、sing(唱歌)等單詞,讓學(xué)生通過(guò)形體一一表現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生會(huì)很清楚的記住這些單詞,并且印象非常深。
蘇教版四年級(jí)英語(yǔ)復(fù)習(xí)方法：表演法
小學(xué)生的年齡特征決定了他們對(duì)好玩、有趣的事情有著強(qiáng)烈的好奇心。在學(xué)完一本書(shū)之后，利用一節(jié)課的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)話表演比賽。在比賽前兩天讓學(xué)生自由組合，四人一組，并選舉一位組長(zhǎng)，由組長(zhǎng)抽簽表演的主題，如：Happy Birthday, Let’s Go To the Park, Shopping, Animals, Where’s…? I like…，等等。學(xué)生自己利用課余時(shí)間進(jìn)行排練。表演比賽時(shí)，每表演完一組，先讓其他各組對(duì)他們作出一個(gè)評(píng)價(jià)，說(shuō)一說(shuō)好在哪里，不好在哪里，然后教師再進(jìn)行總結(jié)，給他們打分。在這一過(guò)程中，學(xué)生不僅能夠正確地找出一些小組表演過(guò)程中的語(yǔ)法錯(cuò)誤，而且對(duì)于自己找出的錯(cuò)誤，他們往往更能虛心接受，并且印象深刻，不容易遺忘。這樣不僅能給同學(xué)們以趣味性，活躍了課堂氛圍，而且也讓學(xué)生有更多的運(yùn)用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。
蘇教版四年級(jí)英語(yǔ)復(fù)習(xí)方法：對(duì)比法
英語(yǔ)和漢語(yǔ)存在文化差異，所以要深入學(xué)習(xí)英語(yǔ)國(guó)家的文化背景。如：學(xué)習(xí)《OK手勢(shì)》時(shí)，介紹OK手勢(shì)的來(lái)歷及象征意義;學(xué)習(xí)《如何正確地使用刀叉》時(shí)，介紹為什么西方人喜歡使用刀叉以及在吃西餐時(shí)如何正確地使用刀和叉等禮儀;學(xué)習(xí)《四月的愚人節(jié)》時(shí)，介紹愚人節(jié)的來(lái)歷及西方人過(guò)愚人節(jié)的幾個(gè)事例……不僅拓展了學(xué)生的知識(shí)面，而且開(kāi)闊了他們的視野。
蘇教版四年級(jí)英語(yǔ)復(fù)習(xí)策略
英語(yǔ)老師經(jīng)常聽(tīng)到有學(xué)生抱怨記憶單詞困難。今天背的單詞，明天一早就忘了。其實(shí)這是一種十分正常的現(xiàn)象。常言道：復(fù)習(xí)為記憶之母。記憶單詞難，學(xué)了又忘。這種現(xiàn)象符合“記憶——遺忘——再記憶”的客觀規(guī)律。我們往往會(huì)發(fā)現(xiàn)，課堂上使用頻率高的句子，同學(xué)們就掌握得比較好。這是由于多次復(fù)習(xí)與使用的緣故。一般說(shuō)來(lái)，任何一種沒(méi)有經(jīng)過(guò)復(fù)習(xí)和鞏固的知識(shí)遲早都要被遺忘。日本學(xué)者上岡光雄通過(guò)“英語(yǔ)單詞保持率曲線”證明：背過(guò)的英語(yǔ)單詞，如不加以復(fù)習(xí)鞏固，時(shí)隔一天就會(huì)被忘記10%，但是如果學(xué)后3天不復(fù)習(xí)鞏固，就會(huì)忘記40%，如果4——7天不復(fù)習(xí)，就會(huì)忘掉60——70%，時(shí)隔3周，所記的單詞就所剩無(wú)幾了，留在腦海中的只是模模糊糊的印象。因此，學(xué)習(xí)英語(yǔ)必須堅(jiān)持課后及時(shí)復(fù)習(xí)與有計(jì)劃地循環(huán)復(fù)習(xí)相結(jié)合，即開(kāi)始時(shí)復(fù)習(xí)時(shí)間間隔要短，然后間隔逐漸加大。
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