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人教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)復(fù)習(xí)資料提綱

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人教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)復(fù)習(xí)資料提綱

  在做復(fù)習(xí)之際,三年級(jí)的孩子們可以按照教師總結(jié)出來(lái)的復(fù)習(xí)提綱進(jìn)行復(fù)習(xí),列出來(lái)的復(fù)習(xí)提綱都是考試的重點(diǎn),孩子們可以認(rèn)真看看。下面是由學(xué)習(xí)啦小編整理的人教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)復(fù)習(xí)資料提綱,同學(xué)們不妨參考一下。

  人教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)復(fù)習(xí)資料提綱第一部分

  一、《燕子》

  1、“像趕集似的聚攏來(lái)”用的是擬人的寫法,寫出了花兒爭(zhēng)相開(kāi)放的生動(dòng)活潑的春景。

  2、“掠”指的是輕輕擦過(guò)的意思,指燕子身輕,速度快,一瞬間而過(guò)。

  3、比喻句:藍(lán)藍(lán)的天空,電桿之間連著幾痕細(xì)線,多么像五線譜啊!(把電線比作五線譜)

  停著的燕子成了音符,鋪成了一支正待演奏的春天的贊歌。(把燕子比作音符)

  4、課文寫了小燕子小巧玲瓏、活潑可愛(ài)的特點(diǎn)。

  二、《古詩(shī)兩首》

  1、作者簡(jiǎn)介:賀知章,唐代詩(shī)人。除了《詠柳》外,我們還學(xué)過(guò)他的《回鄉(xiāng)偶書》。

  朱熹,南宋思想家、教育家、文學(xué)家。

  2、《詠柳》 詠:歌頌、贊美。

 ?、?“碧玉”,綠色的玉,這里把柳樹(shù)的枝葉比作碧玉。“妝”,打扮。“一樹(shù)”,滿樹(shù),“一”字表示滿、全的意思。“萬(wàn)條”,指柳樹(shù)枝條多。“絳”,一種用絲編成的帶子。

  ②前兩句的意思是:高高的柳樹(shù),長(zhǎng)滿了翠綠的新葉,看上去好像用碧玉裝飾扮的一樣。從樹(shù)上垂下來(lái)無(wú)數(shù)好像綠色絲帶一樣的柳條來(lái)。

 ?、?ldquo;細(xì)葉”,又細(xì)又嫩的柳葉。“裁”,裁剪。 似,好像。

 ?、芎髢删涞囊馑际牵哼@細(xì)細(xì)的嫩葉是誰(shuí)剪裁出來(lái)的? 原來(lái)是二月春風(fēng)這把剪刀裁出來(lái)的啊!

  3、《春日》詩(shī)題的意思是在春天里。

 ?、?ldquo;勝日”,即晴日,天氣晴朗的好日子。“尋芳”,游覽、賞玩美好的風(fēng)景。 “濱”,水邊。“光景”,風(fēng)光景色。

 ?、谇皟删涞囊馑际牵涸陲L(fēng)和日麗的一天,詩(shī)人到孔子曾經(jīng)呆過(guò)的地方泗水流域去觀賞風(fēng)景。那里風(fēng)光無(wú)限,一時(shí)之間許多新鮮奇麗的景色映入眼簾。

 ?、?ldquo;等閑”,平常、隨便。識(shí)得,認(rèn)識(shí)到。“東風(fēng)面”,春風(fēng)的面貌。

 ?、芎髢删涞囊馑际牵喝藗儗こV卸贾烙写猴L(fēng),但要是真正認(rèn)識(shí)它,只有在見(jiàn)到萬(wàn)紫千紅的景象以后。也就是說(shuō),春風(fēng)徐來(lái),各種景象煥然一新,有了春風(fēng),才有這無(wú)邊的美景。

  4、《詠柳》作者描寫柳樹(shù),歌頌春天,贊美大自然世界呈現(xiàn)出的勃勃生機(jī)?!洞喝铡繁磉_(dá)了作者對(duì)萬(wàn)物復(fù)蘇的春天的渴望以及春天到來(lái)的喜悅。

  三、《荷花》

  1、作者以豐富的想象力,描寫了荷花的清新美麗,表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然的感情。

  2、“冒”是形容在綠色的荷葉中,白荷花突現(xiàn)出來(lái)的意思,形象地表現(xiàn)了白荷花的艷麗奪目。

  3、“我怎么會(huì)忘記自己是在看荷花呢?”因?yàn)樵诳春苫ǖ臅r(shí)候,我把自己不自覺(jué)地當(dāng)作一池荷花中的一朵荷花,沉醉其中,忘記了自己是在看荷花。說(shuō)明荷花真的是太美了。

  4、寫荷花姿態(tài)的句子:有的才展開(kāi)兩三篇花瓣。有的花瓣兒全展開(kāi)了,露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒,看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的。

  5、“荷葉挨挨擠擠的,像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。”這是比喻句,好處是能更生動(dòng)、形象地寫出荷花的多、綠、圓的特點(diǎn)。

  四、《珍珠泉》

  1、課文寫了珍珠泉的哪些特點(diǎn)?泉水清、深、綠

  2、表達(dá)了作者怎樣的思想感情?表達(dá)了作者對(duì)大自然和家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。

  語(yǔ)文園地一

  描寫花草的:群芳吐艷 姹紫嫣紅 落英繽紛 郁郁蔥蔥

  描寫日月的:噴薄欲出 旭日東升 夕陽(yáng)西下 皓月當(dāng)空

  描寫山巒的:崇山峻嶺 懸崖峭壁 層巒疊翠 蒼翠欲滴

  五、《翠鳥(niǎo)》

  1、本文通過(guò)對(duì)翠鳥(niǎo)外形、動(dòng)作的描寫,表達(dá)了對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài),同時(shí)教育我們要愛(ài)護(hù)小動(dòng)物 。

  2、翠鳥(niǎo)羽毛顏色鮮艷、形體小巧玲瓏、叫聲清脆,捕捉小魚動(dòng)作迅速、敏捷,十分惹人喜愛(ài)。

  3、介紹翠鳥(niǎo)的顏色時(shí)寫作順序是:先寫頭,后寫背上,再寫腹部。

  4、“愛(ài)貼著水面疾飛”生動(dòng)地體現(xiàn)出翠鳥(niǎo)動(dòng)作輕盈、迅速的特點(diǎn)

  5、“ 翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦桿,像箭一樣飛過(guò)去。”用比喻的手法形象地表現(xiàn)了翠鳥(niǎo)的速度之快。

  人教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)復(fù)習(xí)資料提綱第二部分

  六、《燕子專列》

  1、這篇課文采用了擬人的手法

  2、這個(gè)故事表現(xiàn)了人類對(duì)鳥(niǎo)兒博大的愛(ài)心,呼吁人們要保護(hù)動(dòng)物。

  3、“聽(tīng)到消息后,居民們紛紛走出家門,冒著嚴(yán)寒,頂著漫天飛舞的大雪,踏著凍得堅(jiān)硬的山路,四處尋找凍僵的燕子。”“紛紛、冒著、頂著、踏著、四處”這些詞語(yǔ),表明人們得知燕子的危險(xiǎn)情況后內(nèi)心的焦急之情,以及人們不畏惡劣天氣拯救燕子的高貴品質(zhì)。

  4、她的臉凍得通紅,手凍得僵硬,但她一點(diǎn)也不在乎。從“凍得通紅、僵硬”“一點(diǎn)也不在乎”可以體會(huì)到貝蒂不畏艱難,救護(hù)動(dòng)物精神。

  七、《一個(gè)小村莊的故事》

  1、“什么都沒(méi)有了,——所有靠斧頭得到的一切,包括那些鋒利的斧頭。”的含義是人類如果不珍惜熱愛(ài)自然,自然會(huì)對(duì)人類進(jìn)行殘酷的懲罰。

  2、一年年,一代代,山坡上的樹(shù)木不斷減少,裸露的土地不斷擴(kuò)大……兩個(gè)“不斷”表明了對(duì)森林的破壞還在繼續(xù)。最后的省略號(hào)意味深長(zhǎng),說(shuō)明對(duì)森林的破壞仍在繼續(xù)。

  3、“大雨沒(méi)喘氣兒”是運(yùn)用了擬人的手法,形象地說(shuō)明了大雨連續(xù)不斷、幾天沒(méi)停。

  《語(yǔ)文園地二》

  清—(濁)廉—(貪)正—(偏)罪—(功)善—(惡)罰—(獎(jiǎng))懶—(勤)優(yōu)—(劣)

  九、《寓言兩則》

  1、《亡羊補(bǔ)牢》亡:丟失 補(bǔ):修補(bǔ) 牢:羊圈;

  亡羊補(bǔ)牢:丟失了羊修補(bǔ)羊圈。比喻一個(gè)人做錯(cuò)了事,只要肯接受意見(jiàn),認(rèn)真改正,就不算晚。這則寓言告訴我們:犯了錯(cuò)誤要及時(shí)改正。

  2、課文中能說(shuō)明這個(gè)成語(yǔ)意思的句子是“他趕快堵上了那個(gè)窟窿,把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。”

  3、《南轅北轍》

  南轅北轍:一個(gè)人本來(lái)要往南邊去,卻駕車向北行。比喻有些人行動(dòng)和目的是相反的,行動(dòng)越賣力離目標(biāo)反而會(huì)越遠(yuǎn)。這則寓言告訴我們的道理是:認(rèn)準(zhǔn)正確的方向才會(huì)成功。

  4、課文中能說(shuō)明這個(gè)成語(yǔ)意思的句子是?“楚國(guó)在南邊,那個(gè)人硬要往北邊走。”

  5、這個(gè)人往北走的原因有:馬跑的快、車夫駕駛技術(shù)高超、帶的盤纏多。

  6、我想對(duì)這個(gè)楚國(guó)人說(shuō):“朋友,楚國(guó)在南邊,你卻硬要往北邊走。你的馬越好,趕車的本領(lǐng)越大,盤纏帶得越多,就離楚國(guó)越遠(yuǎn)啊,還是聽(tīng)聽(tīng)勸,快往南走吧!”

  十、《驚弓之鳥(niǎo)》

  驚弓之鳥(niǎo):被弓箭嚇怕了的鳥(niǎo)。比喻受過(guò)驚嚇后,遇到一點(diǎn)情況就害怕得不得了。

  1、更羸看到大雁后做出了什么判斷,這個(gè)判斷是怎樣一步一步做出來(lái)的?更羸看到大雁后斷定這只雁受過(guò)箭傷。他首先觀察到大雁飛得慢(原因是它受過(guò)箭傷,傷口沒(méi)有愈合),然后叫聲悲慘(因?yàn)楣聠问?,得不到伙伴的幫?。從而判斷出不用箭就能“射”下它。

  2、為什么他能判斷出大雁受過(guò)箭傷?因?yàn)楦朴谟^察、關(guān)于思考分析,并能把看到的、聽(tīng)到的和自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行思考。

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