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人教版七年級(jí)上冊語文第二單元復(fù)習(xí)資料

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  七年級(jí)的同學(xué)剛進(jìn)入初中不久,對(duì)語文的復(fù)習(xí)也許還不是很熟悉,第二單元學(xué)習(xí)什么內(nèi)容呢?下面是由學(xué)習(xí)啦小編整理的人教版七年級(jí)上冊語文第二單元復(fù)習(xí)資料,希望對(duì)您有用。

  人教版七年級(jí)上冊語文第二單元復(fù)習(xí)資料:基礎(chǔ)梳理

  1、 文學(xué)常識(shí)

  1)《黃河大合唱》的第二部《黃河頌》(體裁:頌詩)作者,原名光年 ,湖北光化縣人。現(xiàn)代著名的詩人、評(píng)論家。主要著作有:歌詞《五月的鮮花》;組詩歌詞《黃河大合唱》。 《黃河大合唱》是一部大型合唱音樂作品,光未然作詞,冼星海譜曲。作品由八個(gè)樂章組成,以豐富的藝術(shù)形象、壯闊的歷史場景和磅礴的氣勢,表現(xiàn)黃河兒女的英雄氣概。

  2)《最后一課》(體裁:短篇小說),作者,作家。主要作品有:《星期一的故事》《小弗羅蒙》。

  小說:是以刻畫人物形象為中心,通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境,反映社會(huì)生活的一種文學(xué)體裁。 小說的三要素有:人物、情節(jié)、環(huán)境。

  3)《艱難的國運(yùn)與雄健的國民》(體裁:散文)的作者是常,河北樂亭人,中國最早的馬克思主義者,中國共產(chǎn)黨的創(chuàng)始人和早期領(lǐng)導(dǎo)人。他的詩文被魯迅譽(yù)為“革命史上的豐碑”。

  4)《土地的誓言》(體裁:抒情散文)的作者曹漢文,遼寧昌圖人?,F(xiàn)代作家。主要著作有《 大地的海 》《曹雪芹》等。

  5)《木蘭詩》(體裁:長篇敘事民歌// 北朝民歌//樂府民歌),又叫《木蘭辭》,選自宋代郭茂倩編的《樂府詩集》。這是南北朝時(shí)北方的一首樂府民歌。

  主要內(nèi)容:記敘了木蘭女扮男裝,代父從軍,征戰(zhàn)沙場,凱旋回朝,建功受封,辭官還家的故事。

  2、重點(diǎn)詞語(給加點(diǎn)字注音或者看拼音寫詞語)

  山巔( ) 哺育( ) 澎湃( ) 濁流( ) .....

  狂lán( ) 屏zhàng( ) 九曲連環(huán)( ) 氣魄( ) ..

  踱步( ) 挾著( ) 氣氛( ) 字帖( )....

  chéng( )罰 祈dǎo( ) gěng( )住 鑰shi( )

  阻抑( ) 逼狹( ) 坦蕩( ) 斷崖( ) ....

  險(xiǎn)jùn ( ) 崎qū( )

  熾痛( ) 亙古( ) 白樺( ) 嗥鳴( ) ....

  斑lán( ) 默qì( ) 田lǒng( ) 污huì( )

  3、 詞語解釋

  狂瀾:巨大的波浪。比喻動(dòng)蕩不定的局勢或猛烈的潮流。 哺育:喂養(yǎng),培養(yǎng)。 九曲連環(huán):形容黃河的流逝盤旋反復(fù)。

  浩浩蕩蕩:原指水勢浩大,漫無邊際。也指聲勢浩大。

  詫(chà)異:覺得十分奇怪。 慘白:(面容)蒼白。 責(zé)備:批評(píng)指責(zé)。 懊(ào)悔:做錯(cuò)了事或說錯(cuò)了話,心里自恨不該這樣。 哽:聲氣阻塞。逼狹:極其狹窄。 坦蕩:寬廣平坦。形容心地純潔,胸襟寬廣。 雄?。簭?qiáng)健有力。 亦復(fù)如是:也是這樣。如,像。是,這樣。

  熾痛:熱烈而深沉。 標(biāo)直:筆直。 讕(lán)語:沒有根據(jù)的話。 亙古:遠(yuǎn)古。

  嗥鳴:(野獸)大聲嚎叫。 污穢:骯臟的東西。 怪誕:荒誕離奇。

  4、《木蘭詩》

  A重點(diǎn)實(shí)詞(在括號(hào)內(nèi)注音,在橫線上解釋詞句意思):

  戎( ) 機(jī): 朔氣( ) ..

  胡騎( ): 關(guān)山度若飛( ) ..

  撲朔迷離( ) .

  B一詞多義

  市:愿為市鞍馬( 動(dòng)詞,買 ) 東市買駿馬( 名詞,市場 )

  帖:昨夜見軍帖( 文告 ) 對(duì)鏡帖花黃(“帖”通“貼”,粘貼)

  將:將軍百戰(zhàn)死( 統(tǒng)帥軍隊(duì)的人) 出郭相扶將( 攙扶)

  機(jī):不聞機(jī)杼聲(織布機(jī)) 萬里赴戎機(jī)(事物)

  C 通假字 對(duì)鏡帖花黃(“帖”通“貼”,粘貼 )

  出門看火伴(“火”通“伙”,伙伴。)

  卷卷有爺

  但 木蘭不用 木蘭當(dāng)戶 E愿為市但聞燕山胡騎鳴啾啾( 動(dòng)詞活用為 名 詞,意思是 戰(zhàn)馬 ) .

  策勛十二轉(zhuǎn) ( 名 詞活用為動(dòng)詞,意思是 記 ) .

  當(dāng)窗理云鬢( 名 詞活用為狀語,意思是 像云那樣 )

  人教版七年級(jí)上冊語文第二單元復(fù)習(xí)資料:文章思路

  一(1—3)——代父從軍 朗誦詞—序曲

  木蘭詩 二(4)——— 十年征戰(zhàn) 黃河頌 主體 望黃河

  三(5—6)——辭官還鄉(xiāng) 歌詞 頌黃河

  四(7)————比喻贊美 尾聲 學(xué)黃河

  序幕(1—6):寫小弗朗士在上學(xué)路上對(duì)周圍事物的觀察和感受。

  開端(7—10):寫上課前教室里的情景(課前)

  最后一課 發(fā)展(11—23):寫韓麥爾先生講授最后一課的情景及小弗朗士的感受。(課上)

  高潮和結(jié)局(24—29):寫韓麥爾先生宣布散學(xué)時(shí)的情景。(下課)

  這篇小說以(小弗朗士的心理活動(dòng))為線索,巧妙地鋪設(shè)了以上故事情節(jié)發(fā)展的四個(gè)階段。

  人教版七年級(jí)上冊語文第二單元復(fù)習(xí)資料:課內(nèi)閱讀

  《最后一課》

  (一)閱讀下面文字,回答1——6題。

  可是我連一個(gè)字也說不上來。我想就別上學(xué)了,到野外去玩玩吧。

  天氣那么暖和,那么晴朗! 畫眉在樹林邊宛轉(zhuǎn)地唱歌;鋸木廠后邊草地上,普魯士兵正在操練。這些景象,比分詞用法有趣多了;可是我還能管住自己,急忙向?qū)W校跑去。

  我走過鎮(zhèn)公所的時(shí)候,看見許多人站在布告牌前邊。最近兩年來,我們的一切壞消息都是從那里傳出來的:敗仗啦,征發(fā)啦,司令部的各種命令啦——我也不停步,只在心里思量:“又出了什么事啦?”

  鐵匠華希特帶著他的徒弟也擠在那里看布告,他看見我在廣場上跑過,就向我喊:“用不著那么快呀,孩子,你反正是來得及趕到學(xué)校的!”

  我想他在拿我開玩笑,就上氣不接下氣地趕到韓麥爾先生的小院子里。

  1、第一段文字寫出了“我”的性格特點(diǎn);第三段文字寫出了“我”還能管住自己的性格特點(diǎn)

  2、文段中點(diǎn)明故事發(fā)生的時(shí)代背景的句子是在操練 。

  3、上文寫“我”運(yùn)用的人物描寫方法主要是:

  4、上文段是小說情節(jié)的部分。(不是開端部分)

  (二)閱讀下面文字,回答7——12題。

  平常日子,學(xué)校開始上課的時(shí)候,總有一陣喧鬧,就是在街上也能聽到。開課桌啦,關(guān)課桌啦,大家怕吵捂著耳朵大聲背書啦„„還有老師拿著大鐵戒尺在桌子上緊敲著,“靜一點(diǎn),靜一點(diǎn)„„”

  我本來打算趁那一陣喧鬧偷偷地溜到我的座位上去;可是那一天,一切偏安安靜靜的,跟星期日的早晨一樣。我從開著的窗子望進(jìn)去,看見同學(xué)們都在自己的座位上了;韓麥爾先生呢,踱來踱去,胳膊底下夾著那怕人的鐵戒尺。我只好推開門,當(dāng)著大家的面走過靜悄悄的教室。你們可以想象,我那時(shí)臉多么紅,心多么慌!

  可是一點(diǎn)兒也沒有什么。韓麥爾先生見了我,很溫和地說:“快坐好,小弗郎士,我們就要開始上課,不等你了。”(語言)

  我一縱身跨過板凳就坐下。我的心稍微平靜了一點(diǎn)兒,我才注意到,我們的老師今天穿上了他那件挺漂亮的綠色禮服,打著皺邊的領(lǐng)結(jié),戴著那頂繡邊的小黑絲帽。(外貌)這套衣帽,他只在督學(xué)來視察或者發(fā)獎(jiǎng)的日子才穿戴,而且整個(gè)教室有一種不平常的嚴(yán)肅的氣氛。最使我吃驚的,后邊幾排一向空著的板凳上坐著好些鎮(zhèn)上的人,他們也跟我們一樣肅靜。其中有郝叟老頭兒,戴著他那頂三角帽,有從前的鎮(zhèn)長,從前的郵遞員,還有些別的人,個(gè)個(gè)看來都很憂愁。郝叟還帶著一本書邊破了的初級(jí)讀本,他把書翻開,攤在膝頭上,書上橫放著他那副大眼鏡。

  7、本部分內(nèi)容屬于小說情節(jié)的部分。(不是發(fā)展部分)

  8、文段中描述的關(guān)于過往上課時(shí)候的情景是 , 而現(xiàn)在是 這是采用了 手法,作用是 突出反常的氣氛 。

  9、國王上課時(shí)的情景在全文中采用了敘述順序。

  10、本文段從 等方面描寫韓麥爾先生。(有神態(tài)描寫嗎?)

  11、為什么韓麥爾先生要穿上禮服上課?

  答:表明他鄭重對(duì)待最后一節(jié)法語課。

  12、文段寫村民旁聽有何用意? 答:渲染出反常的氣氛。

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