人教版六年級語文閱讀文章復(fù)習(xí)技巧
六年級的同學(xué)要把小學(xué)六年學(xué)過的語文知識都掌握,大量的文章并不容易記憶,那到底有什么復(fù)習(xí)技巧呢?下面是由學(xué)習(xí)啦小編整理的人教版六年級語文閱讀文章復(fù)習(xí)技巧,希望對您有用。
人教版六年級語文閱讀文章復(fù)習(xí)技巧一
一、聯(lián)系上下文理解詞語——瞻前顧后
所謂‚瞻前顧后‛具體是指聯(lián)系文章前后文的句子明確詞義,在具體語境中揣摩詞義的變化,用自己最通俗的語言表達(dá)出來。
其實(shí)解釋詞語的方法有很多,找近、反義詞;抓住關(guān)鍵詞解釋等,在基礎(chǔ)部分復(fù)習(xí)時大家一定會注意的。
二、理解句子的含義,談?wù)勛约鹤x句子的體會——字面+中心+生活所謂‚字面+中心+生活實(shí)際‛指的是,先理解句子的字面意思,
語文復(fù)習(xí) 解釋句中的關(guān)鍵詞語,連詞成句;聯(lián)系文章前后的內(nèi)容來解釋句子,聯(lián)系文章中心來理解句意,最后要結(jié)合自己的生活實(shí)際來談感受,作者寫文章的目的是表達(dá)自己的情感,或者說明一個道理,希望與我們達(dá)到共鳴,我們要聯(lián)系自己的生活,來談體會。
三、概括段意(內(nèi)容)的方法:
1、組合法:將每一段(層)的意思疊加起來,就是這一段的意思。用誰干什么的語句來表達(dá)。
2、摘抄法:找到這一段的中心句,一般是總起句或者總結(jié)句來概括段意。
3、拓展法:文章中心句可以幫助你進(jìn)行概括段意,找到每一段的中心詞和文章的中心詞掛鉤,用拓展法來概括即可。
4、概括段意的要求:
(1) 從文章內(nèi)容的角度出發(fā),不能直接從寫法和中心出發(fā),如寫《盧溝橋烽火》:不能寫成,本文用對比的方法敘述了我軍和敵人在盧溝橋打仗的清況。
(2) 不能寫成提綱式,如這段寫了盧溝橋烽火的戰(zhàn)爭起因。
(3) 用陳述句的形式表達(dá),不能用疑問句的形式寫,如:這段話寫了我軍為什么要和日軍在盧溝橋開戰(zhàn)。
人教版六年級語文閱讀文章復(fù)習(xí)技巧二
四、理解文章中心的方法:
1、寫人是為了表達(dá)人物的思想、品質(zhì)、精神,自己讀文章的時候用幾個詞語通俗的表達(dá)一下,提醒自己這幾點(diǎn)在回答問題的時候不能忘記寫。
2、寫事情的文章,主要表達(dá)的目的是情理,自己讀時要多想幾點(diǎn),盡量考慮周全,從文章中不同的人物身上找情理,站在不同的人物角度思考問題。
3、寫景的文章多半是表達(dá)自己的情感,對祖國,對家鄉(xiāng)……的愛或者懷念。
4、寓言、童話多半是說明一個道理,一定藏在文中,自己要好好領(lǐng)悟。
5、詩歌閱讀多半抒情,自己看看作者是向誰抒情,根據(jù)不同的對象抒發(fā)什么樣的情感,表達(dá)要清楚。
6、說明的閱讀多半是提醒我們該怎么做,日后要注意什么,要考慮多一些。
五、回答問答題的方法:
1、回答‚從哪里看出來……‛的題型:
首先找到問答中的關(guān)鍵詞語,要就是‚抓手‛,然后在文中中間勾畫出來,再在這個關(guān)鍵詞語的前后找語句回答,跟著記住一定要先把語句抄下來,最后寫自己的理解。
2、回答‚為什么‛的題型:
教會學(xué)生寫清楚因?yàn)?hellip;…所以……,這是答題的習(xí)慣。因?yàn)榈?/p>
原因有兩方面,一是文章內(nèi)容,二是文章中心,每一方面至少都要考慮兩點(diǎn)以上,或者記住文中有幾個人物就從每個人物身上找要點(diǎn)。
3、回答‚怎么理解……‛的題型:
首先從文中理解,把文章中的這句話用最通俗的方法再說一遍,
可以給這個句子換說法,也可以給這個句子作解釋。然后根據(jù)文章的中心再理解句子,說出自己的看法,最后可以聯(lián)系生活再說說。
六、閱讀說明文的方法:
說明文的考核一般都是考核說明的順序,說明的方法,使用說明方法的好處。這樣的閱讀題答案其實(shí)就那么幾個,孩子掌握起來一點(diǎn)也不困難,只要細(xì)心就能很快又準(zhǔn)確的完成閱讀任務(wù),我就不一一贅述了。下面以幾篇文章為例,與大家探討如何巧妙審題,繼而輕松的解題。
例文1:(寫事類)
垃圾堆
深夜,美國某城市的一條僻(pì)靜的街道上,就在公共汽車開動的一瞬間,一位剛下車的老人,突然看見垃圾堆前有幾個鬼鬼祟祟的人影。
老人的心怦(pēng)怦直跳。他很明白:他口袋里剛領(lǐng)到的工資將被搶劫,幾十年相依為命的妻子將成為寡婦,十幾歲的兒子弗(fú)雷迪(dí)將失去父親。
老人想趕快離開這兒。就在這時,歹徒們在昏暗中朝他一步步逼近。忽然響起一聲刺耳的口哨聲,緊接著,一個黑影朝老人猛撲過來。老人不顧一切地舉起手杖向黑影盡力劈去。那黑影發(fā)出一聲慘叫,便倒下了。老人盲目地跑進(jìn)了垃圾堆。
垃圾堆里到處是鐵絲、鐵塊和破汽車。一個歹徒緊緊追趕,離他越來越近了。老人急忙拐了個彎,不料被什么東西絆倒了,他想:這下可完了!他就勢打了幾個滾,滾到了一輛破卡車下,等待死亡的到來。
‚媽的,他逃走了!‛一個歹徒罵著。
‚咱們走吧!‛有個歹徒喪氣地說。
‚弗雷迪!‛另一個歹徒壓低聲音喊著。
沒有人回答。
‚弗雷迪,你在哪兒?‛
仍沒有人回答。
聽見歹徒們呼喚弗雷迪,躲在破卡車下面的老人的心怦然一動。
‚天哪,他在這兒!‛一個歹徒忽然叫道。
‚是弗雷迪,‛另一個說,‚他死了!‛
‚把他抬起來,‛有個歹徒命令著,‚塞到那輛破卡車底下!‛
躲在破卡車下的老人,把塞到身旁的尸體翻過來。雖然光線很暗,但他還是看清了尸體的面龐,隨著發(fā)出一聲驚叫:‚天啊,真的是他!‛老人從卡車底下爬出來,痛苦地舉起雙手,兩眼望著黑暗的天空呼喊著:‚怎么會發(fā)生這樣的事?這不是真的,這不是真的——‛隨后,拖著沉重的腳步,走出垃圾堆。
1、在文中找出下列詞語的近義詞。(4分)
一剎那——( ) 傷心——( )
此題主要是考(1)學(xué)生的審題情況,‚在文中找出下列詞語的近義詞‛,答案在文章中,學(xué)生無需思考,只要認(rèn)真讀文章即可找到答案;(2)一般情況下,學(xué)生讀完一遍文章,就會急沖沖的往下寫,這一題在文中找答案,就‚逼著‛學(xué)生再把文章認(rèn)真的看一遍。
2、短文兩次寫了老人的心:‚怦怦直跳‛、‚怦然一動‛,第一次是因?yàn)?,第二次是因?yàn)?。(6分)
此題主要考核學(xué)生聯(lián)系上下文理解的能力高低,第一處的‚怦怦直跳‛,原因就在關(guān)鍵詞的后面,簡短縮句抄下來即可;第二處的‚怦然一動‛,原因其實(shí)也在文章中,聯(lián)系上下文讀后稍加思考,應(yīng)該可以做出來,前文中提到‚十幾歲的兒子弗(fú)雷迪(dí)將失去父親。‛后面的歹徒口中念道的‚弗雷迪‛就是他的兒子,換句話是他的兒子是歹徒之一,他打死了自己的兒子。
3、結(jié)合短文,其中正確的說法是( )(3分)
A、老人打死的歹徒叫弗雷迪,老人之所以驚叫、痛苦,是因?yàn)樗闪藲⑷朔浮?/p>
B、老人打死的歹徒叫弗雷迪,老人之所以痛苦,是因?yàn)樗勒呤撬膬鹤?,他為自己的錯殺而自責(zé)。
C、老人怎么也想不到自己的兒子竟然也和這群歹徒混在一起,更想不到自己親手打死的竟是自己的兒子,所以他痛苦。
這題的考點(diǎn)其實(shí)和上一題類似,或者上回答上一題可以為下一題做好鋪墊;也可以說上一題不會寫的,做這一題時會有所啟發(fā)。
我們曾經(jīng)告訴孩子,讀短文時要聯(lián)系上下文思考,有時做問答題也可以這樣,‚遷移而學(xué)‛,文章所表達(dá)的意思,情感是一樣的,回答問題時可以想一想上一題的答案對這一題有無幫助。
4、這篇短文為什么以《垃圾堆》為題?(5分)
題目是文章的題眼,關(guān)系到文章的中心,所以做這樣的問題,一定要教育學(xué)生關(guān)注文章中心,既要結(jié)合文章內(nèi)容,又要結(jié)合文章中心來回答。
人教版六年級語文閱讀文章復(fù)習(xí)技巧三
2005年8月29日,颶風(fēng)‚卡特里娜‛把美國墨西哥沿岸的4個州變成了人間地獄,密西西比州遭颶風(fēng)襲擊最嚴(yán)重的地方,90%的建筑已‚完全消失‛。
颶風(fēng)雖猙獰可怕,但人們的愛并沒有退縮,愛心與奉獻(xiàn)在這場災(zāi)難中演繹(yì)著一段段可歌可泣的故事。
颶風(fēng)襲來時,有6個人剛剛從密西西比州首府杰克遜市的一個法院里走出來,他們是剛剛對簿公堂的原告和被告。為避災(zāi)難,他們情急之下不約而同地躲在一個立交橋的橋墩下。當(dāng)時的風(fēng)力達(dá)到了12級,連小汽車也被掀到了半空。緊緊靠著橋墩的6個人,隨時都有被刮跑的危險(xiǎn)。怎么辦?危急時刻,一個聲音突然喊道,快把手拉在一起。喊聲讓人們恍然大悟,他們拋卻了所有的恩仇,圍抱著橋墩把手緊緊拉在一起。那一刻,他們感到別人的手對自己是那么重要。結(jié)果,颶風(fēng)無可奈何地離去,6個人因此逃過一劫。
強(qiáng)烈颶風(fēng)也使洪水泛濫成災(zāi),路易斯安娜州首府新奧爾良市由于地勢低于海平面,80%的城區(qū)被洪水淹沒,有8個市民在洪水泛濫時坐在一條小船上逃生。但小船還沒有走多遠(yuǎn),就因?yàn)樨?fù)載太重,在水里直打轉(zhuǎn),并慢慢下沉,眼看著一船人就要葬身水底。就在這時,一位體態(tài)較胖的中年男子站起來說:‚讓我跳下去,大家就得救了!‛聽了他的話,其他的幾個人也紛紛要跳下去,要把生還的希望讓給別人。但中年男子大聲說:‚誰也別爭,跳下去的必須是我,我是所有人里最重的。‛說完,他就跳下去了。小船停止了打轉(zhuǎn)并開始上浮,其他人眼看著這個不知姓名的人被洪水吞沒,都失聲痛哭起來……
這是美國有史以來遭遇的最大的颶風(fēng),它帶來的每場災(zāi)難都是對人類的嚴(yán)峻考驗(yàn)。就在這些考驗(yàn)中,我們會看到最光芒四射的美麗人性。
1. 聯(lián)系上下文解釋詞語。
無可奈何:
逃過一劫:
2.‚其他人眼看著這個不知姓名的人被洪水吞沒,都失聲痛哭起來。‛改寫為‚把‛字句:
3. 第2自然段在文中所起的作用是
4. 颶風(fēng)‘卡特里娜’把美國墨西哥沿岸的4個州變成了人間地獄,密西西比州遭颶風(fēng)襲擊最嚴(yán)重
的地方,90%的建筑已‘完全消失’。‛這個句子使用了 和 的說明方法。
5. 颶風(fēng)中兩個瞬間所發(fā)生的事分別是(概括大意):
(1)
(2)
6. 文章最后說:‚就在這些考驗(yàn)中,我們會看到最光芒四射的美麗人性。‛讀完文章,你看到的‚最
光芒四射的美麗人性‛ 是___ ___ _____ ____。