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鄂教版五年級(jí)上冊(cè)第二單元語(yǔ)文復(fù)習(xí)資料

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鄂教版五年級(jí)上冊(cè)第二單元語(yǔ)文復(fù)習(xí)資料

  五年級(jí)算是小學(xué)的高年級(jí)了,高年級(jí)的同學(xué)應(yīng)該有一套自己的復(fù)習(xí)方法以及復(fù)習(xí)資料了。下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文復(fù)習(xí)題以及復(fù)習(xí)的要點(diǎn),希望對(duì)您有幫助。

  五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文復(fù)習(xí)題一

  ●多音字

  ( ) ) 似倒( )( ) ) ( ) 舍更( )( ) ●形近字

  渴( ) 捶( ) 拔( ) 延( ) 喝( ) 錘( ) 撥( ) 廷( ) 潑( )

  尊( ) 峰( ) 瓣( ) 辨( ) 遵( ) 鋒( ) 辯( ) 辮( )

  ●背誦部分(完成了就由家長(zhǎng)打“√”)

 ?、俚谒恼n全文。( ) ②第六課全文。( )

  ③古詩(shī)。(要求還會(huì)默寫(xiě))( ) ④樂(lè)園第一題。( ) ⑤樂(lè)園名言。( )

  【理解部分】

  4、《長(zhǎng)征組歌》兩首

  ●橫斷山,路難行。天如火,水似銀。親人送水來(lái)解渴,軍民魚(yú)水一家人。

  前句寫(xiě)出了紅軍所處環(huán)境的險(xiǎn)惡和行軍的艱難,后句濃濃的軍民魚(yú)水情,這種

  情感是紅軍四渡赤水、克敵制勝的群眾基礎(chǔ)。 ●橫斷山,路難行,敵重兵,壓黔境。

  前句與開(kāi)頭形成反復(fù),起強(qiáng)調(diào)作用。“壓”字寫(xiě)出敵軍的來(lái)勢(shì)洶洶。 ●戰(zhàn)士雙腳走天下,四渡赤水出奇兵。

  “走”字既說(shuō)明紅軍徒步長(zhǎng)征的艱難,又表現(xiàn)了紅軍勇于吃苦的大無(wú)畏精神。 ●烏江天險(xiǎn)重飛渡,兵臨貴陽(yáng)逼昆明。

  “飛渡”表現(xiàn)了紅軍南渡烏江的神勇和神速。 ●敵人棄甲丟煙槍?zhuān)臆姵藙仝s路程。

  “棄”“丟”寫(xiě)出了敵人的狼狽不堪、望風(fēng)而逃的丑態(tài)。 ●調(diào)虎離山襲金沙,毛主席用兵真如神。

  “襲”表現(xiàn)了紅軍作戰(zhàn)機(jī)動(dòng)靈活、出奇制勝、攻打金沙江出乎敵人意料。后句是全詩(shī)的中心句,“真如神”與題目中的“奇”相照應(yīng),點(diǎn)明了中心,盛贊了毛主席用兵如神的軍事藝術(shù),飽含了對(duì)毛主席的無(wú)限崇敬和敬佩之情。 ●雪皚皚,野茫茫,高原寒,炊斷糧。

  寫(xiě)出了紅軍過(guò)雪山草地時(shí)自然環(huán)境的惡劣,突出了紅軍戰(zhàn)士不怕困難的革命精神。

  ●紅軍都是鋼鐵漢,千錘百煉不怕難。

  以夸張的手法來(lái)表明紅軍經(jīng)受了千錘百煉的考驗(yàn),突出了他們敢于戰(zhàn)勝一切困難的英雄氣概。

  ●雪山低頭迎遠(yuǎn)客,草毯泥氈扎營(yíng)盤(pán)。

  “迎”字把雪山擬人化,寫(xiě)出了紅軍的可親可愛(ài),連雪山都低頭來(lái)迎接,同時(shí)也突出了紅軍的豪邁氣概。

  ●風(fēng)雨侵衣骨更硬,野菜充饑志越堅(jiān),志越堅(jiān)。

  “更”“越”突現(xiàn)了紅軍越挫越勇的精神。

  ●官兵一致同甘苦,革命理想高于天,高于天。

  難的革命氣概,又鮮明地點(diǎn)明了紅軍戰(zhàn)士克服困難的力量所在——為了共同的革命理想,全體官兵同心協(xié)力,同甘共苦,艱苦奮斗。

  5、《話(huà)說(shuō)長(zhǎng)江》

  ●你看這重慶,從下到上,從上到下,到處都是房屋,密密麻麻,層層疊疊。 “密密麻麻,層層疊疊”表現(xiàn)出房屋極多,挨挨擠擠的樣子。

  ●可以說(shuō)城是一座山,山是一座城。市區(qū)的最高地面海拔是280米,市區(qū)的最低地面卻只有海拔160米。同在一座城,地面的相對(duì)高度竟然相差120米。 本句用了列數(shù)字的說(shuō)明方法,說(shuō)明了重慶市區(qū)的最高地面海拔、最低地面海拔和地面相對(duì)高度差。“竟”字強(qiáng)調(diào)了高度差之大。 ●重慶的臺(tái)級(jí)特別多,它們好像是數(shù)不盡的鋼琴的琴鍵。勤勞的山城居民,祖祖輩輩踏著這些琴鍵,演奏著生活的交響樂(lè)。 勞作,聯(lián)想到他們的貢獻(xiàn)。

  詩(shī)詞誦讀 《石灰吟》 ●這是一首托物言志的詩(shī),詩(shī)句表面上是寫(xiě)石灰,實(shí)際上是表達(dá)詩(shī)人不畏艱險(xiǎn),不怕?tīng)奚?,敢于粉身碎骨的獻(xiàn)身精神和清白高潔的高尚情操。

  語(yǔ)文樂(lè)園(二)

  知識(shí)點(diǎn):明喻和暗喻

  明喻:明喻是本體和喻體同時(shí)出現(xiàn),它們之間在形式上是相類(lèi)的關(guān)系,說(shuō)甲(本體)像(喻詞)乙(喻體)。常用:像、好像、比如、仿佛、宛如、仿佛、好比、比方說(shuō)、像……一樣、如……一般、仿佛……似的、……一樣、……似的等喻詞來(lái)聯(lián)系。

  例:太陽(yáng)像個(gè)大火球。

  暗喻:暗喻是本體和喻體同時(shí)出現(xiàn),它們之間在形式上是相合的關(guān)系,說(shuō)甲(本體)是(喻詞)乙(喻體)。喻詞常由:是、就是、成了、成為、變成等表判斷的詞語(yǔ)來(lái)充當(dāng)。暗喻又叫隱喻。

  例:書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。

  五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文復(fù)習(xí)題二

  《去打開(kāi)大自然綠色的課本》

  一.為什么把大自然說(shuō)成“綠色的課本”?你喜歡這綠色的課本嗎?

  (答案:因?yàn)榇笞匀焕锾N(yùn)藏著豐富的知識(shí),綠色的大自然讓我們的生活更加絢麗多彩,同時(shí)綠色象征著生命,象征著活力,所以把大自然說(shuō)成綠色的課本。我喜歡這樣的課本,因?yàn)榇笞匀恢须[藏著許多奧秘,能給我們帶來(lái)歡樂(lè)和收獲。 )

  二、拓展練習(xí):

  1、描寫(xiě)自然風(fēng)光的成語(yǔ):山清水秀、鳥(niǎo)語(yǔ)花香、花紅柳綠、沃野千里

  2、仿寫(xiě)詩(shī)句:

  青山說(shuō):攀登吧,飽覽無(wú)限的風(fēng)光,滿(mǎn)懷少年的豪情!

  綠水說(shuō):前進(jìn)吧,奔向浩瀚的大海,顯示少年的胸襟!

  (小鳥(niǎo)說(shuō)):(飛翔吧),(飛向遼闊的天空),(展示少年的才華)!

  (沃野說(shuō)):(耕耘吧),(付出辛勤的汗水),(收獲甜蜜的果實(shí))!

  3、學(xué)完這課,你想到了那些名言?(實(shí)踐出真知;百聞不如一見(jiàn);讀萬(wàn)卷書(shū),行萬(wàn)里路)

  《裝滿(mǎn)昆蟲(chóng)的衣袋》

  1、課文記敘了法國(guó)著名昆蟲(chóng)學(xué)家(法布爾)從小就對(duì)昆蟲(chóng)非常入迷的故事,告訴我們(答案:從小就應(yīng)當(dāng)熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)科學(xué)。)

  2、課文為什么要用“裝滿(mǎn)昆蟲(chóng)的衣袋”做題目?

  (答案:“裝滿(mǎn)昆蟲(chóng)的衣袋”最能集中體現(xiàn)法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的迷戀、珍愛(ài),懂得一個(gè)人只有執(zhí)著追求,才能在他從事的事業(yè)中取得輝煌的成就。)

  3、 他用畢生精力,寫(xiě)下了哪本巨著?你從法布兒身上學(xué)到了什么精神?

  《昆蟲(chóng)記》 (堅(jiān)持不懈、孜孜以求、鍥而不舍、有志者事竟成)

  三、拓展練習(xí):

  1、照樣子寫(xiě)詞語(yǔ):

  甜滋滋: 香噴噴、水靈靈、白花花、濕漉漉

  鼓鼓囊囊:勤勤懇懇、支支吾吾、吞吞吐吐、風(fēng)風(fēng)雨雨

  鳥(niǎo)棲蟲(chóng)居:龍吟虎嘯、狼奔豕突、狼吞虎咽、龍飛鳳舞

  《變色龍》

  1.課文主要從哪三方面介紹了變色龍的什么特點(diǎn)?

  (外形怪;捕食快、準(zhǔn);變色多)

  2. 拓展練習(xí):

  寫(xiě)出表達(dá)“看“的詞語(yǔ):窺探、觀望、凝視、眺望、端詳

  寫(xiě)出表示時(shí)間快的詞語(yǔ):剎那間、頃刻間、霎那間、一瞬間

  寫(xiě)出含有動(dòng)物的成語(yǔ):萬(wàn)象更新、鼠目寸光、雞飛狗跳、畫(huà)蛇添足

  《金蟬脫殼》

  1.背誦“金蟬脫殼”的本義與引申義。

  本義:蟬在蛻變時(shí),本體脫離皮殼而走,只留下蟬殼還掛在枝頭。

  引申義:比喻用計(jì)脫逃而使對(duì)方不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)。

  2.照樣子寫(xiě)詞:

  枝繁葉茂:桃紅柳綠、風(fēng)和日麗、山清水秀、風(fēng)平浪靜

  3. 當(dāng)你閱讀“金蟬脫殼”的具體過(guò)程時(shí),一定被那奇特動(dòng)人的情景吸引了吧。那你想到那些名言呢?(觀察,觀察,再觀察。——巴甫洛夫;寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來(lái)。)

  《練習(xí)2》

  1.本單元我們認(rèn)識(shí)了許多的小動(dòng)物,如_________的小甲蟲(chóng)、_________的變色龍、________的紡織娘…… 它們?cè)谧髡吖P下栩栩如生,原因是這些作者都有一個(gè)共同點(diǎn): ,這讓你想到了(誰(shuí)) 的名言, ______________ ________。

  2.背誦默寫(xiě)書(shū)上的5句歇后語(yǔ)和自己積累的4句歇后語(yǔ)。

  3.背誦并默寫(xiě)關(guān)于觀察的3句名言。

  復(fù)習(xí)內(nèi)容以及注意點(diǎn)

  (一)、單元復(fù)習(xí)

  每一個(gè)單元復(fù)習(xí)的內(nèi)容為:精讀課文、略讀課文、學(xué)習(xí)園地。

  1、精讀課文主要以生字詞、背誦、本課知識(shí)點(diǎn)為主。

  (1)生字詞:以《語(yǔ)文教師用書(shū)》學(xué)習(xí)目標(biāo)中給出的詞語(yǔ)為主,可采用課前預(yù)習(xí)、上課前五分鐘聽(tīng)寫(xiě)本單元詞語(yǔ)的辦法。低、中年級(jí)由老師批改,高年級(jí)可讓學(xué)生同桌互批下課訂正。對(duì)聽(tīng)寫(xiě)中普遍存在的錯(cuò)字,老師一定要在全班進(jìn)行強(qiáng)調(diào),找到識(shí)記和區(qū)分這些易錯(cuò)字的方法和竅門(mén)。

  (2)背誦:要求背誦的部分,除讓學(xué)生會(huì)背,老師可出一些按課文內(nèi)容填空的試卷讓學(xué)生練習(xí),從而達(dá)到不僅要求學(xué)生會(huì)背還要會(huì)寫(xiě)。一次寫(xiě)的內(nèi)容不易過(guò)多,對(duì)填寫(xiě)中錯(cuò)得多的字也要進(jìn)行集體訂正。

  (3)本課知識(shí)點(diǎn)主要包括:課后習(xí)題、作者及時(shí)代背景、對(duì)重點(diǎn)課文的重點(diǎn)段落進(jìn)行預(yù)設(shè)閱讀習(xí)題等。

  課后習(xí)題:這是本課的重點(diǎn),是讓學(xué)生必須掌握的內(nèi)容,可利用課堂時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固,重點(diǎn)題可布置成課堂作業(yè)。除課后習(xí)題外,本課還有一些知識(shí)點(diǎn),老師在課前一定要認(rèn)真研讀教師用書(shū),把本課的知識(shí)點(diǎn)羅列到教案上,課上對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。對(duì)于一些重要的知識(shí)點(diǎn),老師可多化些時(shí)間講實(shí)、講透。

  “對(duì)重點(diǎn)課文的重點(diǎn)段落進(jìn)行預(yù)設(shè)閱讀習(xí)題”,這就要求我們教師在上課前認(rèn)真?zhèn)湔n,結(jié)合本單位的重點(diǎn)課文及訓(xùn)練重點(diǎn)進(jìn)行分析,預(yù)設(shè)一些題型讓學(xué)生用學(xué)過(guò)的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行訓(xùn)練,從而達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固的目的。如:《課美麗的小興安嶺》一課,可從春、夏、秋、冬的描寫(xiě)中任選一段,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)作者都描寫(xiě)了哪些景物?為什么要寫(xiě)這些景物?從而學(xué)習(xí)作者抓住小興安嶺每個(gè)季節(jié)景色的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法,這也是本課的教學(xué)重點(diǎn)。

  當(dāng)然,在制定復(fù)習(xí)計(jì)劃時(shí),各年段的側(cè)重點(diǎn)是不同的。一、二年級(jí)以基礎(chǔ)知識(shí)為主,三、四、五年級(jí)以作文、閱讀為主。

  2、略讀課文則以課前預(yù)習(xí)的內(nèi)容為主進(jìn)行復(fù)習(xí)。對(duì)于略讀課文中的一些段落也可進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。

  3、對(duì)本單元語(yǔ)文園地的復(fù)習(xí)不要局限于一道題的內(nèi)容,而應(yīng)對(duì)這些題進(jìn)行拓展,從而拓寬學(xué)生的知識(shí)面。如:學(xué)習(xí)園地四中:“我的發(fā)現(xiàn)”旨在引導(dǎo)學(xué)生從音、形、意上對(duì)形近字、同音字的區(qū)分,在復(fù)習(xí)完園地中的這四組詞后,可布置讓學(xué)生自己找音同或音近或形近的字進(jìn)行組詞,看誰(shuí)找得最多給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。日積月累中的“讀讀背背”是關(guān)于一年四季瓜果蔬菜的農(nóng)諺歌謠,在復(fù)習(xí)了這部分內(nèi)容后還可讓學(xué)生背背自己在課外學(xué)到的有關(guān)農(nóng)諺歌謠。對(duì)于習(xí)作的復(fù)習(xí),重點(diǎn)復(fù)習(xí)本單元的習(xí)作要點(diǎn),特別是在本次習(xí)作中學(xué)生普遍存在的問(wèn)題要重點(diǎn)講解,對(duì)于本冊(cè)書(shū)中的重點(diǎn)習(xí)作,如有時(shí)間可出一道類(lèi)似的習(xí)作題目讓學(xué)生練習(xí),但一定要在課上規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成(如40分鐘),以檢查學(xué)生對(duì)這類(lèi)習(xí)作的掌握程度,同時(shí)也訓(xùn)練了學(xué)生的寫(xiě)作速度。寫(xiě)出的習(xí)作老師要進(jìn)行批改講評(píng)??谡Z(yǔ)交際的復(fù)習(xí)以回憶口語(yǔ)交際課的過(guò)程為主。有可能以作文的形式出現(xiàn),也有可能以寫(xiě)話(huà)的形式出現(xiàn),這就要求我們平時(shí)的教學(xué)一定要扎實(shí)。

  (二)歸類(lèi)復(fù)習(xí)

  (以下所列復(fù)習(xí)內(nèi)容以五年級(jí)為主,老師們可根據(jù)自己年級(jí)的教學(xué)要求進(jìn)行選擇。)

  歸類(lèi)復(fù)習(xí)分四部分進(jìn)行:基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀、習(xí)作及綜合練習(xí)(重點(diǎn)把握語(yǔ)文學(xué)習(xí)園地)。

  1、基礎(chǔ)知識(shí):以拼音、字、詞、句的復(fù)習(xí)為主。

 ?、倨匆簦耗苓\(yùn)用拼讀音節(jié)的辦法,讀拼音寫(xiě)詞語(yǔ)或句子;整體認(rèn)讀音節(jié);大小寫(xiě)字母(查字典的方法體現(xiàn))。重點(diǎn)練習(xí)“看拼音寫(xiě)字、寫(xiě)詞”。

 ?、谧郑豪斫庾至x;辨析學(xué)過(guò)的同音字、形近字、多音字(教材中用中括號(hào)括出的多音字為本冊(cè)書(shū)中應(yīng)掌握的);兩種查字典的方法(音序、部首);掌握生字的音、形、義,重在培養(yǎng)學(xué)生查字典的能力及理解多義字的能力;還包括寫(xiě)字的訓(xùn)練,如根據(jù)結(jié)構(gòu)寫(xiě)字,照樣子寫(xiě)字等等。

  ③詞:正確讀寫(xiě)學(xué)過(guò)的詞語(yǔ),包括聽(tīng)寫(xiě)或、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)(一二年級(jí)老師可出一些看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)的試卷讓學(xué)生練習(xí),中高年級(jí)教師可直接聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。);詞的歸類(lèi)、搭配,如:寫(xiě)出AABB、ABB等形式的詞語(yǔ)、補(bǔ)充詞組“( )的湖水、高興地( )”等等;常用成語(yǔ);反義詞、近義詞。這部分內(nèi)容以課后題和語(yǔ)文園地中出現(xiàn)的詞語(yǔ)訓(xùn)練的類(lèi)型進(jìn)行歸類(lèi)復(fù)習(xí)。詞語(yǔ)的復(fù)習(xí)要強(qiáng)調(diào)詞語(yǔ)的理解和運(yùn)用,并注意積累。通過(guò)復(fù)習(xí),進(jìn)一步掌握理解詞語(yǔ)的方法,提高運(yùn)用詞語(yǔ)的能力(如:造句)。

  ④句:以積累為主。包括課內(nèi)外古詩(shī)、名言警句、對(duì)聯(lián)、諺語(yǔ)等的積累;詩(shī)歌和名篇作者的積累。以本冊(cè)學(xué)習(xí)園地中出現(xiàn)的讀讀背背及其拓展為主要復(fù)習(xí)內(nèi)容。

 ?、輼?biāo)點(diǎn)符號(hào):常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)(以本年級(jí)段應(yīng)該掌握的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)為重點(diǎn),還有一些重點(diǎn)課文中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用)

  2、閱讀:包括按課文內(nèi)容填空、課內(nèi)閱讀和課外閱讀。

  ① 按課文內(nèi)容填空包括本冊(cè)書(shū)中要求背誦的篇目(也包括背誦自己喜歡的部分,這部分的背誦建議學(xué)生背優(yōu)美片段,不要只背最短的內(nèi)容。)

  ②閱讀。閱讀能力的培養(yǎng)在于平時(shí)的教學(xué)中形成,復(fù)習(xí)只能是一個(gè)加強(qiáng)、提升的過(guò)程。所以復(fù)習(xí)的重點(diǎn)不是放在怎么讀,而是放在怎么審題、怎么解題的方法上。如:在做閱讀題時(shí)先要求學(xué)生把短文讀一遍,大體知道短文講了什么內(nèi)容,再讀讀短文后面的習(xí)題,帶著這些問(wèn)題把短文再讀兩遍,然后再動(dòng)筆答題。在答題時(shí)要注意格式:?jiǎn)柎痤}要寫(xiě)答,回答問(wèn)題要完整。在做每一道題時(shí),要求學(xué)生審清楚題目要我們做什么?怎么做?

  教師可根據(jù)教材出一些閱讀題或從學(xué)校定的試卷中選擇一些閱讀篇目,多讓學(xué)生見(jiàn)各種題型,在做之前先教給學(xué)生做題的方法,再讓學(xué)生當(dāng)堂完成,當(dāng)堂分析、講解,以提高復(fù)習(xí)效率。做一道題有一道題的效果。盡量不要讓學(xué)生帶回家完成對(duì)于錯(cuò)得多的題不要只講答案,一定要講方法,讓學(xué)生知道遇到這樣的問(wèn)題應(yīng)該從哪些方面著手思考?為什么這樣回答?如:理解詞語(yǔ)的意思這樣的題,可用換詞、查字典、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的方法來(lái)做。而不是簡(jiǎn)單地告訴學(xué)生這個(gè)詞是什么意思。

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